牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得3篇
牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇1
我們家是從去年9月份左右開始讀牛津樹，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了快要一年了。兩個(gè)娃一個(gè)當(dāng)時(shí)3歲一個(gè)5歲，從Stage 1已經(jīng)閱讀到stage 6了。
在這期間也買過好多其他的英文讀物，但是孩子們就喜歡牛津樹，所以幾乎這9個(gè)月的時(shí)間都是在讀這套分級讀物。
我的孩子從0起點(diǎn)到現(xiàn)在的突飛猛進(jìn)，全拜這套書，這是我們接觸的分級讀物中最好的，沒有之一。
據(jù)說牛津樹是教材，有人就當(dāng)做真正上課的教材給孩子教。
我覺得這個(gè)是對牛津樹極大的誤解。我們是這樣有效且快樂的閱讀的：
1. 閱讀它沒有任何功利，享受繪本的無窮樂趣，牛津樹的樂趣是絕無僅有的。
我根本沒有看什么閱讀指導(dǎo)，只是專注于親子閱讀中是否得到了快樂。不得不說，牛津樹是我們購買的所有繪本中最搞笑和有趣的。而且你需要善于發(fā)現(xiàn)。閱讀的時(shí)候不要在意孩子學(xué)會了多少英文單詞，而是我們是否每次都有樂趣。生活化可以模擬的情節(jié)、經(jīng)常偷看的鄰居叔叔、搞笑的經(jīng)常飛起的帽子、時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的眼鏡、在背后搞笑的Floopy。每次拿出一本新書，孩子們就歡呼著一起來找這些“包袱”。
牛津樹的畫面非常豐富，我們常常會討論里面的細(xì)節(jié)。例如The fright in the night這本書，孩子們會模仿Biff的惡作劇，會討論書中說的兩個(gè)bedroom是哪兩個(gè)，會研究Gran的臥室和廚房里面都有些什么和我們家有什么不同。牛津樹真是非常精致的一本書，你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子和大人都有固定的穿著，孩子們有固定喜歡的玩具等等，何等精細(xì)的制作!
2. 安排個(gè)合適的閱讀時(shí)間
我是安排在睡前半小時(shí)閱讀，孩子們每次讀完書就必須去睡覺。孩子們讀完有些戀戀不舍，就會要求我再讀讀Before reading和After reading。通過讀Before reading，孩子們掌握了常見字�，F(xiàn)在孩子可以自主閱讀牛津樹。我3歲的兒子已經(jīng)可以自主閱讀到Stage 5，女兒可以自主閱讀到Stage 3 or 4.
孩子們還將Stage 5中的一個(gè)故事帶去參加CCTV英語風(fēng)采比賽。
3. 安排合適的時(shí)間聽音頻
坐車在路上是個(gè)非常無聊的時(shí)刻，我刻錄了牛津樹的音頻在車上。牛津樹的音頻有的部分挺搞笑，孩子們聽了會嘎嘎大笑。因?yàn)閷L本很熟悉，聽這些音頻完全沒有障礙。在車上因?yàn)闊o所事事可以很認(rèn)真地聽。
興趣是一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣就事半功倍，只是你發(fā)現(xiàn)閱讀牛津樹的樂趣了嗎?如果你真的把它當(dāng)做教材，那時(shí)一個(gè)多么痛苦的過程。
我的孩子都沒有去過培訓(xùn)班，前幾天心血來潮想送去，可尷尬的是，孩子的英語閱讀水平已經(jīng)超過了同齡班級，但是去小學(xué)的班心智又跟不上就作罷了。
真心推薦這套書，關(guān)鍵是，你怎樣用它，用對了嗎?
牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇2
昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹這套英文分級讀物，不由自主的想和大家交流交流自己的一點(diǎn)心得，當(dāng)然也期待從大家的分享中得到啟迪。閱讀在英文啟蒙中的重要作用已不需贅述，但是如何選出適合自己孩子的書，并不像中文書那樣讓人容易做到。在這種迷茫中，直到我遇到牛津閱讀樹這套書，才知道這套書是在孩子中間是那么深入人心。
融融的英語學(xué)習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的，先是經(jīng)歷了《機(jī)靈狗》、《開心小讀者》、《體驗(yàn)英語》、《鸝聲英語》、《攀登英語》等眾多讀物，除了前二個(gè)系列堅(jiān)持了下來，剩余的英語讀物但從興趣方面來說，沒有起到悅讀的效果，沒有了趣味，所以也就束之高擱成了擺設(shè)。
去年10月開始，歷時(shí)8個(gè)月完成了羅塞塔5個(gè)級別的學(xué)習(xí)后，有了簡單的啟蒙積累，自2016年元月份開始進(jìn)入牛津閱讀樹的泛讀階段。先是買了牛3-9級，每天用點(diǎn)讀筆邊聽邊看，加上通過圖片+猜測+必要時(shí)查字典，3—5級基本上理解消化還算順利。接下來6級之后，伴隨Kippert,Chip等每一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的主要角色展開的故事情節(jié)的離奇古怪、緊抓孩子的.心理，孩子認(rèn)為那些主人公就是真實(shí)的自己。雖然難度加大、不認(rèn)識的單詞越來越多，但是絲毫不影響孩子對這個(gè)事故情節(jié)的向往，于是，我感覺這個(gè)時(shí)侯孩子對閱讀的渴望，已經(jīng)超越了英文，已經(jīng)進(jìn)入了純粹的故事情節(jié)的追尋上了，為了把這種閱讀的興趣呵護(hù)好，我索性就把孩子不認(rèn)識的單詞提前查好，減少阻力，讓孩子在追求故事情節(jié)中有淋漓盡致的閱讀快感，他在一直渴望了解新的事故，于是，對于牛津閱讀樹他一直盼望能把它一口氣讀完，一直處于饑渴的閱讀的狀態(tài)，一直在盼望我能把單詞盡快查好，好讓他一睹為快。進(jìn)入8級后，難度大增，有時(shí)孩子等不及了索性先自行瀏覽一遍，期待能查好字典后，進(jìn)一步詳細(xì)了解事故內(nèi)容，印證自己的瀏覽猜測。
在牛津樹的閱讀過程中，我覺得無論是中文還是英文：還是松居直的那句話：孩子首先追求的是有趣，是好玩。
有了故事情節(jié)的深入人心，所以，才有了孩子堅(jiān)持不懈的興趣和努力。恰好這一點(diǎn)，牛津閱讀樹給了孩子一個(gè)很好的滿足。
牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇3
7女兒因?yàn)槭澄镞^敏問題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園離家遠(yuǎn)，我每天都必須在幼兒園所在的大學(xué)校園里等待女兒放學(xué)。這一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)，成為我寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。前一陣子在學(xué)習(xí)National Geographic 的電子書，這幾天因?yàn)榕＝蜷喿x樹的到來而開始看指導(dǎo)用書。
按照女兒現(xiàn)在的詞匯量，第一級倘若只是要求會讀，完全可以跳過。但是我很慶幸自己沒有這樣做，并且我把無字書和指導(dǎo)書都一并買回來了，這是非常明智的決定。這些指導(dǎo)書真是寫得太好了。
每本指導(dǎo)用書，我都必須研究好幾個(gè)小時(shí)。所以把感受記錄下來也是很有必要的。
第一級的書，每頁上都是寥寥幾個(gè)詞，看似簡單得不得了。但實(shí)際上，這些詞和圖片的對應(yīng)讓孩子樹立起一一對應(yīng)的概念和閱讀方式。女兒經(jīng)常會從右到左的讀句子，甚至數(shù)字也會這樣，典型的CBC(我碰到過很多本土加拿大人，孩子都會這樣，但進(jìn)入小學(xué)后就自然地糾正過來)。通過最初六本小冊子的練習(xí)，我相信她基本上能將這個(gè)“閱讀是從上到下從左到右”的概念根深蒂固地樹立起來，不需要我再強(qiáng)制性地幫她糾正了。
自然拼讀的基礎(chǔ)在這些小冊子里建立起來，必須掌握和有難度的詞匯被分開，當(dāng)女兒能讀出“tricky words”時(shí)，給予她大大的鼓勵(lì)令她信心百倍。
更為重要的是，這一級很注重讓孩子推斷“接下去會發(fā)生什么”。這讓孩子在閱讀的基礎(chǔ)上開始思考，我認(rèn)為這是進(jìn)入寫作的重要一步。每張圖片看似簡單，但在指導(dǎo)用書的提示下，卻可以幫助家長把這本書讀厚。經(jīng)�？吹接屑议L說孩子一天看多少本冊子。我覺得一本冊子看上半個(gè)小時(shí)完全正常，每一頁可以練習(xí)的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習(xí)，萬一花了一個(gè)小時(shí)也可以理解。
女兒之所以愛上這套書，一方面是生詞少，她覺得閱讀無障礙，可以大膽地自己看;另一方面，音頻錄制得和故事情節(jié)一樣幽默有趣，尤其在合適的場合出現(xiàn)一些搞笑的聲音效果，令孩子的心完全被捕獲。
不得不感嘆這套書編寫者的用心。科學(xué)的思路 + 滿滿的愛心 + 扎實(shí)的語言功底 + 透徹的兒童心理學(xué)，不好好研究，細(xì)細(xì)品味，就真是對不住這套書了。
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