心靈絮語(yǔ)班主任工作心得100條
1、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心；
2、請(qǐng)給問(wèn)倒自己的學(xué)生鼓掌；
3、只要參加學(xué)習(xí)，孩子就沒(méi)錯(cuò)———教育中的無(wú)錯(cuò)原則；
4、放棄一個(gè)孩子，就等于向社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈；放棄一個(gè)孩子，就等于給家庭制造一個(gè)悲�。�
5、不要把孩子犯錯(cuò)看得太嚴(yán)重，有時(shí)他（她）這樣做只是為了引起你的注意；
6、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬；
7一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是有局限性的，因此博覽十分重要；
8、你在學(xué)習(xí)，不能說(shuō)明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志；
9“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，做班主任的，無(wú)論是為人為己，都要讀些書(shū)才好；
10、淡泊些，再淡泊些，便會(huì)沒(méi)有煩惱。對(duì)于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度，將有助于你在思維的王國(guó)自由馳騁。做老師的，您也許在物質(zhì)上捉襟見(jiàn)肘，但是您可以在思想上大手大腳；
11、人心是虛空的，給他愛(ài)，他便美好；給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因?yàn)樗趷?ài)的氛圍中。
12、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。
13、我們要學(xué)會(huì)不輕易生氣，并且寬容地對(duì)待孩子們“可愛(ài)的缺點(diǎn)”；
14、和孩子們交流，您不妨：身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)；
15、教師應(yīng)該是語(yǔ)言的巨人，更要是行動(dòng)的巨人；
16、做班主任，竟讓我平添了幾分母性的柔美和細(xì)膩，這是一種很好的感覺(jué)；
17、如果一個(gè)孩子把他僅有的一顆糖放在你的手心里，請(qǐng)不要拒絕他，因?yàn)樵诤⒆拥难壑�，這顆糖是他全部的財(cái)富，就像一個(gè)百萬(wàn)富翁的全部財(cái)產(chǎn)！你能有這么好的運(yùn)氣得到別人的全部財(cái)富嗎？我們?cè)摶貓?bào)他什么呢？
20、批評(píng)、懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化，我們應(yīng)該慎用；
18、班主任的"語(yǔ)言文明程度"直接影響教育的效果；
19、如果我們的孩子說(shuō)大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的；
20、要教我們的孩子學(xué)會(huì)感激，因?yàn)椴欢酶屑さ娜硕荚诒O(jiān)獄里；
21、班主任在給學(xué)生下達(dá)一條禁令時(shí)，要相應(yīng)地提出十條鼓勵(lì)措施；
22、和孩子們交流時(shí)，要與他們保持同等的高度；
23、愛(ài)打架孩子，多半是因?yàn)?quot;肌膚饑渴"，班主任要多給他們愛(ài)撫。愛(ài)心
24、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。
25、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。
26、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)求知”、“會(huì)探索”、“會(huì)思考”、“會(huì)辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)。
27、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。
28、在班級(jí)工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。
29、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。
30、學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬(wàn)別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。
31、教師批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，說(shuō)得學(xué)生一無(wú)是處；批評(píng)是師生之間的互相溝通、互相幫助。
32、把學(xué)生當(dāng)成朋友，你正走向成功；和學(xué)生成為朋友時(shí)，你已成功了一半；和學(xué)生成為知心朋友時(shí)，你才取得了真正的成功。
33、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人。
34、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。
35、對(duì)于擁有100名學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成功僅占1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無(wú)足輕重。但對(duì)于這1%學(xué)生的父母來(lái)說(shuō)，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。
36、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差。
37、讓學(xué)生在和諧、快樂(lè)的氛圍中生活，就好比放魚(yú)兒回到清澈的湖水里，放小鳥(niǎo)回到茂密的森林中。小孩子來(lái)到充滿和諧、寬松氣氛的教室里，才能舒展開(kāi)創(chuàng)造的翅膀，自由飛翔。
38、要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅耍鞔_每個(gè)主人的職責(zé)，培養(yǎng)其責(zé)任感與自覺(jué)性，戒除其依賴性。
39、班主任除傳授給學(xué)生知識(shí)外，還有更重要的任務(wù)——育人。引導(dǎo)教育學(xué)生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。
40、把學(xué)生當(dāng)作自己孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè)。
41、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)一位謊言被戳穿的學(xué)生，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗，下次，他會(huì)編出更加令人信服的謊言。因此，對(duì)待撒謊的學(xué)生，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
42、學(xué)生做錯(cuò)了事，與其批評(píng)、責(zé)備，不如讓他重做，這不僅能培養(yǎng)他的自信心，更能培養(yǎng)其責(zé)任感。
43、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨；純潔的如同天邊那抹潔白無(wú)瑕的云朵；快樂(lè)的如同得到珍饈的孩子。
44、老師除了教育學(xué)生外，還要接受學(xué)生的模仿。
45、學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)、考試不合格，都可以再來(lái)一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍(lán)起來(lái)，讓心靈充滿陽(yáng)光。
46、如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來(lái)看兒童的世界，就會(huì)體會(huì)到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個(gè)微笑，在乎教師給他們一個(gè)鼓勵(lì)~~~在這樣的過(guò)程中教師是一個(gè)愛(ài)的使者。
47、對(duì)于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子，除了用“嚴(yán)厲”這把剪刀剪去其缺點(diǎn)外，似乎還應(yīng)該多一份寬容。
48、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生并不難，關(guān)鍵是你有沒(méi)有這種意識(shí)，能不能認(rèn)識(shí)它的重要性。
49、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要給他一個(gè)反省的過(guò)程。只有他自己首先從思想上認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，老師再去批評(píng)，他才能夠接受，否則達(dá)不到教育目的。
50、沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。我們要用無(wú)私愛(ài)心為學(xué)生們編織五彩的夢(mèng)想，鋪設(shè)人生的道路，用愛(ài)心的鑰匙打開(kāi)所有心結(jié)的大門(mén)。
51、一個(gè)能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏而無(wú)法讓學(xué)生喜愛(ài)的老師，也許能獲得各種外在的榮譽(yù)，但最終將無(wú)法贏得學(xué)生“心的點(diǎn)頭”。
52寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，又是一種教育方式，教師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上。
53、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡(jiǎn)單的一座溝通師生心靈的橋梁。
54、只要我們以誠(chéng)相待，以愛(ài)相擁，就會(huì)在我們與學(xué)生之間架起一座心與心相通的橋梁。
55、對(duì)于學(xué)生的不良行為，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。
56、班主任工作是一種服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生，你的服務(wù)要讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。如果你有這種理念并做到了這一點(diǎn)，相信你一定是一位優(yōu)秀的班主任。
57、教師往往把學(xué)生的不足點(diǎn)看得過(guò)多，而家長(zhǎng)卻往往把自己子女的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多。教育者若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會(huì)更佳。
58、在貫徹“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)要求時(shí)，教師不可一味地追求在學(xué)生面前樹(shù)立“高、大、全”的完美形象。其實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公地交流一下自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不僅不會(huì)損失自己的形象，相反，還會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，密切師生關(guān)系。
59、班主任只有靠人格魅力發(fā)出誠(chéng)信之光，靠學(xué)識(shí)水平普灑智慧之光，靠哲理語(yǔ)言傳播藝術(shù)之光，無(wú)私地“透支”自己的光輝和溫暖，才能留下召喚，留下希望，使整個(gè)集體在“陽(yáng)光”的催化下形成親合力。
60、班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)和空間，并為他們提供一個(gè)寬松的環(huán)境，用熱情和希望點(diǎn)燃他們尋求進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
61、點(diǎn)亮一盞燈，照亮別人，同時(shí)也照亮自己。教師在激勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，也不斷受到自我激勵(lì)；在凈化學(xué)生心靈的過(guò)程中，自己的心靈也在不斷地受到凈化。
62、教育是以陽(yáng)光召喚陽(yáng)光，以高尚激活的事業(yè)。作為教育者，應(yīng)盡自己的全力去尊重、體諒和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學(xué)生，使得他們能夠在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
63、教師要敢于在學(xué)生面前表達(dá)自己真實(shí)的情感，展現(xiàn)有血有肉的教師形象。只有真實(shí)的、有人情味的教師才能真正成為學(xué)生的朋友，才能與學(xué)生建立平等而真誠(chéng)的友誼。
64、平庸的教師用嘴說(shuō)話，優(yōu)秀的教師用心說(shuō)話；嘴說(shuō)的話作用于耳，心說(shuō)的話作用于心；作用于心的話才能真正起到育人的效果。
65、作為一名教師，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生感受到你的信任，讓他們看到你期待的眼神，聽(tīng)到你鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這種信任、期待和鼓勵(lì)，像一盞導(dǎo)航燈，為孩子們指引前進(jìn)的方向。
66、一位作家說(shuō)，班主任大概是世界上權(quán)力最小的主任。但是，我想他忘了補(bǔ)充一句：班主任也是世界上責(zé)任最好的主任—塑造人的靈魂。
67、不是聰明的學(xué)生應(yīng)受賞識(shí)的激勵(lì)，而是賞識(shí)激勵(lì)會(huì)使孩子更聰明。
68、對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，告訴他（她）錯(cuò)在哪里是第一層次的教育：?jiǎn)l(fā)他知道自己錯(cuò)在哪是第二層次的教育：?jiǎn)拘阉e(cuò)的良知和改錯(cuò)的'行為才是更高層次的教育。
69、好的教師，總是少記住學(xué)生的不足，多記住學(xué)生的進(jìn)步。
70、班主任要不段的充實(shí)、發(fā)展自己，向最樂(lè)于接受新事物的學(xué)生學(xué)習(xí)，善于通過(guò)與學(xué)生的交流獲得新的思考，一旦我們與學(xué)生沒(méi)有了“共同語(yǔ)言”那我們真該“下課”了！。
71、人總是喜歡新鮮事物，更何況活潑好動(dòng)的學(xué)生？所以，班主任的工作應(yīng)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)它的新穎性、藝術(shù)性、靈活性。當(dāng)班主任工作一旦處于沉悶狀態(tài)時(shí)，就應(yīng)即使舍棄原有的“經(jīng)驗(yàn)”，想方設(shè)法嘗試新的做法。
72、只有孩子才知道孩子最需要什么。要成為出色的教師，首先必須蹲下來(lái)，找到當(dāng)孩子的感覺(jué)，去體會(huì)孩子的喜怒哀樂(lè)，做孩子們的好伙伴。
73、我們教育學(xué)生時(shí)，如果能來(lái)點(diǎn)幽默的話，會(huì)讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺(jué)地得到啟示。老舍說(shuō)過(guò)：“幽默者的心是熱的�！弊屛覀冇没馃岬男�，換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的笑吧！
74、班主任要“五有”：臉上有微笑，眼中有關(guān)愛(ài)，口中有文明腦中有創(chuàng)新，心中有藍(lán)圖。
75、在日常的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中，我從來(lái)都不會(huì)告訴我的學(xué)生不要去做什么，相反，我只會(huì)告訴他們應(yīng)該去做什么。在我眼里，雖然他們都只是一些孩子，但是絕大多數(shù)的孩子都會(huì)知道，自己應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么。作為班主任，我們應(yīng)該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。
76、只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識(shí)教育”，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生在人生的航程里乘風(fēng)破浪，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。
77、人生是一次沒(méi)有回程票的旅程，許多機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)不會(huì)再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。
78、一灘軟泥怎么也扶不起來(lái)，雕塑家想出了辦法：用竹、木、鐵絲之類做好“鐵架”，然后在外面敷泥，便做出了栩栩如生的人蟲(chóng)鳥(niǎo)獸。作為老師在樹(shù)人姿勢(shì)之時(shí)也要學(xué)會(huì)做“骨架”—幫助學(xué)生樹(shù)立自信和堅(jiān)強(qiáng)的信念。
79、教學(xué)實(shí)踐告訴我，幾乎每個(gè)學(xué)生“特殊”表現(xiàn)的背后都有一個(gè)“特殊”的原因；每個(gè)“特殊”學(xué)生的背后，都有一個(gè)“特殊”的家庭。如果施教者只看到“特殊”的表象，沒(méi)有找到形成“特殊”表象背后的“特殊”原因，而把精力僅僅放在治“表”上，往往就會(huì)事倍耳功半，很難達(dá)到預(yù)期目的。
80、育人的前提是尊重人，學(xué)生首先是一個(gè)有獨(dú)立人格的人，然后才是一個(gè)受教育者。我們教師在施教的過(guò)程中，如果能少一些冷眼，多一些贊許；少一些歧視，多一些肯定；少一些訓(xùn)斥，多一些寬容；那么，學(xué)生在體驗(yàn)到“尊嚴(yán)”時(shí)，就喚醒了他自省的意識(shí)。
81、學(xué)生的“行”與“不行”，老師起著關(guān)鍵的作用。由于學(xué)生年齡小，不能全面正確地看待自己，稍遇到挫折與失敗，就會(huì)產(chǎn)生自悲，認(rèn)為自己不行。而老師的偉大之處就在于，從“不行”中發(fā)現(xiàn)“行”，幫助孩子找回自我，發(fā)現(xiàn)自己最行、最值得驕傲和與眾不同的長(zhǎng)處。
82、在班會(huì)上，班主任的自我批評(píng)同批評(píng)學(xué)生一樣重要，有時(shí)會(huì)贏得學(xué)生更多的感情與信任。
83、面隊(duì)荒荒的土地，農(nóng)民可以通過(guò)播種莊稼使雜草無(wú)處生根，從而把荒地變成肥沃的糧田；面對(duì)品行有過(guò)失的兒童，教師可以通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)使缺點(diǎn)無(wú)處藏身，從而使他們成長(zhǎng)為具有高尚品行的人。
84、教育必須放眼孩子一生的發(fā)展。每個(gè)孩子發(fā)展的起點(diǎn)不同、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)不同，教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生自身的潛能與特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都成才。
85、老師不失時(shí)機(jī)而又滿腔真誠(chéng)地向?qū)W生提出自己對(duì)他們的期待，再把這種殷切期待落實(shí)在教師自己平時(shí)和學(xué)生交流的一言一行，一顰一笑之中，采用這種心靈對(duì)話的形式，不用苦口婆心，也不用煞費(fèi)苦心。有時(shí)，老師只要和某位學(xué)生眨眨眼，他更會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，問(wèn)題便迎刃而解了。
86、一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；（班主任工作心得 ）而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。
87、建議你從任教第一天起，就要記教育日記，寫(xiě)教育隨筆，它的價(jià)值會(huì)與日俱增。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。
88、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無(wú)原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。
89、我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。
90、每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子就會(huì)有更多的學(xué)生因受到鼓勵(lì)而走向自信，走向成功。
91、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級(jí)管理要有誠(chéng)信。
92、一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。
93、還學(xué)生提問(wèn)的權(quán)力，讓學(xué)生趕問(wèn)、善問(wèn)；還學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主角；還學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；還學(xué)生想象的自由，讓他們?cè)谧约旱乃季w世界遨游。
94、如果把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里會(huì)被塑造成不同的模樣。因此，每位班主任老師在頭腦中既要有一個(gè)大容器——培養(yǎng)學(xué)生的共性，更要有幾十個(gè)不同的小容器——塑造鮮活的個(gè)性。
95、盡管班級(jí)里的人員是固定的，但幾十個(gè)學(xué)生每天都可以遇到新問(wèn)題，發(fā)生新情況。開(kāi)班之初的條條框框隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)不切合實(shí)際的情況，所以，班主任要隨時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。如果在制定了一套比較完備的管理制度后，便放手不管，一曝十寒，很可能喪失處理問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，而使班級(jí)工作走向被動(dòng)。
96、愛(ài)是最特殊的教育方式，它能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，振動(dòng)學(xué)生靈魂深處的心弦，只要能多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，他們就可以回報(bào)你滿滿的愛(ài)！
97、如果教師在承擔(dān)班主任工作上功力性較重，在獨(dú)立人格上就遜人一籌，挖掘不出自身創(chuàng)造性的一面，更談不上自身的持續(xù)發(fā)展。
98、有些老師日復(fù)一日，年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
99、老師不能用成人成熟的心態(tài)苛責(zé)孩子們天真的想法和無(wú)拘無(wú)數(shù)、束的行為，而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開(kāi)啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。
100、班級(jí)管理工作是培養(yǎng)人的工作，是極其復(fù)雜的過(guò)程，只要在管理過(guò)程中分清適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象，扮演適當(dāng)?shù)娜烁窠巧?yīng)對(duì)管理過(guò)程中的一切，就能達(dá)到管理工作的最佳效果。
【心靈絮語(yǔ)班主任工作心得100條】相關(guān)文章：
《愛(ài)的絮語(yǔ)》閱讀答案03-30
實(shí)習(xí)班主任工作心得01-19
班主任工作心得(集合15篇)04-25
班主任工作實(shí)習(xí)心得體會(huì)12-16
最美班主任心得04-25
實(shí)習(xí)班主任心得01-26
班主任的培訓(xùn)心得范文05-05
班主任研討會(huì)心得05-05
班主任崗位培訓(xùn)心得04-30