新課程學(xué)習(xí)心得
新課程學(xué)習(xí)心得1
通過(guò)這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到這次新課程改革的重要性，同時(shí)也知道新課程改革的必要性。
8月24至25兩天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。聽(tīng)了專家們對(duì)新課本章節(jié)的分析，使我對(duì)新教材有了整體的認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)的.連接性，從哪些知識(shí)內(nèi)容過(guò)度到哪些知識(shí)內(nèi)容才能容易被學(xué)生接受這些知識(shí)，舊的教材里有些章節(jié)具有跳躍性，所以學(xué)生不容易理解和接受，如舊教材的八年級(jí)的電功率和電功，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)功和功率的知識(shí)，就直接學(xué)電功和電功率，這使學(xué)生不容易接受。新的教材已經(jīng)解決這個(gè)問(wèn)題了，也就是先學(xué)哪些知識(shí)后學(xué)哪些知識(shí)，學(xué)生才容易接受，學(xué)生才樂(lè)意去學(xué)，知識(shí)才能提高。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我的教學(xué)理念也發(fā)生了改變，要學(xué)生把這門功課學(xué)好，就必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣沒(méi)有學(xué)不會(huì)的東西。沒(méi)興趣了，不管怎樣教他們也學(xué)不好。學(xué)習(xí)成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)提高。
以上的這些就是我對(duì)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)。
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通過(guò)初中新課程生物教材的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。
下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)培訓(xùn)體會(huì)和心得：
一、教學(xué)理念進(jìn)行了改變。新課標(biāo)提出要面向全體學(xué)生。這就要求我們改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都能積極加入到課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣就能給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)這種新的教學(xué)方式使自己的生物課程學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高
二、課程目標(biāo)進(jìn)行了變化。新教材內(nèi)容摒棄了一些知識(shí)拓展的內(nèi)容，只保留了一些學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí)，為教學(xué)留下了許多探索的空間，這樣師生能更多地思考和交流，訓(xùn)練師生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言表述、邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng)。
三、教材進(jìn)行了變化
1.新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對(duì)原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合。
2.建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。
培養(yǎng)出高素質(zhì)的'人才是教師追求的最高境界。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生物教學(xué)的要求不斷更新，教師也要既要不斷拓展自己的知識(shí)，又要更新教育理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式才能適應(yīng)新的要求，成為一名合格的教育工作者。
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作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛?cè)�，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢問(wèn)和請(qǐng)教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和難倒，一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。
一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。
新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的機(jī)會(huì)。
三。積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的'潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
四。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)
在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課后鼓勵(lì)學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節(jié)目，通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開(kāi)展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。
新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。
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通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到體育與健康的.基本理念：
1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。
2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)我認(rèn)為體育教師首先應(yīng)在思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變：
1、認(rèn)真研究關(guān)于課改的資料，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。
2、在實(shí)際教學(xué)中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。
3、在實(shí)施新課程過(guò)程中，不能操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)；不能過(guò)激，失去教師的主導(dǎo)作用。
4、不能保守，使學(xué)生失去主體地位；應(yīng)該新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂(lè)趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象了。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)愉快感”，才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
新課程改革的腳步剛剛開(kāi)始，在教育教學(xué)中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅(jiān)信只要我們積極推進(jìn)課程改革，一定會(huì)使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。
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我在本學(xué)期參加了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在短暫的培訓(xùn)課程里，我們學(xué)習(xí)了《flash動(dòng)畫制作》，《平面設(shè)計(jì)(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個(gè)專題。
在培訓(xùn)的時(shí)間里，我堅(jiān)持出席，不請(qǐng)假，不曠課，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，對(duì)自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的能力有較大的提高，我相信在今后的教育教學(xué)中，我一定能很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
我們首先學(xué)習(xí)的是《動(dòng)畫制作》，這是我第一次接觸flash動(dòng)畫軟件的使用，我非常認(rèn)真的聽(tīng)從老師的講解，認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)際操作，完整的完成了老師布置的堂上練習(xí)。掌握了flash動(dòng)畫軟件的基本使用技巧，知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫效果插入到ppt的課件當(dāng)中，又或者做成flash的課件。當(dāng)然，由于培訓(xùn)的時(shí)間相當(dāng)短暫，不可能完全掌握軟件的精髓，我一定會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫制作的能力。
在這里，我要誠(chéng)懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀，能做到深入淺出，當(dāng)我們碰到學(xué)習(xí)困難時(shí)，他能非常耐心指導(dǎo)我們，而且，他的講課非常突出重點(diǎn)，又能分解演示難點(diǎn)，使我們?cè)诙潭痰膬商彀氲恼n時(shí)里真正的'進(jìn)入了flash動(dòng)畫軟件的門檻。謝謝你----鐘老師，是你領(lǐng)我進(jìn)了門檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。
何斌老師教我們的《平面設(shè)計(jì)》，也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內(nèi)，我也基本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請(qǐng)教了教信息技術(shù)課程的同事老師，我深深體會(huì)了圖片處理的應(yīng)用是非常廣泛的，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也是非常有用的一門技術(shù)。之前，我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用，通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。
最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》，這兩門課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的使用，但是李老師教會(huì)我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我對(duì)這些軟件的使用更強(qiáng)了，這些都是我們?cè)趯?shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實(shí)用的價(jià)值在，譬如，他教會(huì)我們批量處理ppt文字的方法，應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀，又如，他教會(huì)我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統(tǒng)計(jì)分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們?cè)趺慈フ易约盒枰馁Y源，怎么去處理下載下來(lái)的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個(gè)不可多得的好老師，事無(wú)巨細(xì)，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！
短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但是我們學(xué)到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時(shí)間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修為在個(gè)人，我們會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。
最后，我想說(shuō)一句，這次培訓(xùn)是我最有興趣，最認(rèn)真的一次培訓(xùn)，比以前那些瞎嘮叨，沒(méi)有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。如果還有這樣的計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，我非常樂(lè)意參加！呵呵。
新課程學(xué)習(xí)心得6
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念，樹(shù)立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的.平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
新課程學(xué)習(xí)心得7
通過(guò)對(duì)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取名師的新課改經(jīng)驗(yàn)傳授，以及和課任老師的交流，使我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，下面就新課程，談幾點(diǎn)看法：
一、內(nèi)容體系上的改變
根據(jù)改革的要求，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識(shí)體系。它以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì)，重新組合內(nèi)容，構(gòu)建全新的體系。
二、行為動(dòng)詞的改變
生物課程中對(duì)以往表示不同認(rèn)知層次的了解、理解、掌握，以及技能目標(biāo)運(yùn)用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語(yǔ)，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用過(guò)重新界定，來(lái)提高其可測(cè)性、可比性和可操作性。
三、能力要求上的改變
高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能;第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息;第三，發(fā)展探究能力。
四、教學(xué)觀念上的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。老師教學(xué)生多少知識(shí)，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開(kāi)拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。
素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
五、評(píng)價(jià)方式上的改變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們關(guān)于評(píng)價(jià)的理念存在一些誤區(qū)。這些誤區(qū)表現(xiàn)在：把評(píng)價(jià)的過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程割裂開(kāi)來(lái)，將評(píng)價(jià)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié);把評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單等同于考試和測(cè)驗(yàn);把評(píng)價(jià)的目的和功能簡(jiǎn)化為選拔和等級(jí)評(píng)定;把評(píng)價(jià)的主體窄化為教師或行政部門肥學(xué)生排除在評(píng)價(jià)主體之外。
評(píng)價(jià)本身并不是目的，它只是達(dá)到目標(biāo)的一種手段。大多數(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)并不是要學(xué)生一比高低，顯示優(yōu)劣，它只是為教學(xué)決策搜集信息依據(jù)的過(guò)程。成功的評(píng)價(jià)工作應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)是要讓學(xué)生感覺(jué)到成功，而不是證明他的失敗。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔甄別功能，而新的評(píng)價(jià)理念特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。因此，要通過(guò)評(píng)價(jià)給每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)生物學(xué)的機(jī)會(huì)，提供可共享的.學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可分析自己學(xué)習(xí)有關(guān)生物學(xué)的知識(shí)、技能和情感態(tài)度的優(yōu)、缺點(diǎn)與需要。學(xué)生相互評(píng)價(jià)則可促進(jìn)學(xué)生之間的交流和資源共享。
在新課陳培訓(xùn)后，深深感到在我的教學(xué)知識(shí)范圍中存在著諸多不足與遺缺。課標(biāo)所述“評(píng)價(jià)”包含著許許多多方面，有課程、 學(xué)生、學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)以及考試的評(píng)價(jià)等等諸門別類。這對(duì)我生物教學(xué)中如何來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的幫助很深。往往在教學(xué)中只是重視學(xué)生考試的成績(jī)，而忽視了學(xué)生期望老師對(duì)于自己的行為、成績(jī)作出的評(píng)價(jià)。這樣以來(lái)學(xué)生久而久之便對(duì)教師對(duì)他作出的評(píng)價(jià)失去了在意的投入，也就將在生物學(xué)習(xí)過(guò)程加以淡忘，只是重視畢業(yè)、升學(xué)時(shí)檔案中生物那一欄中的成績(jī)了。
記得我小學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自然就考不出理想的成績(jī)。 但是在一次考試中，偶然的機(jī)會(huì)，我考得很好，老師給了我極高的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的我心潮澎湃，滿心洋溢著成功的喜悅 。也就是那次考試將我的自信、靈感頓時(shí)統(tǒng)統(tǒng)載頃刻間激發(fā)出來(lái)，也就在那以后我的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，我也變得愛(ài)讀書了。以上是我的親身經(jīng)歷，由此看來(lái)，老師的評(píng)價(jià)是那樣的舉足輕重啊!教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)果、表現(xiàn)這三方面的評(píng)價(jià)，都起著關(guān)鍵的作用，那評(píng)價(jià)不單單是一個(gè)分?jǐn)?shù)、一句簡(jiǎn)單平實(shí)的評(píng)語(yǔ)，而是教師對(duì)學(xué)生的每一舉動(dòng)、行為、 思想等細(xì)微觀察后作出的綜合性、全面性、鼓舞性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)。這樣以來(lái)學(xué)生會(huì)更清楚、深入的了解自己近期的一系列表現(xiàn)是否在某一水平線上 。從而有效的激勵(lì)學(xué)生那種積極向上、可以勇于面對(duì)擺在自己面前的挑戰(zhàn)和困難。
結(jié)合我在平時(shí)生物教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題仔細(xì)反思和體會(huì)后，感到好的評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)工作起著相當(dāng)重要的作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能再只是重視學(xué)生的考試成績(jī)，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生平時(shí)在練習(xí)中、學(xué)習(xí)中、與同學(xué)交流討論中的表現(xiàn)，在來(lái)給他們作出合理全面的評(píng)價(jià)。這樣以來(lái)學(xué)生的積極性將會(huì)得到大幅度的提高，自然學(xué)習(xí)興趣便又會(huì)回到學(xué)生的身邊!
在上課時(shí)，多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)生物的方法比直接讓學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)來(lái)的重要。很多時(shí)候，我們?yōu)榱松险n進(jìn)度，抹殺了學(xué)生的思考時(shí)間，忽略學(xué)生思維發(fā)展的重要性;我們?yōu)榱酥v究效率，很多探究活動(dòng)沒(méi)有讓學(xué)生真正開(kāi)展;我們?yōu)榱艘粋�(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的創(chuàng)造性的答案都認(rèn)定為錯(cuò)誤答案……
面對(duì)新課改，我們要走的路還很漫長(zhǎng)，將面對(duì)的困難和壓力仍舊很大，如何處理好高考的指揮棒和學(xué)生的綜合發(fā)展的關(guān)系，是我們將不斷探索的問(wèn)題，我們滿懷信心，明天的教育會(huì)更美好。
新課程學(xué)習(xí)心得8
課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的'方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力，
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課程學(xué)習(xí)心得9
通過(guò)這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)了文老師的《新課程的有效教學(xué)》后，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步提升了自身的理論知識(shí)素養(yǎng)。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上有許許多多的不足之處，而網(wǎng)絡(luò)研修則為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我通過(guò)本次培訓(xùn)獲得的些許體會(huì)：
第一，對(duì)課程有了新的認(rèn)識(shí)。
在以往的政治課教學(xué)中，教師往往過(guò)于注重政治課的政治性，而忽視了政治課的人文性與知識(shí)性，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中的政治課在教學(xué)過(guò)程中缺少了人情味，枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，嚴(yán)重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引導(dǎo)，更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷，對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的`初中思想品德課程的思想性特征之外，增強(qiáng)了人文性。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。這明確告訴我們，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，使之成為一門受學(xué)生歡迎的課程。讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第二、新課程注重利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思品課的一大特色，特別要注重小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，思品教材知識(shí)是生硬乏味的，如何把乏味的知識(shí)變得讓學(xué)生容易接受，是初中思想政治課的一大難題。思品課在教學(xué)過(guò)程中要充分利用社會(huì)上的知識(shí)來(lái)理解和領(lǐng)悟教材知識(shí)，這才是思品課的主要目的，從而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
第三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展與需要�，F(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。前人說(shuō)過(guò)：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。
新課程學(xué)習(xí)心得10
上學(xué)期，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)”課改實(shí)踐與探索，并以此作為學(xué)校的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)校的品牌，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見(jiàn)端倪，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見(jiàn)成效，這是值得可喜的開(kāi)端。特別是最近幾周人研討課展示，使各備課組、任課老師進(jìn)一步闡釋了高效課堂的含義，特別感到欣慰的是各實(shí)驗(yàn)老師立足于自身教學(xué)實(shí)際，各顯特色來(lái)構(gòu)建高效課堂，本著多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)、多交流的原則，通過(guò)深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，特別是通過(guò)今天的相互交流和研究，讓我們大家坐在一起，相互借鑒、共同促進(jìn)，我認(rèn)為這次階段總結(jié)、交流研討活動(dòng)給我們實(shí)驗(yàn)教師更明確了努力地方向，在一次次的聽(tīng)課、評(píng)議、交流活動(dòng)中，讓我們自身也得到了成長(zhǎng)，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識(shí)了推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行，高效課堂的構(gòu)建學(xué)校教育工作也帶來(lái)了活力。
從我校各學(xué)科新模式操作來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)是成功的，我們把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)都有一條學(xué)習(xí)的主線在控制調(diào)節(jié)著，目的是讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)(學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn))，從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式，我們不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，先模仿才能生成，根據(jù)基本操作流程把小組合作學(xué)習(xí)模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是要吸取他人成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，要有地放矢地靈活的吸收。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的.發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。是一個(gè)顛覆性的課堂教學(xué)革命。高效課堂打破了傳統(tǒng)的老師教、被動(dòng)學(xué)這一現(xiàn)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)，老師的主導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變這一觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，當(dāng)我們習(xí)慣了這種低效率、高消耗的教學(xué)已經(jīng)歷了幾年、十幾年、甚至幾十年，早已成為一種教學(xué)習(xí)慣時(shí)，面對(duì)新的教學(xué)模式一時(shí)間轉(zhuǎn)不過(guò)彎或不適應(yīng)是在所難免的，但只要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，課堂教學(xué)就會(huì)有奇跡發(fā)生。
其實(shí)，改革課堂教學(xué)模式的初衷是想讓老師自己輕松一點(diǎn)，回想一下我們?cè)?jīng)歷過(guò)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改。所以從目前我們學(xué)校所實(shí)施的“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)實(shí)踐中我再次感受到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
新課程學(xué)習(xí)心得11
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用；欣賞、評(píng)述；綜合、探索；四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型、表現(xiàn)；設(shè)計(jì)、應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，而欣賞、評(píng)述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作。從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢？其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等等。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的`幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰?wèn)作用，指導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會(huì)，突然，有三個(gè)元素涌上心頭，在這一空間，我，學(xué)生我將如何來(lái)引領(lǐng)他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個(gè)都成為畫家，當(dāng)然，這也是不可能的，我只希望是他們因?yàn)閻?ài)上我的美術(shù)課因?yàn)槲业哪骋还?jié)美術(shù)課而讓他們愛(ài)上了歷史，愛(ài)上文字，愛(ài)上了科學(xué)，愛(ài)上了發(fā)明和創(chuàng)造！
新課程學(xué)習(xí)心得12
通過(guò)對(duì)初中體育新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的'教學(xué)過(guò)程：在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴(yán)不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實(shí)際條件”其實(shí)另外一個(gè)角度就是說(shuō)結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達(dá)到什么要求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性、檢測(cè)性。值得注意的是修訂稿在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。（1）、形象性。（2）、情感性。（3）、創(chuàng)造性。（4）、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無(wú)形當(dāng)中都對(duì)學(xué)生起著示范作用，特別是對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)。
三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”。
新課標(biāo)帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
新課程學(xué)習(xí)心得13
一、體育教師如何轉(zhuǎn)變角色？
1、知識(shí)技能的傳授者變化
我想這方面的變化應(yīng)該做到四個(gè)轉(zhuǎn)變：由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變等。
2、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
教師在教學(xué)中要做到積極地旁觀；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略給學(xué)生心理支持；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教師成為研究者參與者
教師不再是機(jī)械執(zhí)行者、法官和權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的好合作伙伴，幫助找研究的起點(diǎn)，收集資料，分析資料，形成行動(dòng)的策略，實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)等。
二、如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生有資源，有時(shí)間地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)？
1、發(fā)揮體育器材的多種功能
體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的.許多新功能。
2、制作簡(jiǎn)易器材
各地學(xué)�？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作"山羊"，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
3、改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值
可以把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
4、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材
學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
5、合理使用場(chǎng)地器材
應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
場(chǎng)地和器材解決了，我想時(shí)間就更不用說(shuō)了，學(xué)生每天都有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我想只要我們體育教師和學(xué)生們共同努力一定會(huì)讓學(xué)生“體質(zhì)健康”下滑的現(xiàn)實(shí)得到根本改變的。
新課程學(xué)習(xí)心得14
通過(guò)對(duì)《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀，我有了以下感受，與大家交流一下。
首先新課標(biāo)重新樹(shù)立了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改向著強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)；突出體育課程的核心價(jià)值；強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)；明確體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法；突出體育教師的評(píng)價(jià)地位，強(qiáng)化體育成績(jī)的考核。在以后的教學(xué)中，我更該不斷地區(qū)學(xué)習(xí)，探究，提高自身素質(zhì)。修訂后的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，修訂稿中都會(huì)列舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。仔細(xì)閱讀后，我覺(jué)得我更加明確了應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，這是我的弱點(diǎn)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，這是我在以后的教育教學(xué)中不斷去探究的。
其次是更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)方法。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。
2、樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，修訂后的.《新課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，確立為運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)“四個(gè)方面”。
3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。
5、體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
6、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
新課標(biāo)帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
新課程學(xué)習(xí)心得15
通過(guò)幾天的培訓(xùn),收獲甚多,感受頗深.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，注重師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
二、按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)
以前，我們習(xí)慣于已有的教學(xué)“經(jīng)驗(yàn)”，即把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程歸結(jié)為教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師抄、學(xué)生記，上課做不完、課外繼續(xù)練，熟能生巧。因此，不是按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。而是喜歡按自己所謂的“經(jīng)驗(yàn)”、過(guò)程歸納整理為某種思路、模式或結(jié)論，然后直接“塞”給學(xué)生，甚至要求學(xué)生上課記下來(lái)，回家背出來(lái)，考試時(shí)默寫出來(lái)。在大量反復(fù)操練的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看其學(xué)習(xí)的結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。而課標(biāo)中指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展�！�，我們應(yīng)改變過(guò)去那種輕過(guò)程，重結(jié)論而依靠重復(fù)操練的“驗(yàn)性”法，按學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，減輕學(xué)生大量的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。
三、應(yīng)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。對(duì)此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化參與意識(shí)，提高參與興趣。從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評(píng)價(jià)調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“我參與”變?yōu)椤耙獏⑴c”增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
四、應(yīng)重視釋疑解難過(guò)程的調(diào)控
課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣�！睂�(duì)此，在教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、辨錯(cuò)。
設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現(xiàn)。通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生追根問(wèn)底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。對(duì)此，教師應(yīng)給予高度的'重視和積極的鼓勵(lì)。
質(zhì)疑，即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問(wèn)的精神，讓學(xué)生“會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果�！贬屢杉磳W(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問(wèn)題。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見(jiàn)，積極去找問(wèn)題找病因，找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思考的精神。
辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意示錯(cuò)，進(jìn)行分析判斷，提高防錯(cuò)能力。在教學(xué)中，教師有時(shí)可恰到好處，有意地把估計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，然后通過(guò)師生共同分析錯(cuò)因，加以糾錯(cuò)。達(dá)到及時(shí)、有效預(yù)防，并避免學(xué)生出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力
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