赤壁的心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的赤壁的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
赤壁的心得體會(huì)1
今天我看了電影，電影的名字是《赤壁》。
曹操向皇上討令，去攻打劉關(guān)張。把劉備打得連連后退，劉備的兩個(gè)夫人和孩子還在家里。曹操人多勢(shì)眾，趙云一個(gè)人帶著三個(gè)人去救夫人，有一位夫人被長(zhǎng)矛射死，另一位跳井自盡了。趙云把孩子交給了劉備。劉備和百姓們走了，關(guān)羽在那兒抵擋。關(guān)羽殺到了最中心，可是曹操?zèng)]有讓士兵傷害到關(guān)羽。士兵問為什么，曹操說相如趙云，關(guān)羽這樣的猛將終有一天我會(huì)把他們收服。諸葛亮要去向?qū)O權(quán)借兵，他讓周瑜率領(lǐng)三萬大軍去討伐曹操。劉備關(guān)羽張飛還是過著貧困的生活。劉備還是編草鞋，關(guān)羽去教書了。張飛在寫字，周瑜看了看張飛的字，這個(gè)張飛壞脾氣，大吼一聲，“你要干嗎？”諸葛亮和周瑜都堵住了耳朵。這一天曹軍開始進(jìn)攻了，他們從陸地上進(jìn)攻，諸葛亮擺了一個(gè)八卦陣，這個(gè)八卦陣是由士兵的盾牌組成的。曹軍進(jìn)去后，就被困在了里面。這時(shí)，諸葛亮命令變陣了，陣變了，出口都被封住了。最后他們的元帥急了，說：“見兵殺兵，見陣殺陣�！边@一下子，曹軍可吃虧了。蜀軍拿著長(zhǎng)矛往里面扔。諸葛亮又命令他們變陣。這時(shí)趙云趙子龍沖了出來，殺了很多官軍。
趙云快不行的時(shí)候，賽展雄關(guān)羽又沖了出來，關(guān)羽快不行的時(shí)候，張飛又沖了出來，張飛沒有拿武器，見到曹軍把曹軍的兵器折斷，或者搶曹軍的兵器來自己用。張飛不行的時(shí)候，趙云又沖出來。我知道這是車輪戰(zhàn)，這回曹軍的士兵可減少了不少。曹軍看勢(shì)不妙，用盾牌組成了一個(gè)大盾牌，蜀軍往里沖的時(shí)候，曹軍伸出長(zhǎng)矛把蜀軍扎死了。這時(shí)諸葛亮又吩咐變陣。他們拿著繩子，繩子上有好多流星錘，把曹軍的盾牌都打到了地上，然后流行錘又把拿盾牌的士兵打死了不少，曹軍急忙逃了出來。這時(shí)，諸葛亮一看周瑜，周瑜已經(jīng)下去去助陣了。
曹軍的元帥射了周瑜一箭，周瑜把箭拔了出來，還是再殺敵兵。甘興來了，把刀放在了曹軍元帥的肩上，問周瑜殺不殺，周瑜把他給放了。這一仗打得是大獲全勝。
赤壁的心得體會(huì)2
電影《赤壁》描述了東海末年三國(guó)時(shí)期曹軍率領(lǐng)幾十萬大軍攻打劉備的蜀國(guó)，劉備因?yàn)槿笋R不足，還要保護(hù)百姓安全轉(zhuǎn)移，敗給了曹操。
因?yàn)椴懿儆ハ聞涞氖駠?guó)之后再攻下孫權(quán)的東吳，最終統(tǒng)治整個(gè)天下。
于是劉備派諸葛亮前去孫權(quán)統(tǒng)治的東吳，勸兩國(guó)聯(lián)合反抗曹操。
經(jīng)過孫權(quán)的妹妹劉尚香用激將法激孫權(quán)與劉備聯(lián)合反抗曹操，孫權(quán)同意了兩國(guó)聯(lián)合抗曹。
由善于指揮的周瑜擔(dān)任都督，加上猛將甘將軍、關(guān)羽、趙子龍和張飛，再加上諸葛亮驚人的智慧，一舉攻敗了曹操。
這部電影說明了做事不僅要加以思考，還要懂得團(tuán)結(jié)，才能把事情做好。
赤壁的心得體會(huì)3
硝煙滾滾，戰(zhàn)鼓齊鳴，赤壁，羽扇綸巾，孔明獻(xiàn)計(jì)，周瑜冥想戰(zhàn)曹操。狼煙起，百姓逃，苦了小喬淚灑茶，天下之亂，賊人來侵，百姓受罪也，百姓之憂也。
陰霾的天空預(yù)示著一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的來臨，戰(zhàn)爭(zhēng)是苦難的開始，是人民痛苦的根源。此時(shí)的周瑜一心只想趕走敵軍，捍衛(wèi)自己的國(guó)土，保護(hù)自己的子民。曹操卻心想拿下赤壁，殘忍的不顧士兵死活，還將感染傷寒的亡兵流放到水中，使那些犧牲的士兵無法得到安息。鉤心斗角，爾虞我詐，你爭(zhēng)我搶，都是英雄，卻有差別。曹操有報(bào)負(fù)，可是卻是一杯已滿的杯子聽不見旁人的話，為稱霸，為美人，卻沒有為百姓�？赐辍冻啾凇罚粓�(chǎng)英雄之間的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)落下了帷幕，可是那些死去的無名英雄呢？
又有誰去銘記？那些熱血染紅的土地又該用怎樣的感情去凈化？橫尸遍野，血流成河，陰沉的蒼穹是否也在低泣呢？家書在懷里，那些為戰(zhàn)爭(zhēng)而流離失所的百姓又將何去何從？即使只是一場(chǎng)電影，那也是歷史的再次放映。我想著那些無法獲知答案的問題，自古以來戰(zhàn)爭(zhēng)真正的受害者都是百姓，所以至今，世界的主題也變?yōu)榱撕推脚c發(fā)展。
和平與繁榮是每個(gè)愛民的君王都期望的事，周瑜也算得上一個(gè)愛民之人，也許是受小喬感染，也許是他作為都督的`職責(zé)。無論什么，他都是為臣民著想。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了和諧的生活環(huán)境，帶走了甜美的生活笑臉，帶走了家人團(tuán)圓的喜悅，帶走了年輕寶貴的生命？？天下一亂，百姓的憂就從中來了，曹操的憂靠子矜來消除，那百姓的憂呢？只能靠和平了。我始終記得小喬的眼淚，為百姓掉的那些眼淚，天下大亂，百姓遭殃，無人生火，了無炊煙，舉杯含茶咽不下，周瑜翩翩舞利劍，愁凝眉角散不掉，東吳百姓哭聲響徹天，壯男戰(zhàn)場(chǎng)少幸存，憂從中來，悠悠江水，何以退敵？周瑜的愁恰似一江春水向東流。
嘆惋，嘆惋，悲哉，悲哉！小喬之痛，痛亡兵，痛離家，痛戰(zhàn)爭(zhēng)，痛周瑜之愁。周瑜之愁，愁遇敵，愁應(yīng)敵，愁國(guó)家，愁百姓之憂。百姓之憂，憂國(guó)散，憂君暴，憂世亂，憂天下之亂。
赤壁的心得體會(huì)4
影片主要講了：曹操和孫劉聯(lián)軍之間發(fā)生的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——赤壁之戰(zhàn)，在影片中，諸葛亮和周瑜利用了自己的聰明才智打敗了曹軍，獲得了勝利。
我們耳熟能詳?shù)囊恍┕适卤热纭恫荽杓贰妒Y干盜信》《計(jì)殺張?jiān)蕪堣！贰度A容道》等都出現(xiàn)在影片中。其中，令我印象深刻的人物就是張飛，他不僅英勇善戰(zhàn)，而且還極有謀略，獨(dú)自一人赤手空拳，打敗了許多曹軍。
遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)！當(dāng)我看到周瑜的夫人小喬獨(dú)自一人，不顧危險(xiǎn)前往曹營(yíng)，跪在曹操的面前懇求他：“求求你停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧，為了全天下的老百姓！”可是曹操這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂人，始終沒有被感化，小喬說后傷心落淚，這是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)，曹操終于也沒成為戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家，為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，付出了慘重的代價(jià)。
這不僅讓我想起了當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)狀。
中國(guó)雖然處在和平中，可是還有其他的國(guó)家還在發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)的總統(tǒng)布什就像曹操，對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)了慘無人道的戰(zhàn)爭(zhēng)，給伊拉克人民帶來了深重的災(zāi)難，使無辜的平民流離失所，甚至失去了寶貴的生命，這讓人們多么痛心，而又痛恨�。�
我多么希望，世界上沒有戰(zhàn)爭(zhēng)該多好��！所有的國(guó)家與國(guó)家之間能夠和平相處、相親相愛，就象一家人，共建一個(gè)和諧的社會(huì)，那該是多么美好��！
赤壁的心得體會(huì)5
寫在前面：自高自大的曹操、心中有主的張遼、有勇有謀的黃蓋以及等等。文中給我印象最深的便是火燒赤壁那一幕——火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰漲天。
曹操本自以為得志，卻不知這是一場(chǎng)精心策劃的陰謀。曹寨一時(shí)盡著，無處躲避。張遼搭救曹操上岸，卻被黃蓋追殺。張遼射出一箭，正中黃蓋肩窩�？梢螯S蓋深知水性才得以性命。
《三國(guó)演義》，羅貫中先生的大作。完整的記錄了三國(guó)。使后人受益匪淺，確實(shí)值得尊敬��！昨天剛剛學(xué)了一篇課文《赤壁之戰(zhàn)》，課文中的周瑜采用了火攻，準(zhǔn)備燒毀曹軍�？墒遣懿賹�(shí)在也太大意了，于是，他的人馬燒傷的，淹死的，不計(jì)其數(shù)。這是曹操后來沒有統(tǒng)一天下的重要因素之一。雖然曹操曾經(jīng)是奸詐，兇殘的化身。但是我是認(rèn)為曹操在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中是能贏的。他之所以失敗的最重要的問題就是：他準(zhǔn)備的太匆忙了。別的不說，曹操當(dāng)時(shí)的兵都是北方人，他為什么不在他的地盤上練習(xí)水上作戰(zhàn)呢？那樣一來，他的兵練習(xí)會(huì)了水上作戰(zhàn)，不就更是如魚得水，如虎添翼了嗎？而他當(dāng)時(shí)直接率兵去赤壁時(shí)就沒有想到這一點(diǎn)。他的兵在赤壁練習(xí)水性時(shí)，其實(shí)就給周瑜留了時(shí)間想計(jì)策。同時(shí)也留了時(shí)間讓諸葛亮請(qǐng)來了東南風(fēng)。而且他求賢若渴，鳳雛龐統(tǒng)給他出了個(gè)主意讓他把戰(zhàn)船連起來。這樣一來，他更是必輸無疑。于是，這場(chǎng)大戰(zhàn)就開始了。曹操的八十萬大軍就這樣全軍覆沒了�！冻啾谥畱�(zhàn)》
話說曹操率大軍攻打吳國(guó)，于是吳蜀聯(lián)合抗曹。由于曹軍不善水戰(zhàn)，孔明周瑜決定使用火攻。先是“鳳雛”龐統(tǒng)假意投奔曹操，建議曹軍用鐵索把船只連在一起抵御風(fēng)浪；再是周瑜假打黃蓋，后者假裝降曹；最后孔明推測(cè)出東南風(fēng)將至。風(fēng)起時(shí)，黃蓋帶數(shù)十條船降魏，船里裝滿柴草�？斓轿很姇r(shí)，黃蓋點(diǎn)燃柴草，火借風(fēng)勢(shì)向魏軍燒去。魏軍本不熟水性，船又連在了一起，死傷無數(shù)。魏軍逃跑。孔明在岸上設(shè)連環(huán)計(jì)，殺得曹操四處逃竄，最后只剩數(shù)十人。在華容道上，關(guān)羽念及舊情，放曹操一馬，曹操逃走了。
赤壁的心得體會(huì)6
元豐五年七月，蘇軾曾游赤壁，寫下了著名的《前赤壁賦》。同年十月，他再游赤壁，寫下了同樣享有盛名的《后赤壁賦》。作為《前赤壁賦》的姊妹篇，《后赤壁賦》既有著與之截然不同的意境創(chuàng)造，又有著與之一脈相承的生命感觸。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力和培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代散文的能力。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要采用對(duì)比法，把蘇軾游覽前后赤壁的情況進(jìn)行對(duì)比。作者在同一年前后兩次游同一個(gè)地方，有何不同：時(shí)間不同，景色不同，心情也有異同。教學(xué)過程：
1溫故知新，熟悉課文。高一時(shí)，我們學(xué)過蘇軾的《前赤壁賦》，齊背這篇文章，說說蘇軾在此文里流露了怎樣的情感變化。（樂——悲——樂）并指導(dǎo)學(xué)生討論三條題目：①作者為什么而樂？②因什么而悲？③最后為什么能樂起來？通過這樣的回顧，讓學(xué)生明白蘇軾第一次游覽赤壁時(shí)的情感變化以及變化的原因。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2指導(dǎo)學(xué)生完成本課的難點(diǎn)：作者在《后赤壁賦》里經(jīng)歷了怎樣的一波三折的變化？找出文本依據(jù)。齊讀課文，讓學(xué)生把表達(dá)作者情感的語句劃起來。質(zhì)疑設(shè)問：（1）作者開始的情感是怎樣的，從哪里可以看出來？設(shè)計(jì)這樣的討論題，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從文本中找依據(jù)。（2）找出第一段中寫景的語句，并體會(huì)它的作用。文學(xué)鑒賞是一種審美的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，設(shè)這樣的題目，發(fā)揮學(xué)生作為鑒賞主體的作用。（3）作者因高興，所以重游赤壁，那為什么由樂而變悲呢？從文字中直接找到的一些線索是什么。鼓勵(lì)學(xué)生在文本里找答案。由此體會(huì)景色的變化引起了作者情感的變化。（4）作者獨(dú)游赤壁的豪興由眼前的景色引起了他對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的聯(lián)想而變?yōu)榧ぴ降谋�，最后，他能像《前赤壁賦》那樣樂起來嗎？“道士笑而不答”意味著什么？（5）體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)意象的象征意義。
3總結(jié)：《后赤壁賦》也像《前赤壁賦》那樣以情感變化為線索，但與《前赤壁賦》中的“樂——悲——樂”的情感變化有所不同，《后赤壁賦》中的情感由平靜的樂，到激昂的樂，再轉(zhuǎn)而為悲，但最后并不是復(fù)歸于樂，而是歸之于一種順其自然的無奈與淡泊，一種巨大的空幻感。在《前赤壁賦》中，蘇軾把人生須臾的解脫歸之于理，從理性上論證物我皆可無盡，短暫的生命融入自然便可永恒。而在《后赤壁賦》中，則既無“情”，也無“理”，而把一切歸之于“空”。全文以“不見其處”戛然而止”�？梢哉f，理是對(duì)情的消解，在這重重消解中，對(duì)生命本質(zhì)的揭露一步步深入，悲劇氛圍也一步步加重。
4感悟
“讓學(xué)生做鑒賞活動(dòng)的主體”是文學(xué)鑒賞課的關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞鑒賞主題層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論、鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在比較閱讀中，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高學(xué)生閱讀、鑒賞的能力。
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