閱讀和讀書的一點(diǎn)體會(huì)
自己有個(gè)小書房。早幾年，國(guó)內(nèi)的一些文學(xué)刊物，每年都要訂閱十幾種。因?yàn)樽约合矚g文學(xué)，故而每去一處，都要去看書店，看有無(wú)好書。北京的金臺(tái)路圖書市場(chǎng)、西直門外那個(gè)圖書市場(chǎng)、西單圖書大廈、王府井書店等圖書市場(chǎng)，是經(jīng)常光顧的地方。每年地壇圖書展銷會(huì)等，也是要去看看的。有了一點(diǎn)藏書，就會(huì)有人借閱，其中也有孩子來(lái)借書。同時(shí)借閱者還會(huì)和我聊起讀書的事，尤其是一些孩子的家長(zhǎng)，或許問(wèn)我怎樣給孩子選些書看。
叫孩子在繁忙的課余讀點(diǎn)文學(xué)類的書，是要有個(gè)計(jì)劃的，要選好、選精、選準(zhǔn)。不能多，不能粗，不能影響孩子的主課學(xué)業(yè)。但必需要讓孩子讀一點(diǎn)。孩子少年時(shí)期是人生第二個(gè)重要的成長(zhǎng)期。童年啟蒙，少年立志，青年求索。文學(xué)會(huì)幫助少年認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人類社會(huì)，幫助孩子理解人類歷史，增長(zhǎng)人文知識(shí)。提高孩子的綜合素質(zhì)，閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人體會(huì)，凡是在某一方面有所成就者，他們幾乎都喜歡讀書，文字理解力很強(qiáng)，能寫一手好文章。也就是說(shuō)，你想讓孩子將來(lái)有點(diǎn)大出息，那就不能不重視讓孩子多讀一點(diǎn)課外的書，尤其是好的文學(xué)名著。
選折少年適讀圖書有兩個(gè)大方向，一個(gè)是古代的名著，一個(gè)是當(dāng)代的名著。古代的重點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)，當(dāng)代的重點(diǎn)放在國(guó)外。為什么呢？古代外國(guó)的東西比較難懂，有文化、地域、歷史的差異，少年時(shí)期的孩子接受起來(lái)比較吃力，再加上時(shí)間有限，所以還是把重點(diǎn)先放在選讀國(guó)內(nèi)的文學(xué)名著。比較合適的有四大名著，還有唐詩(shī)宋詞，翻譯過(guò)來(lái)的普通白化本聊齋。假如孩子接受能力強(qiáng)，能在小學(xué)五、六年級(jí)就開(kāi)始讀四大名著，那是最好不過(guò)的事了。選學(xué)外國(guó)的東西，重點(diǎn)放在一些神話、傳奇性的小說(shuō)、故事文本，像希臘神話和傳說(shuō)、伊索寓言、魯濱孫漂流記、格列佛游記、格林童話、一千零一夜、哈克貝力.費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、叢林奇談等。這些書如果孩子在小學(xué)五、六年級(jí)就開(kāi)始閱讀，對(duì)孩子的幫助一定是很大的。
初中以上的孩子，乃至到大學(xué)，孩子成長(zhǎng)為青年了，理解力、閱讀能力更強(qiáng)了，可以讓孩子多讀國(guó)外當(dāng)代的名著，國(guó)內(nèi)的適當(dāng)選折。而且要尊重他個(gè)人的興趣，個(gè)人的閱讀胃口。比如哲學(xué)的、思想的、文學(xué)的、文化的、詩(shī)歌的、等等，他個(gè)人一定產(chǎn)生了愛(ài)好，我們作為參謀，一定尊重他個(gè)人的愛(ài)好。他喜歡什么，順勢(shì)引導(dǎo)。僅就文學(xué)方面，國(guó)外的名著很多，不同國(guó)家的，不同風(fēng)格的`，不同時(shí)期的，幫助他們選好。像荷馬史詩(shī)、奧德賽、哈姆雷特、簡(jiǎn).愛(ài)、紅與黑、巴黎圣母院、茶花女、項(xiàng)鏈、變色龍、神曲、堂吉坷德、變形記、城堡、玩偶之家、湯姆大叔的小屋等，都是應(yīng)該選讀的重點(diǎn)書目。
最后談一點(diǎn)注意事項(xiàng)。雖然現(xiàn)在有很多學(xué)者、專家，出了很多關(guān)于名著的解讀書目，也有一些水煮之類的快餐式讀物，在圖書市場(chǎng)盛行，但我們?cè)谝龑?dǎo)孩子讀書時(shí)，一定不要讓孩子先去讀那些東西。就拿我們的四大名著來(lái)說(shuō)，它們所以流傳至今，是因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為獨(dú)立的文學(xué)作品，非常成熟了。敘述語(yǔ)言、人物刻劃、情節(jié)描述、文學(xué)技巧、以及寫作風(fēng)格、特點(diǎn)，都是非常精道，典型，而且也是大眾化的，經(jīng)過(guò)千錘百煉的，沒(méi)有必要作那多畫蛇添足似的解讀。它們本來(lái)就是的歷史化的文學(xué)作品，每一部都帶有那一時(shí)期的歷史痕跡，但又絕不是真實(shí)的東西。就拿三國(guó)演義來(lái)說(shuō)，雖然眾多人物都是真的，但小說(shuō)的情節(jié)、細(xì)節(jié)、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，絕對(duì)是小說(shuō)的、是虛構(gòu)了的、是文學(xué)的。沒(méi)有必要對(duì)照三國(guó)志，一一求其實(shí)。還有紅樓夢(mèng)，它絕對(duì)是虛構(gòu)的，是理想化的一部文學(xué)作品。里面就是有作者生活的影子，也絕對(duì)不是作者的真實(shí)家庭紀(jì)實(shí)，愛(ài)情紀(jì)實(shí)。有那么多人在搞求實(shí)、求證，搞紅樓人物研究，但最好不要讓那些東西影響到孩子的閱讀。文學(xué)就是文學(xué)，它不是歷史。而文學(xué)對(duì)孩子的影響力，與歷史是大不一樣的。文學(xué)是浪漫的，富于天才的想象力。而歷史是刻板的，有一股死人的氣息，有一股學(xué)究的氣息。
體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣
閱讀是無(wú)法強(qiáng)迫的事，帶領(lǐng)不習(xí)慣閱讀的孩子的讀書會(huì)就像在“生火”，如果孩子覺(jué)得書本太過(guò)艱深，或讀書會(huì)內(nèi)容很枯燥，他們一旦排斥，說(shuō)不來(lái)就不來(lái)，猶如生火時(shí)太用力，火苗就熄了，前功盡棄。而一旦他們體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，就像生火成功，他們會(huì)自己繼續(xù)閱讀。我覺(jué)得對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)和老師的角色猶如人造衛(wèi)星的火箭推進(jìn)器，火箭要對(duì)抗地心引力，將人造衛(wèi)星送進(jìn)軌道，我們也在對(duì)抗孩子本性中的惰性、玩性，幫助他們培養(yǎng)好的個(gè)性和喜歡閱讀，這過(guò)程很辛苦，而一旦孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣或喜歡閱讀，他們就會(huì)發(fā)展自己的人生，走出自己的路，我們也可以放心、放手了。
——楊玉昆
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