人教版第五冊《五花山》磨課心得范文
感謝濱海教研聯(lián)盟，為我們搭建了一個供大家互相學(xué)習(xí)的平臺；感謝海安小學(xué)，將如此寶貴的學(xué)習(xí)機會給了我，更感謝所有幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，在我需要時無私的伸出援手。
幸喜，不負眾望，所上之課反應(yīng)較好。當(dāng)然，這之間，也曾幾經(jīng)磨課……
我想，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。下面談?wù)勎业哪フn心得：
心得一：目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
我初讀文本時，覺得這篇文章寫得很美，文中用了大量的聯(lián)想、比喻、擬人的修辭手法，還用上了排比句式，既適合朗讀訓(xùn)練，又適合寫作指導(dǎo)，隨便一抓一個點，就可以教上一節(jié)課。于是舍棄難定，初稿時，我將目標(biāo)定位為：
1、能有感情地朗讀課文第四自然段。
2、領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情。
既有讀的指導(dǎo)，又有寫的訓(xùn)練，自我感覺目標(biāo)定的不錯，誰知在本校一試教，發(fā)現(xiàn)了問題：這課上得太理性，高估了三年級孩子的水平，再說，讀、寫兩頭抓，課上得吃力不說，還兩頭都抓不扎實。
于是，當(dāng)晚回家，將目標(biāo)重新定位為：抓住重點詞，通過朗讀領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。
心得二：尊重文理很重要
在第一次的基礎(chǔ)上做了修改后，在第二次的試教中多了些扎實的字詞教學(xué)，舍棄了一些寫作方法的指導(dǎo)，將重心轉(zhuǎn)移到朗讀指導(dǎo)上來。恰巧，上周四我校接受市教學(xué)常規(guī)達標(biāo)檢查，黃永敏老師和張步鈺老師來聽了我的課，課中與本班學(xué)生配合還算默契。據(jù)張老師說，我班的學(xué)生讀得挺好，寫的也不錯，正當(dāng)我暗自得意教學(xué)目標(biāo)達成效果還不算太差時，兩位專家又給我提了些寶貴的意見。
原來，我讀文本時，認為五花山是因為秋的'色彩豐富而得名，因此，我的設(shè)計思路是：揭題，釋題，讓學(xué)生找到五花山名字由來的句子。學(xué)生很自然找到了最后一小節(jié)：“秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字叫‘五花山’�！蓖ㄟ^對省略號的理解，帶出許多表示顏色的詞，當(dāng)然也就很自然地過渡到色彩豐富的秋天，于是，抓住秋天，重點指導(dǎo)讀、寫。
兩位大師聽了以后含蓄的指出：課文中的‘五顏六色’不僅僅指秋天的五花山，也包括不同季節(jié)中春、夏兩季的色彩。所以，我采用變序的教法是對作者文理的不尊重�；丶以僮x文本，從第一小節(jié)中找到了“顏色”這個詞，發(fā)現(xiàn)作者就抓住“顏色”一詞寫了五花山春、夏、秋三個季節(jié)的美景。又上網(wǎng)查了一些資料，確實如兩位老師所說‘五顏六色’不僅僅指秋天的五花山，也包括春天的淡綠，嫩黃，夏天的濃綠。
再改，就改成了今天的思路：緊扣“顏色”一詞，對比春天與夏天的不同，抓住三個動詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。重點抓住秋天的五花山中“火紅色和金黃色”詳加指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀方法：讀好關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。讓學(xué)生能夠舉一反三，自學(xué)另外幾句句子。不求一節(jié)課就讓學(xué)生讀得很好，但至少讓學(xué)生有那么一種朗讀意識。
如果說今天這堂課還有那么一兩處優(yōu)點的話，是給過我?guī)椭睦蠋焸兊墓?如果說今天這堂課讓大家感覺不太好的話，那是因為我水平有限，對文本理解不夠深，課堂演繹的不夠好。請在座各位多多指教！
再次感謝這次活動，讓我在活動中提高，在磨課中成長！
【人教版第五冊《五花山》磨課心得范文】相關(guān)文章：
苗族花山節(jié)的來歷02-14
2017年苗族花山節(jié)02-14
曲靖花山湖的旅游總攻略01-05
學(xué)生安全培訓(xùn)課心得04-22
英語課培訓(xùn)心得05-13
《如何上好復(fù)習(xí)課》培訓(xùn)心得04-18
英語課培訓(xùn)心得14篇05-14
開學(xué)第一課心得05-07