訪談優(yōu)秀教師心得范文
訪談優(yōu)秀教師心得范文篇一
默默從事教學(xué)以來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。培訓(xùn)期間聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，我大受啟發(fā)�；繇骼蠋煛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的座右銘;盤(pán)振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語(yǔ);林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生!”幾位優(yōu)秀教師的事跡深深將我感動(dòng)。同樣是平凡的人，他們于平凡中見(jiàn)偉大!這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向所有因我們而幸福的人!
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
2、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，滿(mǎn)腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
訪談優(yōu)秀教師心得范文篇二
徐老師是我校資深的政治老師，也是我結(jié)對(duì)子的師傅，我們倆很要好，也很談得來(lái)。一開(kāi)始談起家常事，后來(lái)說(shuō)這說(shuō)著不知不覺(jué)地把話題轉(zhuǎn)道“如何交到學(xué)生”問(wèn)題上來(lái)，真是三句話不離本行。
我：徐老師，我向你討教一下，我現(xiàn)在經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
方法，但一直沒(méi)有得到什么效果。
徐：有一點(diǎn)需要我提醒的是，事物發(fā)展變化是內(nèi)外因相互作用的。
我：有道理，不過(guò)我問(wèn)成老師，你是不把哲學(xué)道理常給學(xué)生講。
徐：看什么內(nèi)容，主要學(xué)生能聽(tīng)懂的道理，應(yīng)該講給聽(tīng)，但大道理講給學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。重要的還是在“愛(ài)”字上，我記得有位俄羅斯教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，他說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)可愛(ài)的孩子，比愛(ài)一個(gè)不可愛(ài)的孩子容易得多�！痹谑芙逃媲�，人人平等，每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)的權(quán)利和受教育的權(quán)利。我認(rèn)為坐在我面前的孩子們，個(gè)個(gè)都是聰明的孩子，決不能把自己孩子分成好與壞或聰明與不聰明，他們正處在上進(jìn)和發(fā)展的階段，所以任何人無(wú)權(quán)對(duì)正在成長(zhǎng)過(guò)程的孩子們，定以過(guò)早的結(jié)論，當(dāng)然不否認(rèn)平時(shí)定某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生或某些學(xué)生為后進(jìn)生。這是為了更好地教育他們，為了付出更多的愛(ài)心，因?yàn)楹筮M(jìn)生滯后的原因是多方面的，其中最重要的是心理問(wèn)題，所以要用愛(ài)心感化他們，對(duì)學(xué)生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。
我：我不是奉承徐老師，我從心眼里佩服你，你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，很感染我。不愧是我的榜樣。我也明白了作為一名人民教師就要以學(xué)生為中心，不能把孩子分為三六九等，每個(gè)學(xué)生在我心里都應(yīng)該是平等的，用愛(ài)欣感化他們，讓他們從內(nèi)心里真正喜歡上我這個(gè)老師。
以上是我和我的師傅就“如何交到學(xué)生”的談話和感想。
宋：教育的對(duì)象是學(xué)生，教育方法是師生雙方相互進(jìn)行的主要活動(dòng)，這里面當(dāng)然包含著以誰(shuí)為中心的問(wèn)題。黃老師你說(shuō)應(yīng)該以準(zhǔn)為中心?
黃：當(dāng)然是以學(xué)生為中心了。
宋：中心問(wèn)題定位了，那么是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色?
黃：以學(xué)生為中心，必須轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸 — 接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只能跟隨老師意圖聽(tīng)講 — 背誦 — 練習(xí) — 接受教師傳統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生就是處于一種以教師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心的被動(dòng)狀態(tài)，忽視了內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因。
宋：黃老師，我現(xiàn)在有點(diǎn)醒悟了，我從講實(shí)習(xí)課開(kāi)始到現(xiàn)在一直把自己放到中心位置為了樹(shù)立教師權(quán)威，強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)講，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，成老師這種教法的確不適合新課程。
黃：宋老師，你說(shuō)的對(duì)，傳統(tǒng)的教育方法只束縛學(xué)生轉(zhuǎn)變不了學(xué)習(xí)方法，危害很大，所以我們必須盡快轉(zhuǎn)變教育方法，不能在繼續(xù)以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方法從事教育工作。如果這種教育方法繼續(xù)下去，不僅導(dǎo)致師生之間交往與對(duì)話淺化，更淡化了師生相互間的理解和精神上的交融，不僅啟動(dòng)不了學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不能向?qū)W生敞開(kāi)自己的'心扉。課程改革就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師的職責(zé)時(shí)代呼喚更高地要求，這不僅局限于傳授知識(shí)，而是激勵(lì)著思考;要求我們成為一位指導(dǎo)者，一位活動(dòng)的參與者，一位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的戰(zhàn)友。總而言之，教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的、有創(chuàng)造性的活動(dòng);互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞學(xué)生。
宋：黃老師我明白了，一個(gè)好教師必須能體會(huì)學(xué)生的欲望、情感、態(tài)度和發(fā)展的去向，體會(huì)到學(xué)生作為發(fā)展中心主題的獨(dú)特個(gè)性以及自由、創(chuàng)造的選擇、并且信任學(xué)生、尊重學(xué)生。以致達(dá)到師生之間真正成為平等的關(guān)系。
訪談優(yōu)秀教師心得范文篇三
在許多人看來(lái)，教師是傳播知識(shí)和文化的使者，筆者認(rèn)為，除此之外，教師也應(yīng)是帶給學(xué)生快樂(lè)幸福的使者。
近年來(lái)，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。記得一位輟學(xué)女生這樣說(shuō)：“去學(xué)校讀書(shū)太沒(méi)意思了，只有負(fù)擔(dān)沒(méi)有快樂(lè)，只有壓抑沒(méi)有幸福�！币苍S她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什么我們的學(xué)校對(duì)學(xué)生逐漸沒(méi)有了吸引力?為什么我們的課堂不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣和快樂(lè)?記得作家魏巍在《我的老師》一文里這樣寫(xiě)道：
“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她�！劣谑罴�，對(duì)于一個(gè)喜歡她的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!”為什么學(xué)生不愿意放假，不愿意離開(kāi)老師?筆者認(rèn)為，主要是因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師是快樂(lè)幸福的使者，而學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)大于辛苦的事情。通過(guò)以上兩種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力是我們每位教師的職責(zé)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)希望、快樂(lè)和幸福的氛圍中生活是我們每位教師努力的方向。那么，我們教師該如何扮演好快樂(lè)幸福使者的角色呢?
提升個(gè)人魅力，打造魅力課堂。教師有魅力，學(xué)生就會(huì)為之折服;課堂有魅力，學(xué)生就如沐春風(fēng)。
首先，教師要用高雅的氣質(zhì)感染學(xué)生。古人云：“親其師，信其道”。它告訴我們，學(xué)生先是被教師的精神氣質(zhì)所折服，然后才聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。那么，教師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢?筆者認(rèn)為，正如溫說(shuō)的，教師要“有比黃金還要貴重的誠(chéng)信，有比大海還要寬廣的包容，有比愛(ài)自己還要寬宏的博愛(ài)，有比高山還要崇高的道德”，使自己成為學(xué)生心目中的道德模范和高大的“人師”，并用自己的言傳身教使學(xué)生具備陽(yáng)光般的心態(tài)和健康的人格。
其次，教師要用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)發(fā)展日新月異，教師也要與時(shí)俱進(jìn)、博覽群書(shū)，既要做該學(xué)科的專(zhuān)家或“經(jīng)師”，也要做其他學(xué)科的“雜家”。教師有了淵博的知識(shí)，上起課來(lái)才能灑脫大方、游刃有余，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)自然也是一種享受。
提高教學(xué)效率，打造快樂(lè)課堂。教學(xué)的效率與質(zhì)量是教育的生命，也是使學(xué)生走向成功、產(chǎn)生快樂(lè)的源泉。如何提高教學(xué)效率，打造快樂(lè)課堂呢?
投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂(lè)。華南師范大學(xué)劉良華老師曾說(shuō)：
“一位好教師應(yīng)該是有激情的教師，因?yàn)榧で槟苁谷巳硇牡赝度牍ぷ�，為自己所從事的工作而陶醉�！苯處熢诮虒W(xué)中要投入激情，以感染、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。
實(shí)施精品教學(xué)，生成學(xué)生的快樂(lè)。精品教學(xué)意味著教師教學(xué)的每一步設(shè)計(jì)都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，是精致而有效的。要達(dá)到這種水平，教師就必須在吃透教材的同時(shí)，補(bǔ)充教材、更新教材，要對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行通盤(pán)梳理，全面整合、提煉;要對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化創(chuàng)新，使學(xué)生最易接受也最樂(lè)于接受。只有經(jīng)過(guò)這樣一番努力，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)變得生動(dòng)有趣、事半功倍、輕松快樂(lè)。
設(shè)計(jì)適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)。師生或生生互動(dòng)是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的“味精”，適當(dāng)安排互動(dòng)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起教學(xué)高潮，使課堂成為促進(jìn)師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，并使師生的身心得以愉悅，精神得以充實(shí)。
教授有效方法，強(qiáng)化學(xué)生的快樂(lè)。達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！苯處熎綍r(shí)應(yīng)注意了解、收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難，得出規(guī)律和方法，教給學(xué)生有效方法。學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然會(huì)更順利。
堅(jiān)持以人為本，打造幸福課堂。教育的對(duì)象是人，所以必須堅(jiān)持以人為本。偉大教育家陶行知就說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處�！�
關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生�！苯處煴仨氁幸活w偉大的愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，要從生活上關(guān)心學(xué)生的饑飽冷暖，從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生的得失成敗，從情緒上關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。這樣，教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成真心朋友，才能達(dá)到陶行知所說(shuō)的“師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園”。
賞識(shí)每一位學(xué)生�！百p識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡�！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要賞識(shí)學(xué)生的為人處世、個(gè)性特長(zhǎng)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。
總之，教師只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)把教師放在臺(tái)上，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做好學(xué)生智慧的引領(lǐng)者、快樂(lè)的點(diǎn)燃者、幸福的奠基者，做一名給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)幸福的使者。
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