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師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)有感：幸福就在自己周圍
教師，在很多人的眼里，就是再平凡不過的職業(yè)了，甚至有些卑微。作為教師的我們首先要對自己的職業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，教師教書育人本來是一件很平凡的事情，教師的師德無處不在都體現(xiàn)在了平時(shí)對學(xué)生教育的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)里面了。它既不偉大，但它是所有職業(yè)都不可或缺，也不卑微，而是神圣而艱辛的，它有存在的不可替代的價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過李鎮(zhèn)西教授的教育隨筆《做最好的老師》，讀來倍感親切，意味深長，看過之后感觸成千，他用師者的良心去不斷琢磨教書育人，并樂此不疲，他不愧是師德的楷模。接著我又看了他的《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)--李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》等。 李教授實(shí)實(shí)在在地把教書育人看作是一門神圣的藝術(shù)，時(shí)時(shí)刻刻在反思琢磨教育，這是師德的一種高尚境界!那篇《懲罰任安妮——我心中永遠(yuǎn)的痛》，最讓我看到了什么叫教育家的師德水準(zhǔn)。教師也是人，也是一個(gè)需要不斷改變進(jìn)步的人，總會(huì)有很多地方是存在問題的。敢于剖析自己同時(shí)平靜面對自己的問題，追求以教育者的良心去汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以做好下一步的工作，這是很難做到的，也是難能可貴的。
“學(xué)高為師,身正為范”。這是千百年來形成的共識,也是教師師的職業(yè)道德的高度概括。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代,隨著多元化的道德觀、價(jià)值觀的出現(xiàn),對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。我們只有具備“學(xué)而不厭，誨人不倦”的求知欲和進(jìn)取精神，通過不斷的學(xué)習(xí)，努力地拓展自己的知識面，加深對所學(xué)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的融會(huì)貫通，才能做到學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，并以此來克服對教學(xué)的倦怠感，才會(huì)使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。與此同時(shí)，作為一名教師，更應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的潛能與激情，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。日常生活中，以優(yōu)秀的教育家的行為、品質(zhì)去對照自己的日常行為規(guī)范，做學(xué)生的表率，注意與學(xué)生交往的細(xì)節(jié)，用微笑贏得微笑，用積極進(jìn)取的精神狀態(tài)去影響學(xué)生，通過春雨潤物般的言傳身教，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，保持充實(shí)而優(yōu)美的靈魂，讓他們感受到生活的歡樂與美好。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”誠然，這是教師的基本職責(zé)，但作為一名老師，如果僅僅局限于此，那么，知識本身就會(huì)變得索然無味，教學(xué)過程也就會(huì)變得毫無生機(jī)。作為教師，教育更是師生心心相印的活動(dòng)，是靈魂與靈魂之間的對話，兩者缺一不可。學(xué)生在與教師及同學(xué)的交流中成長;教師在與學(xué)生的互動(dòng)過程中激發(fā)靈感，激活智慧，實(shí)現(xiàn)教育的理想。正是由于兩者的積極參與，教育才會(huì)充滿生機(jī)和活力。
教育，不僅意味著責(zé)任和義務(wù)，也是一種享受，一種幸福。“做最好的教師”“做受學(xué)生歡迎的教師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……從年復(fù)一年的開學(xué)放假，日復(fù)一日的上課下課的平凡生活中品味出偉大;在年年進(jìn)行的學(xué)生作文競賽、論文評選中，既有收獲的喜悅，又有過程的艱辛，更多的是富有創(chuàng)造性的體驗(yàn)，這是一種享受。在校園的任何角落，當(dāng)迎面而來的學(xué)生叫“老師好”時(shí);當(dāng)伴著上課鈴聲來到課堂，看著幾十雙求知的眼睛時(shí);當(dāng)學(xué)生為班級榮譽(yù)參加文體活動(dòng)、競賽，向老師請教時(shí);當(dāng)學(xué)生在生活、交往、學(xué)習(xí)中遇到難題向老師求助時(shí);當(dāng)節(jié)假日來臨時(shí)，接到來自學(xué)生鋪天蓋地的電話、短信、卡片……我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來幸福就在自己周圍。
九年的教學(xué)生涯在不知不覺中過去，其間的苦與累，喜與憂，挫折與辛酸，成績與榮譽(yù)，都已成為過去，留在記憶里更多的是與學(xué)生交往時(shí)的快樂與幸福感受。教育，是心靈的藝術(shù)，需要老師用心去經(jīng)營，亦會(huì)帶給老師旁人難以體會(huì)的幸福與快樂，站在歷史與未來的今天，讓我們以大詩人屈原的名句共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
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