竹籃打水歇后語

　　歇后語是群眾在生活實踐中所創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。接下來由小編為大家整理出竹籃打水歇后語，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

　　竹籃打水——一場空

　　比喻白費氣力，勞而無功。希望和努力全部落空。

　　讀書和竹籃打水

　　看到這樣一個故事：祖孫二人居住在山區(qū)莊園里，爺爺每天清晨都堅持讀書，孫子受爺爺?shù)挠绊�，也盡自己最大的能力閱讀書籍。

　　有一天，他問爺爺：“我也每天讀書，可我不能真正地理解它，那讀書有什么用呢？”爺爺拿來一個裝煤的竹籃，讓孫子去打水，一趟，兩趟，三趟……孫子以最快的速度跑回家，可竹籃總是空空如也�！爸窕@是不能打到水的�！睂O子說，可爺爺讓他仔細(xì)看看籃子：原來黑乎乎、臟兮兮的竹籃變得潔凈如新了�！昂⒆�，閱讀好書也是如此�！睜敔斦Z重心長地說：“你可能無法完全理解它，也記不住多少內(nèi)容，但只要你用心閱讀它，它就會在不知不覺中凈化了你的心靈�！�

　　是的，竹籃是打不上來水的，但并不是一無所獲，什么都沒有留下來，一次次的打水，讓竹籃一次次浸到水里，使竹籃一次比一次干凈了。

　　讀書其實也和竹籃打水一樣，留不住其形，卻留得住其神，知識不可能讓我們吃飽穿暖，但它可以讓我們的心靈變得寧靜明潔，不會浮躁，天長日久可讓人的靈魂得到凈化。

　　“竹籃打水”未必“一場空”

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”這句話足見閱讀對學(xué)生智力開發(fā)的重要作用。其實推廣開來，一個人真正的學(xué)習(xí)也正是從閱讀開始的。

　　“一個人的閱讀史就是他的'精神發(fā)展史”，“閱讀即閱世”，這些名言形象的告訴我們：閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自己的基礎(chǔ)途徑。因為只有善于閱讀的學(xué)生才能從各種讀物中吸取各種信息和精神養(yǎng)料，才能拓展視野，全面的認(rèn)識社會和歷史，快速的成長起來。語文老師如果能把他的學(xué)生培養(yǎng)成愛讀書、會讀書、多讀書的讀書人，那么學(xué)生語文素養(yǎng)的提高就不再是一個遙遠(yuǎn)而朦朧的目標(biāo)了。

　　讓我們一起來引領(lǐng)學(xué)生讀書吧，一起讀好書！

　　那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？在平時的教學(xué)中，我嘗試了幾種途徑。

　　一、自己的讀書引領(lǐng)

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，“腹有詩書氣自華”，都是在講讀書積累的好處。我自認(rèn)為在書的海洋中獲得了豐富的學(xué)養(yǎng)。工作、學(xué)習(xí)中也特別愛讀書，也喜歡把讀到的好文章介紹給學(xué)生。這樣，我們師生一起走在讀書的路上，奇文共欣賞，美言相與析。我覺得自己的讀書活動帶動了學(xué)生的讀書行動，那種引領(lǐng)的幸福無法言喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開拓學(xué)生讀書的視野，把學(xué)語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。課內(nèi)學(xué)方法，課外得“營養(yǎng)”，課內(nèi)向課外延伸、拓展，用書籍來豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生思想境界。歌德曾經(jīng)說過讀一本好書，就是和許多偉大的靈魂在交流，說的就是讀書對人的這種心境提升的效用。

　　二、培養(yǎng)閱讀興趣

　　興趣是老師，興趣是先導(dǎo)，有興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，個體主動性和積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)才會有成效。在相比小學(xué)更為繁重的中學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生因為科目多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且十幾歲的孩子生性好玩，一般不會主動堅持讀書的行動。作為老師，我們應(yīng)該從精悍短小的詩歌、散，入手，逐步形成孩子閱讀大篇幅文章的興趣和能力。教學(xué)中我堅持的古詩詞積累活動、間周一次的閱讀課、不定期的朗讀比賽，還有讀、寫結(jié)合的作文比賽，辯論比賽等等，都有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、拓寬閱讀渠道

　　“眾人拾柴火焰高�！卑l(fā)揮一切可以借助的渠道來營造學(xué)生閱讀的氛圍，促進學(xué)生的讀書活動。

　　1。調(diào)動學(xué)生的力量，開辦班內(nèi)圖書角。

　　設(shè)立圖書管理員，進行有序讀書；發(fā)出倡議進行圖書共享。每人至少一本名著，多多益善，各個不同，由圖書管理員管理并督促同學(xué)們的讀書行動。這樣，圖書的所有權(quán)歸自己，使用卻是共享的，大大的擴展了圖書的利用率，學(xué)生的讀書活動也可形成規(guī)模。事實證明，班級圖書角的設(shè)立功在當(dāng)前，利在長遠(yuǎn)。學(xué)生的讀書活動通過交流圖書得到有效地促進。

　　2。不定期進入學(xué)校圖書館，發(fā)揮校內(nèi)圖書開闊視野的作用。

　　由于學(xué)生的讀書活動在幼年時期的后天中斷，家庭教育不利、社會誘惑繁多乃至學(xué)生天性中偷懶、貪玩諸多因素的綜合作用，使很多學(xué)生的讀書視野變得狹窄。進入學(xué)校圖書館，在適合學(xué)生閱讀的書的海洋中開闊他們的視野，讓他們驚喜的發(fā)現(xiàn)：除了教科書，原來還有那么多好的東西可以讀！

　　3。不時的關(guān)注周邊書店圖書的新動向，及時引領(lǐng)學(xué)生的“逛書店”行動。

　　周邊書店的圖書是又一可利用的巨大資源，有意識的關(guān)注他們新近圖書的種類，及時介紹新書，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、購書，會是學(xué)生讀書個性化形成的重要一環(huán)。

　　四、加強閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)生的讀書一開始肯定是盲目無序甚至是無效的，這很正常，千萬不可急功近利的指責(zé)、批評甚至打擊、諷刺。要有耐心，要允許學(xué)生的過失，更要從自己的讀書經(jīng)驗入手引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)展、調(diào)整自己的讀書行為，找到屬于自己的讀書方法。

　　總之，閱讀是一項時效性很長的活動，切忌急功近利，這項活動中充滿著艱辛也傾注著心血，當(dāng)然還擁有著非讀書人所體驗不到的幸福。只要長此以往的推進學(xué)生讀書活動深入開展，相信“竹籃打水”一定不空！

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