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用愛(ài)撫慰受傷的心靈教育心得
教師，一個(gè)偉大又神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的天職。這個(gè)職業(yè)要求教師“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人，身體力行，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的榜樣和模范。西方現(xiàn)代教育家羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！彼脑�(huà)告訴我們：作為教師，最起碼的職業(yè)要求便是愛(ài)，一種對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的愛(ài)。
王齊是我所教的學(xué)生中最令老師頭痛的一個(gè)，遲到、曠課，樣樣精通。還愛(ài)好上網(wǎng)玩游戲，有時(shí)竟徹夜不歸，連父母也拿他沒(méi)辦法，但現(xiàn)在的情況卻是因?yàn)樗囊晃恍W(xué)老師，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)他的承諾。正是這件小事，讓他受到了不小的“打擊”，對(duì)老師產(chǎn)生了“抵觸”心理，對(duì)自己也放松了許多。失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)優(yōu)異的他一落千丈，加上他和一些不三不四的人的頻繁交往，也學(xué)會(huì)了一些不好的習(xí)氣。這些事讓我明白了他原來(lái)并非如此“差”，他有過(guò)自己的輝煌。我便為此多次找他談心，然而他對(duì)老師的“抵觸”讓我的努力付之東流，直到發(fā)生了那件事，改變了一切……
為了幫助他，擺脫陰影，我和他約定，每晚幫他補(bǔ)習(xí)功課，他答應(yīng)了，而且也堅(jiān)持了幾天。一天，他媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)問(wèn)他何時(shí)回家，我這才知道他并未回家，而今天他也并沒(méi)有補(bǔ)習(xí)，我的直覺(jué)告訴我，他一定在那兒。
到了網(wǎng)吧，我看到了他，但并沒(méi)有驚動(dòng)他，只是在網(wǎng)吧門(mén)口等他出來(lái)，剛下過(guò)雨的夜晚似乎冷了許多，一陣陣的寒顫讓我盼著他早點(diǎn)出來(lái)。不知過(guò)了多久，他出來(lái)了，一見(jiàn)到我，拔腿就跑，我緊緊的邊追邊叫他，他跑得更快了，一不小心我的鞋子也丟了，顧不了這些了�！皳渫ā币宦�，我滑了一下，摔在地上，膝蓋也流出了血，他回頭望了望，沒(méi)有停，但腳步慢了下來(lái)，我強(qiáng)忍住痛一瘸一拐的繼續(xù)追他，但劇烈的疼痛讓我再一次的摔倒。他扭過(guò)頭看見(jiàn)了摔倒在地的我急忙向我跑了過(guò)來(lái)，用雙手扶起我，淚水從他的眼眶中流了出來(lái)，他用哽咽的聲音說(shuō)：“老師，我……我……我對(duì)不起你！我以后再也不這樣了。”看著他滿(mǎn)是淚水的臉，我也忘記了疼痛，一把抱住了他，他的哭聲更大了。
經(jīng)過(guò)這件事之后，他像變了一個(gè)人，期末考試居然進(jìn)入了前10名，他的改變更讓我堅(jiān)信：愛(ài)，能讓他受傷的心靈得到撫慰。
2001年的新學(xué)期，我擔(dān)任了初一三班的班主任，使我有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，深入地了解學(xué)生。七八十個(gè)人的班級(jí)，就像一個(gè)濃縮的小社會(huì)，形形色色的人，各種各樣的事，接踵而至，但我深信：愛(ài)，可以解決一切問(wèn)題。
在我教的班里，有一個(gè)特別的女生，她叫李云，經(jīng)常遲到，且上課沒(méi)精打采，學(xué)習(xí)起來(lái)也心不在焉，與周?chē)瑢W(xué)的關(guān)系也有點(diǎn)兒僵。我心想：這個(gè)學(xué)生一定有心事。我便私下里找其他同學(xué)打聽(tīng)，果然不出所料，原來(lái)她父親在她幾歲時(shí)便去世了，失去了父愛(ài)的她，多少也承擔(dān)起了一些不是她這個(gè)年齡應(yīng)該承擔(dān)的壓力。了解了這些以后，我并未直接去找她談話(huà)，因?yàn)槲抑?學(xué)生有自己的自尊。于是我一直在尋找機(jī)會(huì)，一個(gè)適合談話(huà)的機(jī)會(huì)。
時(shí)機(jī)終于來(lái)到了，一次上課，我讓學(xué)生做練習(xí)，當(dāng)走到她身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正用一支鉛筆頭在寫(xiě)，我愣了一下，但馬上意識(shí)到，這是一個(gè)很好的談話(huà)機(jī)會(huì)。
下課后，我把她叫到辦公室，她支支吾吾不想說(shuō)，在我的再三追問(wèn)下，她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)起了她的家事，我很認(rèn)真的聽(tīng)著，和我了解的一樣，而且因?yàn)樗亩�，舍不得花錢(qián)，所以一直都非常節(jié)儉。因?yàn)榧彝サ脑�，學(xué)習(xí)中也無(wú)法集中注意力，總是心事重重的。
“心病還需心藥醫(yī)”為了讓她感受到家的溫暖，忘記失去父親的痛苦記憶，我先送了她一支筆，只是說(shuō)“借”給她的，我不想因愛(ài)而傷害她，不想讓她覺(jué)得我在可憐她，心中產(chǎn)生自卑。以后的日子，我經(jīng)常及時(shí)從任課教師處了解她的情況，并對(duì)她多了一分關(guān)注。漸漸地，她遲到的次數(shù)明顯的減少了，上課的注意力也集中了，學(xué)習(xí)開(kāi)始有了好轉(zhuǎn)。并且在我的關(guān)注下，她和全班學(xué)生也發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變，同學(xué)間的關(guān)系開(kāi)始變?nèi)谇⒘耍吹竭@些，我真替她高興，但我知道這還不夠，我要的是全班同學(xué)間真正的關(guān)愛(ài)和幫助，要的是她能夠真正站起來(lái)。
就在我感到欣慰的時(shí)候，意外卻發(fā)生了，她想退學(xué)，我再三勸告她這并非解決問(wèn)題的辦法，只會(huì)給家里增加更大的負(fù)擔(dān)，她才勉強(qiáng)同意留下。然而，事情并不是這么簡(jiǎn)單，下午，她竟然沒(méi)有來(lái)學(xué)校。晚上，她依然沒(méi)有來(lái)學(xué)校，著急的我便來(lái)到她家，但沒(méi)有見(jiàn)到她，后來(lái)才知道其實(shí)她一直在門(mén)口躲著，看著我。第二天，我依然沒(méi)有見(jiàn)到她。第三天，我終于見(jiàn)到了她，她流著眼淚，跟隨我又回到了學(xué)校。在我的影響下，全班同學(xué)對(duì)她的歸來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，并伸出了一雙雙真摯的友愛(ài)之手，幫助她補(bǔ)習(xí)功課，提供她學(xué)習(xí)用品，這一切都讓她流下了感動(dòng)的淚水。我也比以前更加關(guān)注她，學(xué)習(xí)上悉心幫助，生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，思想上給予動(dòng)力。不負(fù)所望，在我的努力下，她挺直了腰板站起來(lái)，成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的女孩，而我的班集體也成了一個(gè)充滿(mǎn)笑聲、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的大家庭。
這就是愛(ài)的力量的偉大，它可以改變一切，它讓我懂得了一名教師應(yīng)有的素質(zhì)，它讓我找到了一名教師應(yīng)有的自信。
19世紀(jì)英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理，待學(xué)生沒(méi)有同情，他們就沒(méi)有同情，而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段�！痹K聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)�！蹦敲淳妥屛覀冇脨�(ài)心去呵護(hù)含苞欲放的花蕾，使花朵開(kāi)放得更加絢麗多彩，用愛(ài)心去撫慰那些受傷的心靈，使心靈的天空變得更加純潔，更加美麗！
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