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初中生物探究實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)心得
一、提出問題
在提出問題時(shí)要具體、明確，最好是問題中包含著要探究的變量。
二、做出假設(shè)
一般情況下假設(shè)都是根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。例如：光對鼠婦的生活有影響嗎？根據(jù)“鼠婦一般生活在花園或庭院中的花盆、磚塊、石塊底下，當(dāng)移開花盆、翻動磚塊或石塊時(shí)，鼠婦會很快爬到陰暗的地方”，做出的假設(shè)就應(yīng)該是“光對鼠婦的生活有影響”。
三、制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要圍繞變量進(jìn)行，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)一般遵循以下四步：（1）分組編號；（2）寫出相同點(diǎn)；（3）寫出不同點(diǎn)；（4）做好觀察記錄。針對具體的探究實(shí)驗(yàn)問題，在設(shè)計(jì)時(shí)“（2）寫出相同點(diǎn)”和“（3）寫出不同點(diǎn)”有時(shí)順序可以顛倒。例如：探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，利用上述四步可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）取兩個(gè)大小相同的魚缸，編號甲乙（分組編號）；（2）甲乙魚缸中加入等量的河水和同時(shí)孵化出的蝌蚪10只（相同點(diǎn)）；（3）甲乙魚缸中的蝌蚪每天喂等量的飼料，乙缸中另外添加適量的甲狀腺激素（不同點(diǎn)）；（4）每天按時(shí)飼養(yǎng)，做好觀察記錄。其他類似實(shí)驗(yàn)都可以按照這四步來設(shè)計(jì)。例如：探究“腐肉是否生蛆”，（1）取兩個(gè)玻璃瓶，編號甲乙（分組編號）；（2）在甲乙瓶中均放入一塊新鮮的肉（相同點(diǎn)）；（3）將甲瓶的瓶口用紗布封口，乙瓶不做處理（不同點(diǎn)）；（4）做好觀察記錄。
四、確定變量
有些對照實(shí)驗(yàn)的變量很明顯，例如：光對鼠婦生活的影響，變量是光。學(xué)生在判斷變量時(shí)容易被表面現(xiàn)象迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷。例如：在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：（1）取兩個(gè)玻璃瓶，編號甲乙；（2）甲乙中均放入棉花和10粒種子，并放在溫暖的環(huán)境中；（3）甲瓶中加入適量的水使棉花濕潤，乙瓶中加入過多的水，使水浸沒種子；（4）觀察記錄種子的萌發(fā)情況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生就認(rèn)為變量是水的多少不同，而實(shí)質(zhì)上乙組過多的水浸沒種子的最終目的是隔絕空氣，這樣甲組就有充足的空氣，而乙組沒有充足的空氣，因此變量應(yīng)該是空氣。實(shí)驗(yàn)“探究二氧化碳是光合作用的原料”，一組有氫氧化鈉溶液，一組有清水，變量并不是有無氫氧化鈉溶液，而是氫氧化鈉溶液在本實(shí)驗(yàn)中吸收的二氧化碳，因此變量應(yīng)為二氧化碳。再如上面列舉的“探究腐肉是否生蛆”，有的學(xué)生認(rèn)為變量是“是否用紗布封口”，只看到表面現(xiàn)象，而實(shí)質(zhì)上紗布封口的目的是阻止蒼蠅的卵落入甲瓶，這樣甲瓶中沒有蒼蠅的卵，而乙瓶中就能落入蒼蠅產(chǎn)的卵，因此變量應(yīng)為蒼蠅的卵。
五、組織學(xué)生進(jìn)行探究
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。如果是以小組為單位進(jìn)行探究，就應(yīng)兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生，成員之間進(jìn)行分工合作，也可以隔一段時(shí)間互換一下分工，把實(shí)驗(yàn)探究中的每個(gè)環(huán)節(jié)都親身感受一下，增加學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)。注意探究活動的課內(nèi)和課外實(shí)施相結(jié)合，尤其是時(shí)間長、需要課外實(shí)施的，要合理組織和安排學(xué)生的探究。
六、根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論
結(jié)果和結(jié)論有的學(xué)生往往分不清楚，將實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果誤認(rèn)為最后的結(jié)論。例如實(shí)驗(yàn)“濕度對蚯蚓的生活有影響嗎”，結(jié)果是：蚯蚓均爬向濕潤的土壤中，干燥的土壤中沒有蚯蚓。但是很多學(xué)生將這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，而實(shí)際上結(jié)果是我們觀察到的現(xiàn)象，結(jié)論就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)果）得出來的。所以結(jié)論應(yīng)該是：濕度對蚯蚓的生活有影響，蚯蚓適于生活在濕潤的環(huán)境中。例如：實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”，結(jié)果是“喂甲狀腺激素的蝌蚪比不喂的提前發(fā)育成青蛙”，由此得出的結(jié)論是：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。另外，學(xué)生得出的結(jié)論不是很全面、明確，而是模糊的結(jié)論。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出具體明確的結(jié)論。例如：“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論是：光對鼠婦的生活有影響，鼠婦適宜生活在黑暗的環(huán)境中。如果結(jié)論只是光對鼠婦的生活有影響，那么這個(gè)結(jié)論就非常模糊，因?yàn)檫@種影響是鼠婦適合生活在黑暗的環(huán)境中還是適合生活在明亮的環(huán)境中，結(jié)論中并沒有明確指出來。這樣的結(jié)論如果讓其他同學(xué)看到，也是不明白的。類似這樣的實(shí)驗(yàn)還有“濕度對蚯蚓的生活有影響”，這一實(shí)驗(yàn)中完整的結(jié)論應(yīng)該是：濕度對蚯蚓的生活有影響，蚯蚓適合生活在濕潤的土壤中。
作者:李榮娟 單位:山東省煙臺招遠(yuǎn)市畢郭鎮(zhèn)畢郭初級中學(xué)
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