《成長在路上》讀書心得
《成長在路上》讀書心得1
在園長的推薦下，我接觸到了《成長在路上》這本書。我漫不經(jīng)心地翻了翻這本書，有一種想看看發(fā)生了什么事的沖動。
花了兩天的時間讀了這本書，感慨萬分。它不僅能讓我們通過閱讀，比較自己的教學(xué)行為，總結(jié)和反思自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的優(yōu)、缺點，激勵我們?nèi)〉酶叩某删汀Ｋ彩刮覀兏玫厝绾闻c父母溝通。
我是一名年輕的教師，在學(xué)前教育工作了兩三年。在我的工作中，我會遇到這樣或那樣的困惑和苦惱。
有教育教學(xué)方面，人際關(guān)系方面，還有家園聯(lián)系方面，特別是在家園聯(lián)系，因為現(xiàn)在我們正面臨“小皇帝”，“小公主”，還有年輕的爸爸媽媽以及隔代的爺爺奶奶，這對我們的工作將添加或多或少的壓力。
《成長在路上》這本書為這些壓力，困惑，等提出了許多寶貴的意見和建議，既有針對性、又有預(yù)見性，既有理論知識又有實踐經(jīng)驗，內(nèi)容豐富而又實用。
每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想。
我夢想成為一名有愛心、有智慧、有責(zé)任心的老師，受到孩子、家長和同事的認(rèn)可和愛戴。
有人說：“當(dāng)一個幼兒園老師，每天和孩子們一起玩，沒有煩惱，沒有工作壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，只要他們快樂，安全就可以了�！笔聦嵣希皇侨绱�，雖然我們沒有進入白領(lǐng)的壓力，
但我們要像母親，照顧每一個孩子，給他們上課，跟他們玩，陪他們吃飯，睡覺等等，最重要的是讓他們學(xué)習(xí)生活的真理。
此外，幼兒教師還需要在職業(yè)生涯中扮演多種角色，如教育者、兒童生活的設(shè)計者、看護人、班級活動的管理者、個人安全的保護者、認(rèn)知發(fā)展的促進者、知識傳授者、社會指導(dǎo)者等。
這些角色促使我們不斷學(xué)習(xí)、反思、積累和完善。
《成長在路上》讀書心得2
當(dāng)我拿到這本書讓我工作多年的我如獲至寶，里面的內(nèi)容與工作緊密相連，如果能早到發(fā)現(xiàn)它，會少走許多的彎路。這本書就是青年教師的良師益友，她會伴隨著教師的成長，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長的階梯，引領(lǐng)著教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會變?yōu)榈�；教師的稚嫩會逐漸轉(zhuǎn)化為成熟；教師的緊張會變成幸福。
書中共有七章，結(jié)合新教師的實踐需要，從角色轉(zhuǎn)換如何做，面對幼兒、家長、同事的問題怎樣應(yīng)對，常規(guī)培養(yǎng)的靈巧方法，備課、說課、聽課、評課的.技巧，如何寫計劃、總結(jié)、觀察記錄和反思，如何開展主題活動和新教師經(jīng)驗幾個方面給了老師許多參照。內(nèi)容全面實用，有新教師真實的想法，有對基本概念的界定，有可參照的樣本，有實踐驗證過的優(yōu)秀案例，還有教師在實踐中積累的經(jīng)驗。
幼兒園為了提升教師的專業(yè)化水平。提高教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒園會定期的讓教師們?nèi)ヂ犝n，評課，寫反思，寫總結(jié)。這也是新時代幼兒教師應(yīng)掌握的基本功。
此書第四章中就有詳細(xì)的介紹。說課是教學(xué)研究的一個新領(lǐng)域，是進行教學(xué)交流與研討的新形式。說課是教師表達思路的重要途征之一。然而對于我們剛接觸這個說課，很迷茫，也會擔(dān)心說課時自己表達不清楚，意圖和思路不清晰。說課是教研活動的一種形式，是在備課的基礎(chǔ)上，向同行或教研人員闡述自己對活動思路、活動目標(biāo)、活動過程中重點難點的突破和活動延伸的思考的過程。
還有說課說什么。第一，說名稱內(nèi)容。要表述清楚該活動是哪個年齡班，哪個領(lǐng)域的。第二，說活動來源。讓觀摩的老師明了作課者為什么組織這樣的活動，了解活動背后的原因�；顒涌梢詠碓从谟變号d趣，或者是偶發(fā)事件，主題活動，文學(xué)作品等。第三，說活動目標(biāo)。目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿。要表明在設(shè)計活動時是如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)域目標(biāo)來確定該活動的具體目標(biāo)的，又是如何定位知識、能力和情感三方面目標(biāo)的。第四，說發(fā)展的線索。說線索時要重點表述教師開展活動的想法，包括重點難點怎樣突破，要運用什么方法。后期還會有哪些延伸活動等。第五，說活動后反思。說是反思是教師活動后經(jīng)驗的總結(jié)，能體現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也是檢驗3教師能否發(fā)現(xiàn)活動亮點和問題，提出改進措施的一種教研手段。
總之，說課時要條理清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確，富有感染力，同時還要對所述內(nèi)容有獨特的見解。
不光是在說課存在不足，而且在評課上也會遇到諸多的問題，本書結(jié)合新教師評課時出現(xiàn)的問題作了如下幾點總結(jié)
1、就事論事，過于表面。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，忽略整體。
3、過于全面，沒有重點。
4、思慮過重，左右為難。
5、拋出問題，沒有建議。
什么是評課？評課是在活動后表達自己對于活動的思考。是一種診斷研究。它包括對構(gòu)成活動過程的各種要素（教師、幼兒、環(huán)境、材料、內(nèi)容、方法）及活動效果進行的分析和評價。通過評課可以優(yōu)化活動過程，最終促進幼兒發(fā)展。
此書對評什么做了詳細(xì)的介紹。
1、圍繞目標(biāo)針對性。檢驗?zāi)繕?biāo)是否根據(jù)幼兒實際水平和具體活動內(nèi)容制定，活動是否完成目標(biāo)。
2、互動有效性。檢驗師幼互動的質(zhì)量如何，教師引導(dǎo)是否思想清晰、表達明確，能關(guān)注幼兒，并積極回應(yīng)，幼兒是否對活動感興趣。是否是活動的主人。是否積極參與。主動探究，能在體驗中獲得經(jīng)驗。
3、材料適應(yīng)性。材料能否為內(nèi)容服務(wù)，是否適宜適度，具有可操作性，層次性和探究性。
4、活動有效性。教師引導(dǎo)策略是否得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)出發(fā)展線索，活動方法手段是否為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，選材內(nèi)容是否發(fā)揮教育的最大功能，幼兒是否思維活躍，在活動中獲得了我方面有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
另外，評課也可以從活動中的人、事、物三方面進行評價。人包括教師、幼兒和家長，事主要指活動過程。物指活動材料和環(huán)境。
評課時要以“欣賞他人，提升自己“為宗旨，”“寫盡八缸水，博取百家長”。多學(xué)習(xí)他人，欣賞他人，從而成就自己，提升自己。
總之，此書讓我受益匪淺。有一句格言：我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才能真正明白。書中有許多我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的巧妙方法。只有運用到實踐中去，才能發(fā)揮其真正的作用。才會達到學(xué)有所用的效果。不但如此，還要在此基礎(chǔ)上不斷探索，尋找更加有效的方法。就像書中所說的生活是美好的，事業(yè)同樣可以美好，讓我們共同追求和享受職業(yè)帶給我們的幸福感吧！
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