班主任與學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)木嚯x的心得體會(huì)范文
班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙,需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。然而,精心的勞作、辛勞的汗水換來(lái)的結(jié)果卻常常事倍功半,收效甚微,甚至事與愿違。應(yīng)如何保持與學(xué)生間的距離呢?
1、與學(xué)生走得太近的教師,往往深受其害。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,與學(xué)生交往“掏心置腹”,和學(xué)生“打成一片”,時(shí)間一長(zhǎng),教師身上的神秘感消失殆盡,學(xué)生就會(huì)慢慢忘記教師的身份,把教師當(dāng)作“朋友”。一旦平衡感建立起來(lái),學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑你的任何管教行為,甚至因此反目成仇!當(dāng)教師失去管理學(xué)生的權(quán)威和合理性基礎(chǔ),除了失敗,還有什么可能的結(jié)局呢?許多教師遭遇學(xué)生“冰雹”之后,總是大罵學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知,究根溯源,都是教師自己釀的苦果。
2、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x也包含作為班主任要在管理上體現(xiàn)出能力來(lái)。班主任管理學(xué)生的過(guò)程其實(shí)也是師生不斷交鋒、不斷博弈的過(guò)程,幾個(gè)回合下來(lái),一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師計(jì)止此爾,那教師就大大不妙了。因此,教師必須靈活變換管理策略,使學(xué)生面對(duì)教師時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)可能的后果,而這也有賴于適當(dāng)?shù)乩_(kāi)與學(xué)生的距離這一條件。
3、教師與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,不僅是必要的,而且是必須的。這里的`關(guān)鍵就是要保持作為教師的權(quán)威。由于時(shí)代的原因,現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán),教師的社會(huì)地位也急劇下滑。要根本解決這個(gè)問(wèn)題,主要依賴于著力培養(yǎng)教師的權(quán)威。但教師的自強(qiáng)自立同樣是重要的。
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