用心看看孩子的畫育兒心得

　　因?yàn)閹Ш⒆觽儺嫯�，所以有機(jī)會(huì)看到孩子們豐富多彩、個(gè)性鮮明的美術(shù)作品，也有機(jī)會(huì)了解到家長們對(duì)孩子繪畫的不同見解，不同看法。暫且將其中對(duì)錯(cuò)放置一邊，只想問問，面對(duì)孩子的作品，我們是否用心在看？

　　以前，家長們看了孩子的畫后，這樣說“你的太陽怎么涂成綠色的啦，太陽是什么顏色的？”“瞧你的畫亂七八糟的，人的眼睛有這么大嗎？”“你這是畫的什么，一點(diǎn)都不象小兔子�！蹦莻�(gè)時(shí)候的家長對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)還停留在“象不象”、“是不是”的階段。

　　現(xiàn)在，上述言語聽得少了，因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變，家長們開始意識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該帶有過多的功利性目的，更多的是讓孩子體驗(yàn)快樂、培養(yǎng)興趣，獲得成功感。于是，“寶貝，你畫得真好！”“你畫的什么呀，哦～～真漂亮！”“你看今天畫得有亂，下次畫好一點(diǎn)，好嗎？”這類言語多了起來。如果說前面的家長還有一個(gè)“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注孩子繪畫的細(xì)節(jié)，那么這類家長的眼中只有鼓勵(lì)孩子，而沒有看到孩子繪畫的本質(zhì)意義，久而久之，孩子將迷失在這片空泛的贊譽(yù)聲中。

　　看孩子的美術(shù)作品，我們要用心看，看什么呢？

　　一看孩子對(duì)周圍世界的獨(dú)特理解和表現(xiàn)手法。孩子的畫喜歡夸張，他們總是把自己喜歡的或者有特別感受的形象予以“放大”來進(jìn)行表現(xiàn)。所以我們常常看到孩子畫的人腦袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特別長，太陽是綠色的等等。這是因?yàn)楹⒆釉谟^察周圍事物的時(shí)候，受到他自身思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的局限，常常只感知到事物某些突出的“點(diǎn)”，不像成人可以一窺全貌。而且孩子們看到的“點(diǎn)”又往往是事物的非本質(zhì)特點(diǎn)，而后他們經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和情感的“加工”，運(yùn)用已有的線條和色彩經(jīng)驗(yàn)，將這些“點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成具有自我特色的美術(shù)作品。所以，孩子們的畫強(qiáng)調(diào)的是事物中自認(rèn)為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫的是自己的感受和理解。看孩子的畫，如同從孩子的眼睛里看世界。

　　不錯(cuò)的二看孩子的各方面發(fā)展�？春⒆幼髌分械木�條，是短促的、凌散的，還是流暢的、完整的，從孩子對(duì)線條的駕馭可以看出孩子手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和手腕、手臂力量的使用和控制能力等；看孩子作品中“描述”的物體形象。比如畫人，從最開始象形意義的蝌蚪人，到后來的球狀人，然后開始畫單線條手腳的人等，可以找尋孩子認(rèn)知發(fā)展的.脈絡(luò)。

　　孩子們最初印象中的人是只有腦袋的，身子就象小蝌蚪的尾巴一樣，而且時(shí)有時(shí)無。這是孩子自我意識(shí)萌芽的階段；而后他慢慢認(rèn)識(shí)到人的五官，畫的人也有了眼睛鼻子等，當(dāng)然這也要經(jīng)歷一個(gè)五官位置從無意識(shí)擺放到清晰明確的過程，但是這個(gè)時(shí)候孩子們還沒有從完整意義上認(rèn)識(shí)自我，所以他畫的人手腳都長在腦袋上，是個(gè)球狀人。由此一步步向前發(fā)展。

　　孩子的畫反映著他對(duì)自我及周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，反映著他的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我們看孩子的畫，可以更深入的了解孩子。但是孩子的畫僅僅是孩子認(rèn)識(shí)世界的“一百種語言”中的一種而已，如果以此來評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平，區(qū)分孩子能力的高低，那么又是“誤入歧途”了。

　　用心看孩子的畫，感悟仍在持續(xù)……

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