《平行與垂直》教后心得
前兩天執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行與垂直》的公開(kāi)課，教學(xué)環(huán)節(jié)基本流暢，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，不得不說(shuō)，這節(jié)課耗費(fèi)著我諸多心血，直至現(xiàn)在，我的教學(xué)設(shè)計(jì)仍在反復(fù)斟酌、完善之中，這節(jié)課是概念認(rèn)識(shí)課，是建于孩子一點(diǎn)點(diǎn)逐步理解的基礎(chǔ)上，我總不斷感覺(jué)到教材背后仍有著諸多深層次的內(nèi)容未挖掘出來(lái)，而挖掘出來(lái)又該如何完美地教給孩子……這些都是我需要繼續(xù)思索的問(wèn)題。
我在備課時(shí)，渴望把數(shù)學(xué)概念背后的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，可又擔(dān)心超出孩子的認(rèn)知范圍和大綱要求，如今看來(lái)，深度挖掘教材信息是必不可缺的，可以幫助孩子建立深刻完整的認(rèn)知，只是在輸出、啟迪孩子思索時(shí)，需要一定的教育技巧和方法。
對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)課，重在孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受，我在授課時(shí)結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，但在抽象為數(shù)學(xué)信息時(shí)，挖掘得還不夠深入、細(xì)致，平行概念的界定，“在同一平面內(nèi)”、“互相”這些定義的深刻理解，以及“怎么確定圖上的一組平行線是不會(huì)相交的”、“互相垂直是兩條直線相交中的特殊情況”等細(xì)節(jié)都要保證在孩子頭腦中理清理透，這就需要我在今后的備課過(guò)程中多多查閱資料，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師深入剖析教材，不僅使理論、概念在自己心中融會(huì)貫通，便于輸出，便于學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念理解得更為深刻、立體；而在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助直觀的教具來(lái)幫助孩子來(lái)理解，還可通過(guò)一些簡(jiǎn)易習(xí)題的辨析，來(lái)幫助孩子走出概念理解的誤區(qū)。
而在理解了數(shù)學(xué)概念之后，還需要將這些概念進(jìn)行一定的.整理，讓孩子在腦海中建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系；并有一定的拓展延伸，如“三條直線的平行或垂直關(guān)系”等。
而對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中模型思想、空間觀念、推理能力、符號(hào)意識(shí)都要在本節(jié)課中進(jìn)行潛移默化的滲透。此外，正如評(píng)課老師所談到的，我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言還需要不斷地錘煉，力求嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔，給孩子起到好的示范作用。
通過(guò)此次授課，我深深感覺(jué)到了一節(jié)好課的不易，從一兩個(gè)例題中，挖掘出容量龐大、豐富多維的信息，再結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知心理，經(jīng)過(guò)老師的匠心設(shè)計(jì)，在短短的四十分鐘中，通過(guò)平易的語(yǔ)言、直觀有趣的活動(dòng)，在孩子的頭腦中建立起一個(gè)嶄新的知識(shí)體系，不得不說(shuō)，這是一門(mén)偉大、深?yuàn)W的藝術(shù)，而我還需要不斷地學(xué)習(xí)。
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