淺談班主任工作的方法和心得

　　教育學生是每位班主任具備的一項基本功，它既是一門科學，也是一門藝術。它需要教育的技巧和機智。自己幾年實踐證明，在教育學生時，以下做法是成功的：

　　一、贊揚教育法

　　心理學家認為，贊揚的方向最好針對對方的潛在能力，夸獎他本人暗自注意的事，這樣他一定會非常感激，下決心把各項事做得更好。如自己經(jīng)常利用大課間，在教室里深情地撫摸著一些后進生的頭，向全班同學動情地說：“請大家看看這位同學學得多認真，人家是多么遵守紀律，我們大家都像他這樣，就能保持一個良好的學習環(huán)境”。老師充滿深情的話，包含著真摯的愛，充滿著熱情的贊揚，會深深地打動學生的心。

　　二、寬容教育法

　　對學生的熱愛、理解，尊重，是教育成功的必不可少的`起碼條件。俗話說：“宰相肚里能撐船”。寬容大度是一種教者風范，智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。或者多想想自己讀書時也曾做過蠢事，說過錯話，將心比心來提醒自己。也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓，同樣使你的怒氣煙消云散�！叭朔遣菽�，孰能無過”？何況我們面對的是些思想還未成熟，存在著心理，個性、年齡等方面差異的學生，其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同，因此，我們在日常教育和管理中對學生的過錯不應該惱怒，而應把他們看成自己的孩子，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

　　三、情感教育法

　　教育學生不僅要曉之以理，更須動之以情，這是教師教育工作必須遵循的重要原則。每一個學生是最希望得到老師的關心，老師偶爾一句關心的話，關切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心。班中有學生身體不舒服時，我總不忘去詢問一下，“你能挺住嗎？”，“你能堅持上課，真不錯！”，“你現(xiàn)在好一點了嗎？”……學生受到老師的關心，精神上得到滿足，會形成奮發(fā)向上的力量。以更大的干勁投入到學習中去。

　　四、信任教育法

　　教師對學生的信任，往往可以激發(fā)學生潛在的自尊和能量。這學期開學的第11周，幾個同學先后找到我，反映自己的錢丟了。得知此事，我來到教室，同學們氣極了，有的提儀要立即“搜查”。面對同學們的要求，我明確表示不同意，并安慰丟錢的同學說：“別急，錢肯定會回來的，”隨后，我又懇切地對同學們說：“教室丟了錢，這說明我的工作沒有做好。但我鄭重告訴大家，錢是有價的；一個人的人格是無價的，不能因為一時糊涂，讓有價的十幾元金錢吞沒了無價的人格！我相信，拿錢的同學肯定會很后悔，一定會想辦法彌補自己的過錯”。并教會他們?nèi)绻�不好意思當面還錢，可以通過什么方式還錢。第二天，第三天，同學驚喜地發(fā)現(xiàn)，錢又回到自己的筆袋里。聽到這個消息，我到教室非常高興地對同學們說：“盡管我不知道是哪位同學把書送回的，但我為你感到高興！因為你送回的不只是幾元錢，你送回的是你的尊嚴和人格！”

　　總之，班主任工作是一項很微妙的工作，而且班主任工作任重道遠，但是，為了達到教書育人的目的，我一定努力做好這項工作，讓學生健康地成長。

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