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小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-31 20:56:01 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)(精選9篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì)(精選9篇)

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇1

  中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了國(guó)家及各級(jí)教育行政部門(mén)的高度重視,“減負(fù)”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。金秋時(shí)節(jié),我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。

  提倡刻苦學(xué)習(xí),是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些年不斷高喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),不利于少年兒童養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;還有的學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。有些老師總認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,必須加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);反之,減輕了學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),就必然降低教學(xué)質(zhì)量等等。

  基于這種情況,我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《通知》精神,并圍繞著:“減負(fù)的目的是什么?減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負(fù)提質(zhì)?”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習(xí)和討論,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,形成了共識(shí)、我的體會(huì)如下:

  一、明確認(rèn)識(shí)為什么要再次提出要減負(fù)

  1、四十年前教育部發(fā)的那個(gè)指示就明確提出:“減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)是為了使學(xué)生學(xué)得更好,不是提倡學(xué)習(xí)上“馬虎、偷懶、取巧!薄缎W(xué)生守則》規(guī)定學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)”,可見(jiàn),減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)同提倡勤奮學(xué)習(xí)是不矛盾的。凡勤奮,都是一種主動(dòng)行為。新老《三字經(jīng)》列舉的那些勤奮學(xué)習(xí)的故事,沒(méi)有一個(gè)不是主動(dòng)行為。凡被動(dòng)學(xué)習(xí),超負(fù)荷學(xué)習(xí),都不可能是主動(dòng)行為,都不能叫做“勤奮”。只有減輕了過(guò)重負(fù)擔(dān),明確了學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才有可能主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí)。

  2、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量低。這是教師業(yè)務(wù)水平低,工作態(tài)度也不好造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量低,這是教師工作態(tài)度較好,但既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又不懂教育科學(xué)造成的;課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)質(zhì)量高,這是教師教學(xué)水平高,工作態(tài)度好,能不斷改革教學(xué)方法,重視教育科學(xué)的學(xué)習(xí)的結(jié)果;課業(yè)負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量高,任課教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但靠的是加班加點(diǎn),即所謂“時(shí)間加汗水”,不注意改進(jìn)教法,不重視教育理論學(xué)習(xí)。所以,盡管學(xué)生的負(fù)擔(dān)重,來(lái)自學(xué)校、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自社會(huì)等各種原因都有,但主要是來(lái)自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正,教師水平不高,教學(xué)方法不當(dāng),是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。一個(gè)稱(chēng)職的教師,光有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的,還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。

  二、采取措施,切實(shí)減負(fù)

  統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

  減負(fù)增效”實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求,要提高課堂45分鐘的教學(xué)效率,就要講究教育的藝術(shù)性和有效性。要求教師更講究教學(xué)藝術(shù),增大啟發(fā)力度,使你的課堂具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力,使你的學(xué)生愿意主動(dòng)參與、積極思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)習(xí)和考試不再是他們的敵人而是他們的朋友。所以,我們老師得在各方面不斷學(xué)習(xí)充電,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,提升我們的人格魅力,把我們的課堂變成學(xué)生的樂(lè)園。21世紀(jì)是個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代,要想適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷學(xué)習(xí)、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo);通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,加強(qiáng)同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話與溝通,共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功;教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記,找出不足之處,不斷總結(jié)和提高。

  2、了解學(xué)生,尊重差異

  要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育,要保證教師和學(xué)生之間的有效溝通。教學(xué)從某種程度上來(lái)說(shuō)是一種師生之間的交流和溝通,只不過(guò)這種溝通和交流帶有一種明顯的目標(biāo)趨向。保證這種溝通和交流的順暢有效才能提高課堂教學(xué)的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢?真誠(chéng)的情感投入是前提,教師對(duì)于學(xué)生要充滿愛(ài)心,要把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的并且有自己思想的個(gè)體,只有這樣,才能夠在情感上和身體上和學(xué)生平等,只有平等的師生關(guān)系,才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流,這種溝通不是強(qiáng)迫式的,這種交流也不是對(duì)答式的,而是一種師生之間情感互動(dòng)的結(jié)果,只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學(xué)的有效性。

  在這個(gè)方面我的.具體作法是:

 。1)營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

  給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

  (2)開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。

  組織有益的課外活動(dòng),讓學(xué)生身心得到必要的放松,是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

  三、注重管理,講究效益

  減負(fù)是手段,不是目的,“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。但是“減負(fù)”是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去,更不是不要考試不要教學(xué)質(zhì)量的“放羊”式的教學(xué)!皽p負(fù)”以后,不但不能影響教學(xué)效果,而且還要讓學(xué)生在其他各方面的素質(zhì)得以提高,為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革,保證教學(xué)效益

 。1)備課,是提高課堂效率的先決條件。我們要充分的發(fā)揮好集體備課的優(yōu)勢(shì),集體備課時(shí)應(yīng)多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,利用成熟教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和大家集體的智慧,把課備到最完美。使教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確無(wú)誤,教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程定位恰當(dāng),教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),例題習(xí)題一定要能夠起到突出教學(xué)重難點(diǎn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難的作用。使學(xué)生能在有限的45分鐘內(nèi)愉快地主動(dòng)地學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)。

  備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲,備課本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。若光有好劇本,導(dǎo)演平庸,演員散慢不用心,肯定演砸。這不必多說(shuō)。

 。2)利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考,去學(xué)習(xí),去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。(3)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受,滿堂貫,可能這節(jié)課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。

  所以,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向45分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”、“六突”!傲鶠椤奔唇處煘橹鲗(dǎo),以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線、思維為核心,方法為中介,能力為目標(biāo)。

  2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),保證學(xué)生足夠休息時(shí)間

  傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,其存在三種弊端:

 。1)優(yōu)生“吃不飽”;

 。2)差生“吃不了”;

 。3)機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè),即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè),這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要求教師在備課時(shí),要精心地設(shè)計(jì)好彈性作業(yè)題,精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),既解決了學(xué)生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素,激發(fā)了學(xué)生的非智力因素,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生各種技能,還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間,從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。同時(shí),作業(yè)要及時(shí)批改,決不能拖拉,以獲得及時(shí)信息有針對(duì)性進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤,對(duì)存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),普遍存在的問(wèn)題可以在下一節(jié)課利用5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間去重點(diǎn)澄清。

  3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展

  要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展,除了正常的課堂教學(xué)以外,還必須開(kāi)展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

  4、嚴(yán)格控制訂閱復(fù)習(xí)資料與控制考試次數(shù),保證學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)生訂閱各種練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料的過(guò)多與頻繁的考試,不僅加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),也加重教師的工作負(fù)擔(dān),而且還打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序,影響學(xué)生的課外活動(dòng)和休息時(shí)間。這樣,即減少了學(xué)生為應(yīng)付考試加班加點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試等負(fù)擔(dān),也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),保證了學(xué)生能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,全面提高各方面素質(zhì)。總之,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想,才能更見(jiàn)成效。同時(shí)我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力地做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇2

  通過(guò)關(guān)于小學(xué)生減負(fù)十條的學(xué)習(xí),我們組老師感受頗深,作為一名教師,我們要切實(shí)把減負(fù)作為目前一項(xiàng)重要工作落實(shí)到實(shí)處,素質(zhì)教育主渠道在課堂,要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),老師就必須把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,下面我們就結(jié)合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì):

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)增效”推進(jìn)素質(zhì)教育

  1、教師要把單一知識(shí)傳授的過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

  2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過(guò)程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程。

  3、把知識(shí)的死記硬背的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為探討的.過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。

  二、提高課堂40分鐘的效率,提高課堂效率“減負(fù)增效”,培養(yǎng)學(xué)生的能力

  1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。精心備課,即備教材,備教法,備學(xué)法,備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn),不面面俱到,做到不給學(xué)生吃?shī)A生飯,不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。試想,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽(tīng)講,有何效率可言?

  2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè),或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。“給人于魚(yú),不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

  3、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo),結(jié)果班級(jí)秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書(shū)!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  總之,減負(fù)是一件艱巨的工程,也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)之一,值得大家探討,它需要學(xué)校,教師,家長(zhǎng)的通力合作,創(chuàng)造出良好的環(huán)境,幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語(yǔ),我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無(wú)論是學(xué)生還是老師,都是很樂(lè)意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說(shuō):學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇3

  今年開(kāi)學(xué),我校對(duì)上學(xué)期工作做了認(rèn)真調(diào)查,填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷,以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,F(xiàn)將20xx學(xué)年工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,改變方法。

  從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生全面發(fā)展。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育工作會(huì)議的精神,了解昆明教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)二期課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng),給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀,不再以學(xué)生掌握多少知識(shí),取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育(質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題,培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

  二、制定措施,落實(shí)到位,加強(qiáng)管理。

  本學(xué)期一開(kāi)學(xué),我們特制定以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

  1、一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè),三、四、五年級(jí)作業(yè)總量控制在30分鐘,不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀(jì)一次處理。

  2、各班一律不安排早自習(xí),確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間,任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀(jì)一次處理。

  3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀(jì)一次處理。

  4、各年級(jí)取消百分制,實(shí)行等級(jí)制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀(jì)一次處理。

  5、音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。

  6、各科教師要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的身心健康。

  7、嚴(yán)格控制考試次數(shù),取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。

  8、教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查,及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況,反饋于教師,以便改進(jìn)。

  三、全面調(diào)查,了解全校課業(yè)負(fù)擔(dān)情況,及時(shí)反饋于教師。

  20xx年x月x日,我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。調(diào)查結(jié)果如下:

  一年級(jí):有49%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,41.8%家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。7%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重,3.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。

  二年級(jí):有54.5%的.家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,45.4%家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重,3.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。三年級(jí):有51.25%的家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,33.1%家長(zhǎng)認(rèn)為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)都輕與較輕。10.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重,2.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重。四年級(jí):語(yǔ)文學(xué)科:有74.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,25%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕,2.8%的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)學(xué)科:有34.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,43.2%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕,17.4%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

  五年級(jí):有59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)都適量,31.3%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕,10%家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

  六年級(jí):有61.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)適量,32.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較輕,7%的家長(zhǎng)人為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。

  經(jīng)上述調(diào)查,我們認(rèn)為我校教師布置的作業(yè)量能夠按照減負(fù)精神落實(shí),出現(xiàn)的部分班級(jí),部分學(xué)科作業(yè)量試重的問(wèn)題有以下幾方面:

  (1)課任教師屬新教師,要求過(guò)高。

  (2)部分學(xué)生基礎(chǔ)差,導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間長(zhǎng),不能完成。

  (3)部分教師的課堂40分鐘效率不高。

  四、今后努力方向。

  今后學(xué)校教務(wù)處將堅(jiān)定不移的貫徹減負(fù)工作,深入課堂,深入學(xué)生,加強(qiáng)管理,督促教師向40分鐘要質(zhì)量。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的目標(biāo)。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇4

  童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。但是,現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年,因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。作為一名教師,我更欣賞那些上課認(rèn)真聽(tīng)講,能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí),回家認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子,能有效地把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,他們有著很大的發(fā)展?jié)摿ΑC慨?dāng)看到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上累得小臉煞白,經(jīng)常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為一名老師,我充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢?

  一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。

  新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給學(xué)生,這就決定教師的講只能是精講。要達(dá)到精講,我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得,不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識(shí)點(diǎn)很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教學(xué)重點(diǎn),大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,我個(gè)人覺(jué)得要做到五條:

 。ㄒ唬、是精心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課,做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。

 。ǘ、是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備,合理提高課堂密度,增加教學(xué)信息量,濃縮教學(xué)語(yǔ)言,精簡(jiǎn)板書(shū),提高教學(xué)效率。

 。ㄈ、是改變課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到講、練、查結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)落實(shí),體現(xiàn)精講精練。

 。ㄋ模⑹浅浞掷孟冗M(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官,以增加直觀性和形象性,增加信息傳輸量,提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。

 。ㄎ澹⑹菍(duì)后進(jìn)生實(shí)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

  二、多一些開(kāi)放作業(yè)。

  以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善學(xué)生的思維,通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維以達(dá)把學(xué)生從枯燥煩悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的`。

  學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后,反復(fù)抄寫(xiě)只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān),在學(xué)習(xí)課文之后,為了讓學(xué)生們理解的更透徹,應(yīng)立足于教材又超越教材,讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景,拓展閱讀相關(guān)的文章,要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

  三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

  對(duì)于學(xué)生的減負(fù),我們還是一味的減,更不可能一味地空減,而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,有意的,有目的的轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),才有可能達(dá)到我們減負(fù)所期望的目的。要達(dá)到這一目的,就必須在不斷的教學(xué)活動(dòng)中,不時(shí)地、不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣,具體說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。

  四、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心態(tài),促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

  學(xué)生的身心不健康,則會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,對(duì)于學(xué)生個(gè)人的心理教育在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇5

  為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái),讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間,促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展,因此要“減負(fù)”。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二:一是課業(yè)負(fù)擔(dān);二是精神負(fù)擔(dān)。為什么會(huì)有如此沉重的負(fù)擔(dān),也來(lái)源于兩個(gè)方面:一來(lái)自家長(zhǎng);二來(lái)自學(xué)校。眾所周知,面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段,家長(zhǎng)們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況,他們“望子成龍”心切,節(jié)假日,雙休日送子女上輔導(dǎo)班,做習(xí)題,把時(shí)間安排得緊緊的,孩子們哪還有玩的.時(shí)間啊!在家長(zhǎng)們的教育下,現(xiàn)在的孩子思想過(guò)早地成熟,想著進(jìn)重點(diǎn)中學(xué),上名牌大學(xué),哪還有以前我們兒時(shí)的那份純真,快樂(lè)。但是這份壓力的真正來(lái)源還是社會(huì),現(xiàn)今社會(huì)用人制度過(guò)分追求高學(xué)歷,使家長(zhǎng)對(duì)子女的今后就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生了擔(dān)憂,如果進(jìn)不了名牌大學(xué),面臨的就業(yè)問(wèn)題就會(huì)更大,因此,他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學(xué)校里師生的負(fù)擔(dān)來(lái)自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力。

  “減負(fù)”已是個(gè)老話題,可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減下,反而更重,原因究竟在何處?首先,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定,家長(zhǎng)們并不領(lǐng)情,反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)心現(xiàn)在進(jìn)行的快樂(lè)教育,到時(shí)候就是考不出好成績(jī)的結(jié)果。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中,考不上好初中就別想考上好高中,考不上好高中上大學(xué)就沒(méi)戲,這是一環(huán)扣一環(huán),哪環(huán)松了也不行,F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈,就是學(xué)校放松了不少家長(zhǎng)也會(huì)給孩子暗地里加碼,那反而是一種更可怕的競(jìng)爭(zhēng)、更可怕的壓力。這幾個(gè)學(xué)期,我校為了給學(xué)生減負(fù),沒(méi)有征訂“每課一練”等作業(yè)本,但是家長(zhǎng)們自發(fā)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師在“偷懶”,在家長(zhǎng)會(huì)上提出要增加作業(yè)量!皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時(shí)間多了,但有了這么充裕的時(shí)間,有的學(xué)生不加任何利用,只一味沉迷于玩電腦,看電視,于是家長(zhǎng)們又對(duì)“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心。

  要做到真正的“減負(fù)”,正如江校長(zhǎng)說(shuō)的,師生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)要減,機(jī)械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置,而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減。目前有些學(xué)校的“減負(fù)”出現(xiàn)令人憂慮的傾向:借口“減負(fù)”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容;借口“減負(fù)”隨意修改教學(xué)計(jì)劃;借口“減負(fù)”隨意減少教學(xué)時(shí)間。甚至,“減負(fù)”成為個(gè)別教師工作不負(fù)責(zé)任,降低教學(xué)要求的理由。

  綜上所述,我認(rèn)為,在“一考定終身”的體制還沒(méi)有完全改變的情況下,真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條,就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”之路,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格控制作業(yè)量,精心安排,注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來(lái)說(shuō),既要突出新知識(shí)的重點(diǎn),又要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,既要考慮鞏固“雙基”,又要注意發(fā)展智能,既要面向大多數(shù),又要照顧兩頭。形式上靈活多樣,生動(dòng)活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實(shí)踐操作性的作業(yè),有時(shí),根據(jù)教學(xué)需要,還可讓孩子自己設(shè)計(jì)作業(yè),發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異,既有統(tǒng)一的必做作業(yè),也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外,學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的環(huán)境,可以有效地避免孩子的身心過(guò)于疲憊。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇6

  XXX市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月,從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行,一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。

  首先,我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重,小學(xué)生也逃脫不了來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力,失去了他們應(yīng)有的休息娛樂(lè)時(shí)間,很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂(lè)。面對(duì)升學(xué)的壓力,就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力,都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的`學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段,家長(zhǎng)們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況,除了每天做不完的作業(yè)外,節(jié)假日,雙休日還送子女上輔導(dǎo)班,特長(zhǎng)斑,做習(xí)題,學(xué)這樣學(xué)那樣,把時(shí)間安排得緊緊的,孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí),培訓(xùn)中度過(guò),何談快樂(lè),何談幸福!

  其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題,記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響,可似乎這僅僅是一個(gè)口號(hào)。時(shí)隔多年,我已是一名人民教師,而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中,真真切切灌輸?shù)搅嗣總(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義,并嚴(yán)格按照“十條“開(kāi)展教學(xué)。在這期間,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕,我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們,讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>

  但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體,減負(fù)并不代表松懈,并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān),反而是對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高效率,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神,在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識(shí),豐富學(xué)生的課余生活,這無(wú)形中給教師施加了很多壓力,同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)自己前進(jìn)。

  當(dāng)然,在深入推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”的過(guò)程中,我們也遇到了一些困難。家長(zhǎng)們并不是很領(lǐng)情,反而有不少家長(zhǎng)增加了擔(dān)憂。通過(guò)交流,了解到大多數(shù)家長(zhǎng)反應(yīng)“減負(fù)”后學(xué)生的課余時(shí)間多了,回到家大部分時(shí)間花在看電視,玩電腦上,一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(zhǎng)們擔(dān)心的一個(gè)重點(diǎn)。另外,作為一名剛踏入工作崗位的老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我也時(shí)常擔(dān)心孩子在這減負(fù)的環(huán)境下能不能取得應(yīng)有的成績(jī)。我很贊同減負(fù),因?yàn)槲乙彩窃诔林夭豢暗恼n業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的,看到現(xiàn)在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興,但同時(shí)我也在隱隱地?fù)?dān)心,社會(huì)這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變,孩子們將來(lái)能否應(yīng)對(duì)各種壓力,能否創(chuàng)造自己美好的未來(lái)……

  最后,我想就目前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn),根據(jù)不同區(qū)域教育水平,不同學(xué)校學(xué)生狀況,制定減負(fù)計(jì)劃,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也許更有利于師生共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇7

  中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒(méi)有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:

  一、提高課堂教學(xué)效率

  提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依

  靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無(wú)需補(bǔ)課了。

  二、加強(qiáng)非智力因素的教育

  三、因地制宜 因材施教

  勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒(méi)有咀嚼和消化的余地,沒(méi)有喘息的.機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。

  依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇8

  我校為了切實(shí)的提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力,開(kāi)展了“一三五”減負(fù)提質(zhì)的課題研究,課題開(kāi)展以來(lái),在趙校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,我們進(jìn)行了多次理論學(xué)習(xí)。感覺(jué)收獲頗深!皽p負(fù)增效”的教改實(shí)際上是對(duì)我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率,培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做;減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反,在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),要保證提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加學(xué)生的作業(yè)量,搞題海戰(zhàn)術(shù),所以作為教師必須要充分認(rèn)識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)一定不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,既要“減負(fù)”,又要“增效”,唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,要把“減負(fù)”真正落到實(shí)處,必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去,確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率,以縮小學(xué)生間的差距。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展,通過(guò)學(xué)習(xí),在教學(xué)時(shí)我應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

  一、充分利用有效時(shí)間激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的三至25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,有了濃厚的興趣,就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)可以運(yùn)用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段,游戲、小組競(jìng)賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等,增強(qiáng)課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分感受參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

  為了減負(fù),要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有更大、更自由的空間和時(shí)間自我完善、自我發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造力,增強(qiáng)實(shí)踐,教師就要在課堂教學(xué)上下工夫。運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的有效手段之一。與此同時(shí),教學(xué)中“授之以漁”,使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)一定的.能力,也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效舉措。我讓學(xué)生互相交流學(xué)法心得,積累各種學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。教師也應(yīng)善于使用分層達(dá)標(biāo)的教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,注意個(gè)體差異,鼓勵(lì)成績(jī)突出、觀點(diǎn)突出、有創(chuàng)新精神的學(xué)生,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力,為孩子們良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)潛能的開(kāi)發(fā)提供優(yōu)良環(huán)境。

  教師的教學(xué)策略與方法應(yīng)靈活創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面也可以做改革,提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所,也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。因此,課外作業(yè)的設(shè)計(jì),也應(yīng)教好的適應(yīng)學(xué)生智力因素和掌握知識(shí)客觀存在的層次性,滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好,教師可以設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、測(cè)量、小制作、猜字謎等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。如學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之后,我布置學(xué)生收集各種汽車(chē)票,是從哪兒開(kāi)到哪兒?是哪年哪月哪日什么時(shí)刻開(kāi)出的?是用什么計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的?如果用另一種計(jì)時(shí)法該怎么說(shuō)呢?這個(gè)作業(yè)可能超時(shí)了,但是孩子感興趣的,他們樂(lè)意做的事情,不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì),讓孩子在玩中學(xué)到了知識(shí),并讓他們感受到生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系。

  總之,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)的愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了,但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的。不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索,而且這項(xiàng)系統(tǒng)工程還需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合,需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡,統(tǒng)一思想才能更見(jiàn)效。我們相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力的做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)教育效果。

  小學(xué)生減負(fù)心得體會(huì) 篇9

  為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái),讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間,促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展,因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

  三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),小學(xué)不超過(guò)6小時(shí),小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配,不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間(含體育課),不得增加學(xué)生的`周活動(dòng)總量。

  五、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),1-2年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè);3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘,5年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。

  各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力!

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