《天游峰掃路人》學習心得

《天游峰掃路人》學習心得1

　　聽了張老師的語文課《天游峰的掃路人》，受到很大的啟發(fā)，引起我很多的思考。

　　一、抓住朗讀，與學生的體驗緊密聯(lián)系。

　　“朗讀，是小學語文教學過程必不可少的。朗讀素質的優(yōu)劣是體現(xiàn)學生聽、說、讀、寫能力的重要標志之一。”通過朗讀，可以豐富學生的知識和語匯，有助于培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力，小學語文教學，必須要重視朗讀訓練，體現(xiàn)“以讀為本”，把“讀”置于閱讀教學過程的主體地位，從提高學生語文素質的角度去著力加強讀的訓練，提高讀的質量。要想讓學生讀出“味”來，一定要讓學生先體驗再朗讀，激發(fā)其朗讀的興趣，提高其理解的深度，有指導地讀，有目的地讀，才能讀得有效，讀出味道。

　　二、注重情趣，品讀語言文字的魅力。

　　這里談的'是兩點，一是“情趣”，二是“品讀”。語文課一定要有情趣，情趣是學習者內(nèi)在的動力。關注學生的情感世界，注重教學情趣，是落實“情感、態(tài)度、價值觀”要求，改進閱讀教學的切入口。如果每一個語文老師能夠注意挖掘教材的情趣，讓“學生喜歡”，能夠創(chuàng)設多種氛圍，讓學生學得有趣。那么我們的語文課就會上得有聲有色，學生就會學得興致勃勃。

　　語文課，要帶著學生品讀語言文字，感受語言文字帶給我們的魅力，怎樣引導學生讀出文字包含的深刻含義，怎樣讓學生在誦讀中體味字面背后的意思，怎樣在教學中讓學生越來越聰明，培養(yǎng)學生學會品味，學會思考，這都是一個逐漸訓練的過程。

　　三、適度滲透，揣摩和學習文章的寫作方法。

　　語文課程目標第三學段這樣談到：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！边@提醒語文教師不能忘記工具性和人文性是和諧統(tǒng)一的，應采取多種方式側重引導學生反復推敲、揣摩文章的表達方法和表現(xiàn)形式，不光要品味優(yōu)美的語言文字，還要關注作者是怎樣寫的。語文書上的文章是一篇篇標準的范文，學習這些文章的表達方法，可以幫助學生寫好作文，掌握寫作技巧。例如，張老師在教學《天游峰的掃路人》，帶著學生品位人物描寫的細節(jié)，讓學生懂得了襯托的作用，通過表演知道人物的出場可以“先聲奪人”等。

　　高年級的語文教學，是很值得研究的，研究起來也是樂趣無窮的！

《天游峰掃路人》學習心得2

　　聽了黃老師這節(jié)語文公開課，讓我心有體會，現(xiàn)把我感受如下：

　　1、吃透教材是最根本的。

　　老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，她都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。

　　2、駕馭課堂教學能力要高。

　　巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預測”到學生會提這樣的問題，因此，這黃老師在指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。

　　3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。

　　當學生提出問題時，她沒有簡單化處理，而是引導學生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。

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