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學(xué)習(xí)生活化的智慧人生感悟
今天，群里的一位家長咨詢孩子上學(xué)遇到的困難：多動、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不好。。。。。。仿佛孩子渾身上下都是缺點，更讓家長委屈的是“我什么都不干，光在家里伺候他、教育他，卻是這樣的結(jié)果，他怎么這么不爭氣啊”！（相信說出了很多家長的心聲）。
聽著（確切的說是看著）這樣的話，眼前仿佛出現(xiàn)孩子無奈、慌張甚至失望的眼神，當然也有家長委屈甚至氣急敗壞的樣子，那我們究竟怎樣來面對孩子的學(xué)習(xí)呢？
個人認為：書本上的知識，只能考察孩子的記憶、吸收能力，真正的轉(zhuǎn)化成自己的東西，還需要“生活”這個“轉(zhuǎn)化器”，通過“篩選”之后剩下的才能真正為自己所用。當然，這兩者是互相促進、相輔相成的！
曾指導(dǎo)過很多學(xué)習(xí)困難的孩子，對中國的那句古話有了更深刻的理解：功夫在詩外！
你看起來是孩子學(xué)習(xí)成績不好，實際上也可能是孩子對概念的理解不夠透徹，也可能是對知識點之間的鏈接不夠熟練，也可能考試做題時速度不快、時間不夠用，也可能是孩子的專注力、行動力有限，也可能孩子根本對這個學(xué)科沒有準確的認識更沒有一丁點兒的興趣，還有可能是大人之間的關(guān)系影響到了孩子而大人和孩子都沒察覺（這個比例也在逐年上升）。。。。。。這所有的一切都有可能導(dǎo)致孩子成績不好的結(jié)果。家長評語大全
當清楚了原因之后，才能做到對癥下藥，所以并不是我的能力有多高、我的知識量有多大才能影響和改變孩子，而是孩子在我們共同尋找的過程中，對自己有了更清晰的認識，充分發(fā)揮了自身的潛能，成就了自己的成長�。ㄟ@個無數(shù)心理學(xué)家也給予過論證：人都有自我成就的能力�。�
與其這樣，何不在孩子剛開始接觸尤其是系統(tǒng)學(xué)習(xí)“學(xué)校知識”的同時，就給孩子更自然、更輕松的引導(dǎo)呢？
記得依依幾個月時，我們就經(jīng)常抱著她念墻上貼的經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》及兒歌等，不是為了讓她記憶和背誦，只是創(chuàng)造一種語言環(huán)境及互動的快樂，讓她知道能用語言來表達的內(nèi)容是多么的奇妙。搞笑口頭禪
也會在上樓梯的時候很隨意的邊走邊數(shù)數(shù)，但最終那句“到家嘍”的喜悅心情的表達才是重點所在，和她一起體驗經(jīng)歷的快樂。
也會和她外出游玩，做著各種“傻事”：感受落葉紛飛、追著葉子跑半天；踏雪而行、只為聽腳與雪相遇時的“咯吱”聲；互相追逐著陽光下的影子、看影子消失又出現(xiàn)；蹲著看螞蟻搬家、還熱情的喊著加油。。。。。。
不知道將來會有怎樣的事情發(fā)生，但現(xiàn)在，依依三歲四個月了，相對應(yīng)的展現(xiàn)是：
對文字非常敏感，喜歡邊走邊問路兩邊店鋪上的名字，喜歡在一大本書里挑出一個個她認識的字，喜歡給我們講著身邊發(fā)生的有趣的事情；
對數(shù)字和色彩的喜愛也是在不經(jīng)意間就會快樂的流出：幼兒園里有群鴿子，每次上學(xué)都要打招呼并準確的數(shù)出確切的數(shù)字，哪怕多至10幾只、哪怕鴿子亂跑、亂飛；能熟練的從1數(shù)到100，雖然我們很少讓她一個個的數(shù)來聽；對于色彩，她能分清相近的顏色，會形容“草綠色”“大紅色”等；
對人和事，多了一份感知。雖然已經(jīng)過了“泛靈論”（認為所有東西都是有生命感知的，比如說布娃娃冷了、餓了等）的階段，但瞇眼兔掉地上還會抱著邊拍邊哄；看到小朋友哭了，會去哄勸，但更多的是站在那里陪著，不說也不動，直到兩人又開始玩；雖和爸爸玩的少，但會在爸爸出差久了打電話哭著說“我想你了，你現(xiàn)在回來吧！”
圖片
所有這些，都與知識沒有直接的關(guān)系。
給大家分享一個我們幸福源泉好孩子快樂營的優(yōu)秀營員——城城的成長故事吧！
最早結(jié)識城城媽媽是因為城城姐姐的緣故，處于青春期的小女生總有那么的小秘密讓媽媽慌了手腳。在女兒參加了我們舉辦的幸福源泉好孩子快樂營并有了很大的轉(zhuǎn)變后，媽媽也開始了“幸福源泉好家長訓(xùn)練營”的學(xué)習(xí)，那時，城城才剛上幼兒園。
在城城讀幼兒園中班時，媽媽從我們的課程中了解到：一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)的難點是“數(shù)的分解”。為了幫助城城平安攻克這一學(xué)習(xí)難點，媽媽在他上大班時，便有意識地在生活中加入這方面的內(nèi)容，使孩子在生活中就有比較多的訓(xùn)練。
城城順利上了一年級后，在剛開學(xué)的家長會上，數(shù)學(xué)老師說數(shù)學(xué)課的教學(xué)難點還有“認時間”。城城媽媽又開始把認識鐘的活動納入他們的生活中。每天她提醒城城做事時，都不會忘記教他認識鐘表，或是常常在生活中請他幫助回答時間問題。一個學(xué)期下來，結(jié)果是，這兩個普遍被老師和家長認為是難點和重點的問題，城城一點問題也沒有。
在期末的家長會上，數(shù)學(xué)老師又預(yù)告了下學(xué)期的難點：“錢的兌換”。于是在日常生活中，每次到超市買東西，媽媽都讓城城看價格表，請他幫忙算賬。結(jié)果當別的朋友告訴她，自己家同樣讀一年級的孩子在“元、角、分”的換算上很吃力的時候，這位母親考了考還沒有學(xué)到這一內(nèi)容的兒子，結(jié)果完全沒有問題！
這個案例，真實地告訴我們，想讓孩子學(xué)習(xí)好，不是一天到晚眼睛只盯在孩子那點兒功課上，更要有前瞻性，把未來課程教學(xué)的知識點、重點、難點自然地轉(zhuǎn)換為生活中的問題，并與興趣結(jié)合起來。對孩子的教育要寓于日常生活的點點滴滴，而不只局限于書桌前、作業(yè)間，要做到不放過任何一個增長孩子知識、鍛煉孩子能力的機會，有趣味地、不露痕跡地讓孩子在不知不覺中得到學(xué)習(xí)與提高。
最重要的事是：家長一定要從心底認定，自己的孩子哪科不好，只是一個暫時情況，將來他／她的這科成績一定會好起來。在家長這種堅定的支持與認可下，孩子才有可能主動改變自己學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，為他／她學(xué)好這門學(xué)科打下心理基礎(chǔ)。
回想我們曾經(jīng)是不是有過這樣的經(jīng)歷？小學(xué)一二年級時，數(shù)學(xué)成績沒考過滿分，但是98分、99分還是經(jīng)常有的。后來四年級的時候，有次數(shù)學(xué)考了不及格，那時候爸媽就說我們數(shù)學(xué)不好，腦子反應(yīng)慢，后來我們也覺得自己真的數(shù)學(xué)不好，雖然偶爾也有考滿分的時候，但是我們會一直認為自己數(shù)學(xué)不好，也就再也沒學(xué)好過，一直到高考，到現(xiàn)在。
這就是驚人的真相！
這種問題以后絕對不能在我們孩子的身上發(fā)生！
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