個(gè)人家教心得

　　做家教做的成功主要要達(dá)到以下三個(gè)方面的效果：

　　一、教會(huì)孩子有效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子知道如何才能學(xué)有成效，懂得解題的切入點(diǎn)。

　　二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動(dòng)，千萬(wàn)不要用家長(zhǎng)常用的那種說(shuō)教的方式。

　　三、讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃的安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　初次見面與制定計(jì)劃

　　我每新帶一個(gè)學(xué)生,第一節(jié)課都是給他做一份相應(yīng)年紀(jì)水平的綜合測(cè)試題,因?yàn)椴灰粯拥暮⒆铀�擅長(zhǎng)的所不會(huì)的容易粗心錯(cuò)的都是不一樣的,而通過(guò)一份綜合試題可以看出孩子哪里擅長(zhǎng)哪里薄弱.從而在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的練習(xí),孩子擅長(zhǎng)的一筆帶過(guò),并做提高練習(xí),薄弱的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,逐個(gè)突破,重點(diǎn)講解,直到孩子全部理解,從而不會(huì)出現(xiàn)孩子會(huì)的問(wèn)題一遍又一遍的講浪費(fèi)孩子時(shí)間的問(wèn)題.通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并作出相應(yīng)的講解,在以后的學(xué)習(xí)中也是要定期給孩子做測(cè)試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決,并且在每一次課結(jié)束時(shí)都會(huì)給孩子留相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)做家庭作業(yè),下一次上課時(shí)進(jìn)行批閱及講解及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題.

　　怎樣的閱讀才是正確的閱讀？

　　第一，中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀首先要把好選材關(guān)。限于大多數(shù)中學(xué)生整體把握文章能力的不足，語(yǔ)文家教建議最初學(xué)習(xí)閱讀時(shí)應(yīng)選短小的文章為主，從培養(yǎng)閱讀興趣計(jì)，最初所選的文字應(yīng)感染力強(qiáng)些(這因人而異);以后隨著閱讀的進(jìn)程可逐漸擴(kuò)大閱讀材料類型、風(fēng)格的多樣性，甚至有意識(shí)的加大自己原本不喜歡的類型和風(fēng)格的文章，以免“偏食”造成的營(yíng)養(yǎng)不良。但文章的篇幅依舊不能大，只有把短文章讀好了，才能為以后的長(zhǎng)篇閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　第二，老老實(shí)實(shí)地寫讀書筆記。要做到讀一篇文章寫一篇筆記，讀書筆記不能只是抄文中的好詞好句(這在閱讀時(shí)可隨手畫下，以便復(fù)讀時(shí)引起注意)，那是小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，作為高中生的讀書筆記，應(yīng)該是評(píng)述性的文字。筆記的內(nèi)容大約是所讀的文章寫什么(作者想表達(dá)的)，怎樣寫的(表達(dá)方式或其基本思路)，效果及你的看法(要有證據(jù))。如果是單個(gè)作家或同一風(fēng)格、流派作家的文集，在讀完整本書后，一定要寫一個(gè)總評(píng)式的筆記。這種閱讀方式，雖沒(méi)有刻意地針對(duì)高考中的某種題型進(jìn)行訓(xùn)練，但由于訓(xùn)練的是真實(shí)的閱讀鑒賞能力，考試中碰到任何題型也一樣應(yīng)付自如。

　　第三，有意識(shí)地將自己所讀材料運(yùn)用于平時(shí)的寫作中。這樣有助于更深刻地理解原作者意味，或可能由原文而有所生發(fā)，從而引發(fā)更深入閱讀的興趣，并享受由此帶來(lái)的快樂(lè)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，假以時(shí)日，提高的不僅是閱讀水平、鑒賞能力，寫作的水平也會(huì)一并提高——從根本上說(shuō)，閱讀是提高寫作能力的重要途徑之一，尤其對(duì)社會(huì)閱歷單一的中學(xué)生更是如此。

　　談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，所以我從來(lái)不相信一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的什么十五天學(xué)會(huì)與老外交談之類的廣告。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要長(zhǎng)時(shí)間的背誦與練習(xí)。為什么要背誦，為什么要練習(xí)？是因?yàn)槲覀兛梢越璐私o自己創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，而這種語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　試想一下，我們中國(guó)人從小在中文的環(huán)境中長(zhǎng)大，我們學(xué)中文不是通過(guò)背漢字，不是通過(guò)學(xué)語(yǔ)法的途徑成功的，而是通過(guò)不斷地聽，不斷地交流獲得了語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，我們學(xué)習(xí)中文就容易多了，我們能夠在識(shí)字后輕松地寫出一篇文章，而不用挖空心思去想這個(gè)句子應(yīng)該哪種語(yǔ)法去組織它。當(dāng)然，語(yǔ)法作為對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)的歸納，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是很有幫助的，可以這么說(shuō)，語(yǔ)法是必要的，但不是萬(wàn)能的，那它不能的方面，就需要語(yǔ)感加以補(bǔ)充。

　　所以說(shuō)，有了語(yǔ)言環(huán)境就有了語(yǔ)感，有了語(yǔ)感就能彌補(bǔ)當(dāng)前中國(guó)教育只重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)的缺陷，讓學(xué)生的英語(yǔ)地道起來(lái)，自然對(duì)付考試就是小菜一碟了。

　　當(dāng)然要達(dá)到這個(gè)要求是需要方法加時(shí)間的，所以我希望我能夠?qū)⑵浞椒ń探o我的學(xué)員，讓他的英語(yǔ)水平在應(yīng)付考試之外得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　話說(shuō)回來(lái)，這么多年考了這么多英語(yǔ)考試，我深刻地理解到對(duì)付英語(yǔ)考試還是有捷徑的。我曾經(jīng)走過(guò)很多彎路試驗(yàn)過(guò)很多種方法，但當(dāng)我最終找到正確的方法之后，我的英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)。尤其表現(xiàn)在做閱讀理解與作文的時(shí)候，我的速度加快了，正確率也變高了，作文的語(yǔ)言也是變得很地道，分?jǐn)?shù)上去自然不是一點(diǎn)兩點(diǎn)。

　　所以我想趁著我還能夠記得起我曾經(jīng)總結(jié)出來(lái)的應(yīng)試方法，去做一個(gè)家教，將我的經(jīng)驗(yàn)讓更多人知道，少走彎路。同時(shí)也希望我的學(xué)員能夠在應(yīng)試之外，獲得更多的收獲