(集合)圓錐的體積教學(xué)設(shè)計12篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的圓錐的體積教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
《圓錐的體積》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生小組合作探究，利用不同的方法測量出圓錐的體積。體驗到計算圓錐體積的計算公式v=1/3sh是最簡便的方法。
2、鍛煉學(xué)生的操作能力，估算能力，評價能力，更好的發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生自己親身體驗到計算圓錐體積的不同方法。從而理解計算公式v=1/3sh，并感受到計算公式的簡便。
教學(xué)難點：
能利用不同方法計算不同物體的體積。知識的活學(xué)活用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、個學(xué)生一組，每組各有量杯；量桶；一升的容器；等底等高的圓柱與圓錐器皿；大米，沙子或水；1立方厘米的小方塊若干。
2、教學(xué)軟件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新。
1、首先教師手中拿一圓柱體問：“同學(xué)們，老師想知道這個圓柱體的體積你們能幫助我嗎？”
�。▽W(xué)生踴躍舉手說明�？梢韵葴y量出圓柱的半徑與高。再用圓周率乘半徑的平方得到底面積，最后乘以高就可以了。）
2、教師表示贊同，并抓住這一契機拿出于剛才圓柱等底等高的圓錐，問：“那老師這里還有一個圓錐體，它的體積應(yīng)該怎樣計算呢？你們知道嗎？”（學(xué)生齊答不）那你們想不想研究呢？（學(xué)生齊答想）好，下面我們就一起來研究圓錐的體積該怎樣計算。
〈設(shè)計意圖：通過以舊引新，不僅讓學(xué)生感受到圓錐與圓柱的聯(lián)系，而且還能體驗得到新知的親切。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望�！�
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
1、動手操作，測量圓錐體的體積。
要求：每組同學(xué)，利用桌面上的工具（量杯，量桶，與圓錐等底等高圓柱容器，大米，沙子，水，1立方分米小方塊）測量出自己組內(nèi)的圓錐體的體積。測量物體是容器的厚度不計。
〈全體學(xué)生在動手操作，互相商量解決問題的辦法。教師巡回指導(dǎo)。課堂呈現(xiàn)小組探究學(xué)習(xí)的熱烈場面。〉
3、分組匯報不同的方法。
〈學(xué)生在匯報時可邊講解邊示范〉
方法一：可以利用量杯。首先把圓錐體容器內(nèi)裝滿水，然后把它倒入量杯內(nèi)，我們看到水面的刻度就是水的體積也就是圓錐體的體積。
方法二：利用手中的一立方厘米的小木塊進行估算。
方法三：受《曹沖稱象》的啟示。利用一生的容器。把它裝滿水后將圓錐體放入，溢出水后拿出圓錐體。這時看容器空出來的地方為長方體，用一立方分米減去長方體的體積就可以得到圓錐體的體積了。
方法四：把圓錐體內(nèi)裝滿大米、沙子或水，然后將它到入與它等底等高的`圓柱體容器里。發(fā)現(xiàn)到了3次正好到慢。也就是說，圓錐體的體積等于與它等底等高的圓柱體的三分之一。用字母表示為：v=1/3sh
〈設(shè)計意圖：通過討論研究和動手操作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，和解決實際問題的能力�！�
（1）在講解第四個方法時，教師可以向?qū)W生質(zhì)疑，在操作此過程時有一個非常重要的前提條件是什么？為什么圓錐體的體積等于與它等底等高圓柱體體積的三分之一？
�。�2）學(xué)生再次在小組內(nèi)操作探究。
�。�3）匯報結(jié)論。
�。�4）微機演示。
當(dāng)?shù)鹊撞坏雀邥r，當(dāng)?shù)雀卟坏鹊讜r，當(dāng)?shù)缀透叨疾幌嗟葧r，出現(xiàn)的結(jié)果是怎樣的.。
〈設(shè)計意圖：通過學(xué)生探究與微機演示，使學(xué)生直觀的感受圓錐體與圓柱體之間關(guān)系。加深對圓錐體體積計算公式的理解�！�
4、評價以上各種辦法
同學(xué)們的結(jié)論是用公式計算比較方便。
三、解決實際問題
�。▎栴}一）
1、各小組量一量，算一算自己組內(nèi)的圓錐體的體積。（測量，計算時都要保留整數(shù)）
2、匯報結(jié)果。
先測量出圓錐體的直徑，算出底面積。再測量出高，算出它的體積。算式：1/3x[3.14x(10/2)x10]≈262立方厘米（忽略厚度，即把溶劑可看作體積）
（問題二）
1、現(xiàn)知道手中的圓錐體每立方厘米約裝0.9克大米，計算這個圓錐體容器可裝多少克大米？
2、匯報結(jié)果。
用每立方厘米裝大米的克數(shù)乘圓錐的體積。算式：0.9x262≈236克
3、驗證計算結(jié)果
用稱稱一稱，比較一下結(jié)果。
4、討論兩次結(jié)果為什么不同。
由于測量時厚度不計，計算時是近似值。都存在誤差。
〈設(shè)計意圖：通過測量，計算等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識及估算的能力�！�
（問題三）
利用圓錐體積公式計算。
（1）r=2cm h=6cm v=?
�。�2）d=6m h=5mv=?
(問題四)
計算不規(guī)則物體體積或容積。（直說出計算的方法即可）
1、用什么方法計算出葫蘆能裝多少水？
2、胡蘿卜的體積怎樣計算？
3、不規(guī)則的零件體積計算？
〈設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。及解決實際問題的不同方法及策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力�！�
四、總結(jié)全課
說說你的收獲，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識要活學(xué)活用，大膽動腦，勇于創(chuàng)新。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教師提供 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊14頁----17頁。
二、學(xué)生提供：
等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個，小水盆，一些綠豆。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景和實踐活動，了解圓錐的體積或容積的含義，進一步體會物體體積和容積的含義。
2、經(jīng)歷“類比猜想---驗證說明”的探索圓錐體積計算方法的過程，掌握圓錐體積的計算方法，能正確計算圓錐的體積，并解決一些簡單的實際問題。
四、重點難點：
重點：圓錐的體積計算。
難點：圓錐的體積公式推導(dǎo)。
關(guān)鍵：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個，一個三角形和一個長方形。
看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這兩個圖形之間隱藏的關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？
長方形的長等于三角形的底，長方形的寬等于三角形的高。
你的發(fā)現(xiàn)真了不起。這種情況在數(shù)學(xué)中叫做“等底等高”。在“等底等高”的條件時，它們的面積又有什么樣的關(guān)系呢？
三角形的面積等于長方形面積的一半或長方形面積是三角形面積的2倍。
六、布置課前預(yù)習(xí)
點撥自學(xué)
1、圓柱和圓錐有哪些相同的地方？
2、圓柱和圓錐有哪些不同的地方？
3、圓錐的體積和圓柱的'體積有什么關(guān)系呢？
請小組開始討論。注意，這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲！ 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點撥。
七、交流解惑：
它們的底面積相等，高也相等
圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。圓錐體積比圓柱小……
動手做實驗：把圓錐裝滿綠豆，倒入圓柱中，看倒幾次能把圓柱裝滿。
通過實驗操作，得出了正確的科學(xué)的結(jié)論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點撥
八、合作考試
1、一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？（口算）
2、沈老師在大梅沙玩，將沙堆成一個圓錐形，底面半徑約3分米，高約2.7分米，求沙堆的體積。（只列式不計算）
3、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？（只列式不計算）
4、如圖，求這枝大筆的體積。單位：厘米）（只列式不計算）
5、將一個底面半徑是2分米，高是4分米的圓柱形木塊，削成一個大的圓錐，那么削去的體積是多少立方分米？（口算）
九、自我總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 ，以后我會 在 方面更加努力的。
十、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過交流、問答、猜想等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想，所以做起實驗來就興趣極高，在實驗過程中通過學(xué)生的親身體驗知識的探究的過程，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。充分讓學(xué)生體會到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算公式。
2、理解并掌握體積公式,能運用公式求圓錐的體積,并會解決簡單的實際問題。
3、通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力。
教具準(zhǔn)備：
等底等高的圓柱體和圓錐體5套，大小不同的圓柱體和圓錐體5套、水槽5個，以及多媒體輔助教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
1、認(rèn)識圓柱（課件演示），并說出怎樣計算圓柱的體積？(屏幕出示：圓柱體的體積=底面積×高)
2、口算下列圓柱的體積。
�。�1）底面積是5平方厘米，高 6 厘米，體積 = ?
（2）底面半徑是 2 分米，高10分米，體積 = ?
（3）底面直徑是 6 分米，高10分米，體積 = ?
3、認(rèn)識圓錐（課件演示），并說出有什么特征？
二、溝通知識、探索新知。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，但是，對于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識上，有關(guān)圓錐的知識還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探究。這節(jié)課我們就來研究“圓錐的體積”。（板書課題）
1、探討圓錐的體積計算公式。
教師：怎樣推導(dǎo)圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積計算公式的？
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體
圓柱體積計算公式--------（推導(dǎo)）長方體體積計算公式
教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較后，再用課件演示。
�。�1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?）
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)
教師：底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。
(板書：等底等高)
�。�2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？
(不行，因為圓錐體的'體積小)
教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)
用水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
�。�3）學(xué)生分組做實驗，并借助課件演示。
�。ń處熒钊胄〗M中了解活動情況，對個別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭�。�?/p>
a、誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？
b、你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？
(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
教師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
學(xué)生回答后，教師用教學(xué)課件演示實驗的全過程，并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程。
�。ò鍟鴪A錐體體積計算公式）
教師：我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式用字母表示一下？(指名發(fā)言，板書)
�。�4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。(教師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師在這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，需要倒三次才能倒?jié)M嗎？(不需要)
為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，要倒三次才能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)
(教師給體積公式與“等底等高”四個字上連線。)
進一步完善體積計算公式：
圓錐的體積=等底等高的圓柱體體積×1/3
=底面積 × 高×1/3
V = 1/3Sh
教師：現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)
課件出示：
想一想，討論一下：？
�。�1）通過剛才的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）要求圓錐的體積必須知道什么？
學(xué)生后討論回答。
三、 應(yīng)用求體積、解決問題。
1、口答。
�。�1）有一個圓柱的體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少？
�。�2）有一個圓錐的體積是9立方分米，與它等底等高的圓柱體積是多少？
2、出示例題，學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。
例1、一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？
a、 學(xué)生完成后，進行小組交流。
b 、 你是怎樣想的和怎樣解決問題的。（提問學(xué)生多人）
c 、 教師板書:
1/3×19×12=76（立方厘米）
答：它的體積是76立方厘米
3 、練習(xí)題。
一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)
我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意。
在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）
�。�1）提問：從題目中你知道了什么？
�。�2）學(xué)生獨立完成后教師提問，并回答學(xué)生的質(zhì)疑：3.14×（4÷2）2×1.2× 1/3 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？
5、比較：例1和例2有什么不同的地方？
（1）例1直接告訴了我們底面積，而例2沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；
�。�2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實驗發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，從而得出體積的計算公式，能運用公式解答有關(guān)實際問題。
2、通過動手操作參與實驗，發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，并通過猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，推導(dǎo)出圓錐的體積公式。
3、通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生參加探索的興趣。
教學(xué)重點:
通過實驗的方法，得到計算圓錐的體積。
教學(xué)難點：
運用圓錐的體積公式進行正確地計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
等底等高的圓柱和圓錐容器模型各一個。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,請看大屏幕(課件出示圓柱削成最大圓錐)。
1、圓柱體積的計算公式是什么? （指名學(xué)生回答）
2、圓錐有什么特征?
同學(xué)們，圓柱的體積我們已經(jīng)知道怎么求，那與它等底等高的.圓錐的體積同學(xué)們知道怎么求嗎？讓我們一同走進圓錐的體積與等底等高的圓柱體體積有什么關(guān)系的知識課堂吧�。ò鍟簣A錐的體積）
二、探究新知
課件出示等底等高的圓柱和圓錐
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個圓柱和圓錐有什么相同的地方？
學(xué)生回答：它們是等底等高的。
猜想：
�。�1）、你認(rèn)為圓錐體積的大小與它的什么有關(guān)？
（2）、你認(rèn)為圓錐的體積和什么圖形的體積關(guān)系最密切？猜一猜它們的體積有什么關(guān)系？
2、學(xué)生動手操作實驗
（1）、用圓錐裝滿水（要裝滿但不能溢出來）往圓柱倒，倒幾次才把圓柱倒?jié)M？
（2）、通過實驗,你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積是與它等底等高圓錐體積的3倍。也可以說成圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一 。
3、教師課件邊演示邊敘述:現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。看看圓柱和圓錐有什么相同的地方？（等底等高）請同學(xué)們注意觀察, 用圓錐裝滿水往圓柱里倒，倒幾次才把圓柱倒?jié)M？
問:把圓柱裝滿一共倒了幾次?
生:3次。
師:這說明了什么?
生:這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的三分之一。（板書：圓錐的體積= 1/3×圓柱體積 ）
師:圓柱的體積等于什么?
生:等于“底面積×高”。
師:那么,圓錐的體積可以怎樣表示呢? （板書：圓錐的體積= 1/3×底面積×高）
師:用字母應(yīng)該怎樣表示? （V=1/3sh）
師:在這個公式里你覺得哪里最應(yīng)該注意?
三、教學(xué)試一試
一個圓柱形零件，底面積是170平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少立方厘米？
四、鞏固練習(xí)
1、計算圓錐的體積
2、判一判
3、算一算
4、拓展延伸
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
六、板書：
圓錐的體積=圓柱的體積×1/3
圓錐的體積=底面積×高×1/3
用字母表示V=1/3sh
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．在理解圓錐體積公式的基礎(chǔ)上，能運用公式解決有關(guān)實際問題，加深對知識的理 解。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐能力。
3．使學(xué)生在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
結(jié)合實際問題運用所學(xué)的知識
教學(xué)理念：
1．?dāng)?shù)學(xué)源于生活，高于生活。
2．學(xué)生動手實踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合
教學(xué)設(shè)計：
一、回顧舊知：
1．圓錐的體積公式是什么？ S、h各表示什么？
2．求圓錐的體積需要知道什么條件？
3．還知道哪些條件也能計算出圓錐的體積？怎樣計算？
投影出示：
�。�1）S = 10，h = 6 V = ？
（2）r = 3，h = 10 V = ？
（3）V = 9.42，h = 3 S = ？
二、運用知識，解決實際問題
1．（投影出示例2：一堆小麥圖）師：有這樣一堆小麥，你知道它的體積是多少嗎？ 怎么辦呢？
2．這些數(shù)據(jù)都是可以測量的�，F(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米
�。�1）麥堆的底面積：__________________
（2）麥堆的體積：____________________
3．知道了體積，這堆小麥大約有多少重能知道嗎？（每立方米小麥約735千克）（得 數(shù)保留整千克數(shù)）
4.一個圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米，高1.5米。
（1）沙堆的體積是多少平方 米？
�。�2）如果每立方米沙約重1.6噸，這些沙子共重多少噸？（結(jié)果保留一位小數(shù)）
5.用一根底面直徑2分米，高10分米的圓柱體木料，削成一個大的圓錐，要削去多 少立方分米的木料？
（1）（出示圖）什么情況下削出的圓錐是大的？為什么？
（2）削去的木料占原來木料的`幾分之幾？
�。�3）如果這是一塊長4分米，寬2分米，高1分米的長方體木料，又在什么情況下削出 的圓錐是大的呢？
三、綜合練習(xí)
1．一個圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米，和它等體積等底的圓錐高為（ ）厘米；和它等體積等高的圓錐的底面積為（ ）厘米。
2．將一個體積為16立方分米的圓錐形容器盛滿水，倒入一個底面積為10平方分米的 圓柱體容器中，水面的高度是（ ）分米
3.一個圓柱和一個圓錐的體積相等，如果圓柱的高是圓錐的4/5，那么圓柱的底面積是 圓錐的幾分之幾？
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積。
2、過程與方法
通過操作、實驗、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以判斷、推理來獲取新知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
滲透知識是互相轉(zhuǎn)化的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測的習(xí)慣，在探索合作中感受教學(xué)與我的生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂。
二、教學(xué)重、難點
重點：掌握圓錐的體積計算方法及運用圓錐的體積計算方法解決實際問題。
難點：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。
三、教具學(xué)具
不同型號的圓柱、圓錐實物、容器；沙子、水、杯子；多媒體課件一套。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：五一節(jié)放假期間，老師帶著自己的小外甥去商場購物，正巧商場在搞冰淇淋促銷活動。促銷的冰淇淋有三種（課件出示三個大小不同的冰淇淋），每種都是2元錢，小外甥吵著鬧著要買一只，請同學(xué)們幫老師參考一下買哪一種合算？
生：我選擇底面最大的；
生：我選擇高是最高的；
生：我選擇介于二者之間的。
師：每個人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢？
生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。
師：冰淇淋是個什么形狀？（圓錐體）
生：你會求嗎？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這個問題就很容易解答了。下面我們一起來研究圓錐的體積。并板書課題：圓錐的體積。
（二）設(shè)疑激趣，探求新知
師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎？
�。▽W(xué)生猜想求圓錐體積的方法。）
生：我們可以利用求不規(guī)則物體體積的方法，把它放進一個有水的容器里，求出上升那部分水的體積。
師：如果這樣，你覺得行嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的評價；
生:老師，我們前面學(xué)過把圓轉(zhuǎn)化成長方形來研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢？
師：大家猜一猜圓錐體可能會轉(zhuǎn)化成哪一種圖形，你的'根據(jù)是什么？
小組中大家商量。
生：我們組認(rèn)為可以將圓錐轉(zhuǎn)化成長方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。
師：此種方法是否可行？
學(xué)生進行評價。
師：哪個小組還有更好的辦法？
生：我們組認(rèn)為：圓錐體轉(zhuǎn)化成長方體后，長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯(lián)系。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，就更容易進行研究。）
師：既然大家都認(rèn)為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切，請各組先拿出學(xué)具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關(guān)系。
1、各小組進行觀察討論。
2、各小組進行交流，教師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
通過學(xué)生的交流出現(xiàn)以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高；二是圓柱與圓錐等高不等底；三是圓柱與圓錐不等底不等高；四是圓柱與圓錐等底等高。
3、師啟發(fā)談話：現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進行研究？能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢？（小組討論）
4、小組交流，在此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進行探究的理由。
師：我們大家一致認(rèn)為應(yīng)該選擇等底等高的一組，那么我們就跟求圓柱體的體積一樣，就用底面積高來表示圓錐體的體積行不行？為什么？
師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系？
生：大約是圓柱的一半。
生：
師：到底誰的意見正確呢？
師：下面請同學(xué)們?nèi)艘唤M利用你桌子的學(xué)具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關(guān)系驗證我們的猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求，（課件演示）只有目標(biāo)明確，才能更好的合作。開始吧！
要求：1、實驗材料，任選沙、米、水中的一種。
2、實驗方法可選擇用圓錐向圓柱里倒，到滿為止；或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。
�。ㄉM行實驗操作、小組交流）
師：1、誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？
2、通過做實驗，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？
生：我們利用空圓柱裝滿水到入空圓錐，三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。
生：我們利用空圓錐裝滿米到入空圓柱，三次倒?jié)M。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。）
師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略
師：請看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的？（課件演示）
齊讀結(jié)論：
師：你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式？
（小組討論，得出圓錐的體積公式，得到以下公式：圓柱體積3=圓錐體積，則v圓錐=sh3即v圓錐=1/3sh
師：同學(xué)們剛才我們得到了圓錐的體積公式，（請看課件）你能求出三種冰淇淋的體積？
（噢！三種冰淇淋的體積原來一樣大）
五、聯(lián)系生活，拓展運用
本練習(xí)共有三個層次：
1、基本練習(xí)
（1）判斷對錯，并說明理由。
圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍。（ ）
一個圓柱木料，把它加工成最大的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是（ ）
一個圓柱和一個圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。（ ）
�。�2）計算下面圓錐的體積。（單位：厘米）
s=25.12 h=2.5
r=4, h=6
2、變形練習(xí)
出示學(xué)校沙堆：我班數(shù)學(xué)小組的同學(xué)利用課余時間測量了那堆沙子，
得到了以下信息：底面半徑：2米，底面直徑4米，底面周長12.56米,底面積：12.56平方米，高1.2米，
�。�1）、你能根據(jù)這些信息，用不同的方法計算出這堆沙子的體積嗎？
�。�2）、找一找這些計算方法有什么共同的特點？ v錐＝1/3sh
（3）、準(zhǔn)備把這堆沙填在一個長3米，寬1.5米的沙坑里，請同學(xué)們算一算能填多深？
3、拓展練習(xí)
一個近似圓錐形的煤堆，測得它的底面周長是31.4米，高是2.4米。如果每立方米煤重1.4噸，這堆煤大約重多少噸？
活動五：整理歸納，回顧體驗
�。ㄍㄟ^小結(jié)展示學(xué)生個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗，使孩子情感態(tài)度，價值觀得到升華。）
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握圓錐的體積公式，能運用公式進行計算。
2、在觀察、實驗、討論等活動中探索圓錐的體積公式。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自覺養(yǎng)成合作交流與獨立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生探索出圓錐的體積公式。
2、初步掌握圓錐體積的計算方法并解決一些實際問題。
教學(xué)難點：
探索圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、課件出示圖片
引導(dǎo)學(xué)生指圖說出冰淇淋形狀像我們學(xué)過的什么幾何體？圓錐
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，冰淇淋形狀像我們學(xué)過的圓錐體，你喜歡吃冰淇淋嗎？那么冰淇淋體積有多大呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題.（板書：圓錐的體積）
二、探究新知：
（一）圓錐的體積公式探討
師：大家猜想，探求圓錐的體積，會和我們學(xué)習(xí)過的那種形體有關(guān)系？（圓柱）為什么？底面都是圓形
師：我們的猜想是真的嗎？圓柱和圓錐的體積之間有沒有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？讓我們來做一個實驗來驗證一下吧！
出示圓柱和圓錐圖片，演示等底等高
師：今天用來試驗的教具有點特殊，他們的底相等，高也相等。
教師引導(dǎo)提出要求：
下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土.實驗時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里.倒的時候要注意，用圓錐把圓柱裝滿需要幾次，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生分組實驗
每小組推舉一名學(xué)生匯報實驗結(jié)果：
當(dāng)圓柱和圓錐的底面積相等，高相等時，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿.（教師多媒體演示）
所以我們的結(jié)論是：
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的.體積是和它等底等高圓柱體積的.
3、教師出示兩個大小懸殊的圓錐和圓柱，請同學(xué)猜測，圓錐的體積是否還是圓柱的三分之一？（進一步強調(diào)等底等高，教師演示）
4、師生共同總結(jié)結(jié)論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的1/3。
如果用用v表示圓錐的體積，s表示圓錐的底面積，h表示圓錐的高，圓錐的體積公式可以表示為：v= 1/3 sh
�。ǘ┖唵螒�(yīng)用 嘗試解答
判斷：
1、圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（�。�
2、圓柱的體積大于與它等底等高的圓錐的體積。（ ）
3、圓錐的高是圓柱的高的3倍，它們的體積一定相等。（�。�
填空：
1、一個圓柱的體積是75.36m，與它等底等高的圓錐的體積是（ ）m。
2、一個圓錐的體積是141.3cm，與它等底等高的圓柱的體積是（ ）cm。
例題：（出示課件）
工地上有一些沙子，堆起來近似于一個圓錐，這堆沙子大約多少立方米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）
�。ㄉ毩⒘惺接嬎悖〗M交流，是指名組長出示答案)
鞏固練習(xí)，運用拓展
一、求下圖中圓錐體積。（略）
二、 一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5m,高是1.1m。這堆煤的體積是多少？如果每立方米的煤約重1.4噸，這堆煤約有多少噸？（得數(shù)保留整數(shù)。）
三、提高拓展
有一根底面直徑是6厘米，長是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。圓錐的體積是多少立方厘米？要削去鋼材多少立方厘米？
總結(jié)：你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
圓錐的體積
等底等高 v錐=1/3v柱=1/3sh
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)教材是人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元圓錐的體積部分，課本第25-26頁。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識圓錐的特征和會圓柱體積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握圓錐的體積公式。然后能夠根據(jù)公式及變形公式進行計算。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P32頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握圓錐體積公式，能運用公式正確迅速地計算圓錐的體積。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步深刻理解圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用和服務(wù)于生活的能力。
教學(xué)重點：
靈活運用圓柱圓錐的有關(guān)知識解決實際問題。
教學(xué)難點：
同教學(xué)難點。
設(shè)計理念：
練習(xí)的過程是學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化、升華的過程，練習(xí)過程中既有基礎(chǔ)知識的合理鋪墊，又有不同程度的提高，練習(xí)的內(nèi)容有明顯的階梯性。力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有收獲。
教學(xué)步驟、教師活動、學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)鋪墊、內(nèi)化知識。
1. 圓錐體的體積公式是什么？我們是如何推導(dǎo)的?
2.圓柱和圓錐體積相互關(guān)系填空，加深對圓柱和圓錐相互關(guān)系的理解。
�。�1）一個圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是（）立方厘米。
�。�2）一個圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（）立方厘米。
（3）一個圓柱與和它等底等高的圓錐的體積和是144立方厘米。圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。
3.求下列圓錐體的體積。
�。�1）底面半徑4厘米，高6厘米。
�。�2）底面直徑6分米，高8厘米。
�。�3）底面周長31.4厘米.高12厘米。
4、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，集體評講。同座位的同學(xué)先說一說圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。
學(xué)生獨立練習(xí),互相批改,指出問題。
學(xué)生交流一下這幾題在解題時要注意什么？
二、豐富拓展、延伸練習(xí)。
1.拓展練習(xí)：
(1)把一個圓柱體木料削成一個最大的圓錐體木料，圓錐的體積占圓柱體的幾分之幾？削去的部分占圓柱體的幾分之幾？
�。�2）一個圓柱體比它等底等高的圓錐體積大48立方厘米，圓柱體和圓錐體的體積各是多少？
2.完成31頁第5題。討論下列問題：
�。�1）圓柱和圓錐體積相等、底面積也相等，圓柱的高和圓錐的高有什么關(guān)系？
�。�2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系？
3.分組討論：圓柱的底面半徑是圓錐的2倍，圓錐的高是圓柱的高的.2倍，圓柱和圓錐的體積之間有什么倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生分組討論，教師參與其中，以有疑問的方式參與討論。
三、充分提高，全面升華。
1.展示一個圓錐形的沙堆，小組討論一下用什么方法可以測量出它的`體積。
2.教師給每一組一小袋米。讓學(xué)生在桌子上堆成一個近似的圓錐體，通過合作測量的形式求出它的體積。
3.討論練習(xí)八蒙古包所占空間的大小的方法。
�。�1）蒙古包是由哪幾個部分組成的？
�。�2）上部的圓錐和下部的圓柱有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）同學(xué)們能獨立地求出蒙古包所占的空間的大小嗎？請試一試。
4.交流一下本節(jié)課的收獲。
學(xué)生分組討論后動手實踐并計算。
學(xué)生先交流。
四、全課總結(jié)，內(nèi)化知識。
1.提問:
(1)同學(xué)們掌握了圓錐體的哪些知識？
(2)你用圓錐體的體積的有關(guān)知識解決現(xiàn)實生活中的哪些問題？
2.學(xué)有余力的同學(xué)思考38頁思考題。
3.作業(yè)：練習(xí)八6、7、8
學(xué)生獨立練習(xí)。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第31--32頁，練習(xí)八第4一10題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進—步掌握圓錐的體積計算方法，能根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積，能應(yīng)用圓錐體積解決—些簡單的實際問題；
教學(xué)重點：
進—步掌握圓錐的體積計算方法。
教學(xué)難點：
根據(jù)不同的條件計算圓錐的體積。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的（）；，；
2、圓柱的體積是它等底等高的圓錐體積的（）；
3、練習(xí)八第4題、第6題、第7題和第8題
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)效果檢測
1、一個圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的（）；
2、圓柱的體積是它等底等高的圓錐體積的（）；
3、把一個圓柱削成最大的圓錐，削去部分的體積相當(dāng)于圓柱的相當(dāng)于圓錐的（）倍。
二、基本練習(xí)
1、提問：
1）同學(xué)們想一想：圓錐的體積怎樣計算？
2)口答下列各圓錐的體積。
�、俚酌娣e3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。
2、完成練習(xí)八的第4題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題，并獨立完成習(xí)題。
引導(dǎo)同學(xué)相互討論，并說出解題思路。
3、完成練習(xí)八的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中的圖形，并憑自己的感覺猜想哪個圓柱的體積與圓錐的體積相等。
教師提醒學(xué)生：底面直徑之間的倍數(shù)關(guān)系并不等于底面面積之間的倍數(shù)關(guān)系。請學(xué)生起來回答猜想的答案，給學(xué)生幾分鐘的時間，讓學(xué)生利用已知的條件進行計算驗證。
老師和學(xué)生一起找出正確的答案是:底面直徑9厘米,高4厘米的圓柱。
4、完成練習(xí)八的第6題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題，并完成第一小題。請學(xué)生起來說出解題的經(jīng)過和步驟。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：能削成最大的圓錐應(yīng)是與這個圓形狀的.木料等底等高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)討論第（2）小題。
讓學(xué)生自由發(fā)言，并板書討論出的有關(guān)數(shù)學(xué)問題再讓大家起進行解決，比如：削去的木料體積是多少？
削去的木料體積是圓錐體積的幾倍？
削去的木料體積是整個木料的幾分之幾？
5、完成練習(xí)八的第7、8、9題。個別板演，全班齊練，小組討論，集體評講與小結(jié)。
6、完成練習(xí)八的第10題。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)對測量和計算的方法進行討論，選擇最優(yōu)方法，讓學(xué)生在課后進行實驗。
7、完成思考題。
讓學(xué)生仔細(xì)讀題并在小組內(nèi)討論解題的方法。請學(xué)生起來說出小組討論的結(jié)果，老師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行如下的推想：當(dāng)圓錐的高是4.2厘米時,如果圓柱的高也是4.2厘米時,那么圓錐與圓柱的體積比是1:3;因此圓柱的高必須是4.2厘米的2倍,也就是8.4厘米。同理，圓柱的高是4.2厘米時，圓錐的高必須是4.2厘米的一半,也就是2.1厘米。
課堂小結(jié)
通過剛才的練習(xí)，想必大家對于圓錐體積公式的運用有了一定的了解，對于一些細(xì)節(jié)問題都能夠很好的注意，你能告訴大家你學(xué)習(xí)的收獲嗎？讓學(xué)生自由發(fā)言，老師補充總結(jié)。
三、當(dāng)堂達標(biāo)檢測
1、《補充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)；
2、反饋糾正。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握圓錐體積的計算公式，并通過運用公式正確地計算圓錐的體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、提高學(xué)生實際應(yīng)用的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于探索的精神。
重點、難點：
圓錐體積公式的推導(dǎo)過程
教具：
等底等高的圓柱和圓錐各一個，比圓柱體積多的'大米、水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)猜想
1.師：同學(xué)們，在暑假我和家人們一起游玩，南方的天氣太熱了，于是我們來到了一家冷飲店，看！
�。ǔ鍪敬笃聊唬�
問題一：你喜歡哪種冰淇淋？為什么？（指生答）
問題二：這些冰淇淋的上面近似于我們已學(xué)過的哪種圖形（圓錐）
問題三：如果它們的價錢相同，你認(rèn)為應(yīng)該買哪種最劃算？為什么？
今天，我們一起來探究“圓錐的體積”
2.板書：圓錐的體積。
二、大膽猜想，實驗探究
1.觀察驗證兩種物體的聯(lián)系。
教師拿出等底等高的圓柱和圓錐容器展示給學(xué)生。
�、偬釂枌W(xué)生：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？誰能出來驗證一下？
�、诎鍟旱鹊椎雀�。
③既然這兩個物體是等底等高的，那么就跟求圓柱體積一樣，就用“等面積×高”來求圓錐的體積行不行？（生回答，進行驗證）
2、大膽猜想
教師①把圓錐體套在圓柱體里（證明圓錐的體積�。┱埬愎烙嬕幌�，這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？（指名回答）
�、谶@些都是同學(xué)們的猜想，現(xiàn)在我們共同探討，它們之間的體積關(guān)系，驗證我們猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求。
3、動手實踐，得出結(jié)論
①課件出示實驗要求，指生談。
�、谒伎疾僮鲿r應(yīng)注意什么？
③指名實驗。
④匯報：通過做實驗，你們發(fā)現(xiàn)了圓柱和圓錐有什么關(guān)系？
�、菪〗Y(jié)：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，驗證發(fā)現(xiàn)圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。
�、奚鶕�(jù)剛才實驗，總結(jié)圓錐的體積公式（指名發(fā)言）師板書。
三、合作探究
探究任意一個圓柱體積是任意一個圓錐體育的3倍。
�、偈咎骄靠ā�
�、谥干x探究卡要求。
③組內(nèi)討論，匯報結(jié)果。
四、主動鞏固，解決實際問題
1、自主學(xué)習(xí)書34頁中例3練習(xí)題。
①指生讀題，思考已知條件，未知條件，求什么？
②學(xué)生計算結(jié)果。
�、蹍R報
2、基本練習(xí)（大屏幕出示）
①填空
�、谂袛�
指生回答，說明所填答案原因。
五、課后延伸
學(xué)生回憶所學(xué)的教學(xué)知識中有哪些地方用到了轉(zhuǎn)化的思想。
六、教師總結(jié)
板書：圓錐的體積
等底等高 V圓錐= V圓柱=－ sh
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生探索并初步掌握圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程；
2、使學(xué)生會應(yīng)用公式計算圓錐的體積并解決一些實際問題；
3、提高學(xué)生實踐操作、觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念；
4、向?qū)W生滲透知識間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想，學(xué)習(xí)將新知識轉(zhuǎn)化為原有知識的方法，使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得成功的體驗，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生初步掌握圓錐體積的計算方法并解決一些實際問題。
【教學(xué)難點】
探索圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱，沙、米，實驗報告單；
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、故事引入：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他的一生有1000多項發(fā)明，當(dāng)人們都說他是天才的時候，他卻謙虛的說：天才=99%的汗水和1%的靈感。孩子們，請記住這句話吧，你的未來一定會很出色的哦。今天這節(jié)課我們就從愛迪生的一個小故事開始吧，有一天愛迪生讓他的助手測量一個燈泡的體積，由于燈泡的形狀很不規(guī)則，助手苦苦思考，還是沒有答案，愛迪生用了一個非常巧妙的辦法他將燈泡里裝滿水，然后將水倒入量筒中（教師拿出圓柱體量筒作演示），就得出了燈泡的體積。你能說說愛迪生這樣做的理由嗎？
師：因為圓柱體的體積等于底面積高。（板書）
2、提出問題，明確方向。
愛迪生幫他的助手解決了這個問題，現(xiàn)在請同學(xué)們幫打谷場上的農(nóng)民伯伯們一個忙（用多媒體顯示一堆圓錐體的小麥堆）請大家算算這堆小麥的體積。看看誰是未來的愛迪生
生：利用愛迪生的方法，利用一個圓柱體或長方體大桶來裝這堆谷子，就能求出這堆谷子的體積了。
師：長方體的體積公式是什么呢？
生：長寬高
師：非常棒，其實呀不管是愛迪生，還是未來的愛迪生xx都是運用轉(zhuǎn)化這一重要的數(shù)學(xué)思想來解決新的問題，今天我們同樣能不能用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想找到一種簡單而又科學(xué)合理的方法計算出圓錐的體積的計算公式呢？
板書：圓錐體積
二、討論問題，提出方案
1、現(xiàn)在請同桌互相討論一下，可以采取什么辦法找到手中圓錐的體積。比一比，哪個學(xué)習(xí)小組的方法多，方法好。
各小組匯報：
把圓錐投入裝了水的長方體、正方體或圓柱體的容器中，求出上升部分水的體積。
另一種辦法就是將圓錐裝滿水后倒入圓柱體里，求出水的體積就可求得圓錐的體積。
師：我們認(rèn)識了圓錐的特征，知道圓錐的底面是一個圓形，那孩子們大膽猜測：圓錐的體積可能和什么圖形的體積聯(lián)系最為密切。(圓柱體積)
師：為什么呢? 剛才有的同學(xué)猜測圓錐的體積和圓柱有關(guān)系，真的有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，又有什么關(guān)系呢
師：怎樣才能驗證你們的猜想呢？
請小組合作，利用手中的學(xué)具，動手實驗，看看圓錐的體積到底和圓柱有什么關(guān)系？
提出實驗要求：
1、設(shè)計你們的實驗方案。
2、小組分工明確。誰做實驗，誰記錄實驗結(jié)果。
3、說說你們的發(fā)現(xiàn)。
特別強調(diào)不要浪費一粒米哦，要知道：鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土。
三、動手實驗，解決問題
�。�1）學(xué)生分組實驗，并填寫下表（教師有目的地給兩個組不等底不等高的圓柱和圓錐學(xué)具，給兩個組等底等高的圓柱和圓錐學(xué)具）：
�。�2）小組合作實驗，并填寫實驗報告單。
組別
物體名稱
操作過程
物體名稱
圓錐
裝米粒（水）、裝（ ）次裝滿
空圓柱
結(jié)論：
�。�3）匯報結(jié)果，實物投影展示實驗報告單。
請xx小組來回報一下你們的實驗過程，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
結(jié)論1：圓錐的體積v等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。
結(jié)論2：等底不等高的圓錐體與圓柱體，圓錐的體積是圓柱體積的二分之一。
結(jié)論3：等高不等底的圓錐體與圓柱體，圓錐的體積是圓柱體積的四分之一。
結(jié)論4： 圓柱的體積正好是圓錐體積的3倍。
結(jié)論5： 圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的3倍。
師：同學(xué)們實驗的結(jié)論各不相同，到底哪組的結(jié)論對呢？
師：我們先來看得出三分之一或3倍關(guān)系的這幾個小組；請小組代表說說你們是怎樣通過實驗得出這一結(jié)論的？
�。ㄕ埶麄兡贸鰧嶒炗玫钠鞑模约罕葎�、驗證這個結(jié)論。突出他們小組的圓柱和圓錐是等底等高的）
師：其他小組得出的結(jié)論不同，是不是由于實驗過程或結(jié)論有錯誤呢？我們也請小組代表說說你們的看法。
�。ㄉf明他們的過程和結(jié)論都是對的，只是他們的圓錐和圓柱不是即等底又等高的）。
師：各組實驗方法一樣為什么所得的結(jié)果不一樣呢？每個每個小組都說的清清楚楚明明白白，同學(xué)們的結(jié)論都沒有錯，可有的得出圓錐的體積是圓柱的三分之一，有的是二分之一，問題到底出在哪了？
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的用來做實驗的.兩個寶貝，你又會用怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
生：我們各組有的圓錐和圓柱不一樣。
師：既然大家觀察到了這一點，就請同學(xué)們比較一下你們所用的圓錐和圓柱有什么特點？
生：我們用的圓錐和圓柱的底都不一樣，及高也不一樣。
生：我們用的圓錐和圓柱等底等高的。
師：從大家的實驗得知圓錐的體積與底和高有關(guān)，現(xiàn)再次請用等底等高的小組匯報結(jié)果。
多媒體演示：
把一個空圓錐裝滿沙土倒人一個和它等底等高的圓柱里，正好三次倒?jié)M，
師：一定要用等底等高這個條件哦。
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話歸納實驗結(jié)果，抽人匯報。
師板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一
圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。
因為圓柱的體積=底面積高
推導(dǎo)出圓錐的體積=1/3底面積高
用字母表示v = 1/3sh
抽人指出s、h所代表什么？（s代表圓錐的底、h代表圓錐的高）sh又表示什么？師生達成共識，強調(diào)：千萬不要漏乘三分之一哦。
3、師：現(xiàn)在我們可以既簡單又科學(xué)的幫農(nóng)民伯伯解決打谷場上的數(shù)學(xué)問題了吧
師：有了這個公式就方便多了。老師還想請孩子們幫工人叔叔解決工地上沙子的問題，現(xiàn)在機會到了哦，請打開書第 26 頁完成例 3，請同學(xué)們用自已學(xué)到的方法去分析它，解決它，你會收獲到成功的喜悅的
歸納總結(jié)，完善認(rèn)識
師；請同學(xué)們談?wù)勚滥男l件就可以求圓錐的體積：
1、已知與圓錐等底等高的圓柱的體積。
2、已知圓錐的底面積和高。
3、已知圓錐的底面半徑和高。
4、已知圓錐的底面直徑和高。
5、已知圓錐的底面周長和高。
師；孩子們。讓我們插上知識的翅膀，盡情地飛翔吧。
課件出示練習(xí)
�。ㄒ唬⑻羁眨�
1、圓錐的體積=（ ），用字母表示是（ ）。
2、圓柱體積的與和它（ ）的圓錐的體積相等。
3、一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓柱的體積是3立方分米，圓錐的體積是（ ）立方分米。
4、一個圓錐的底面積是12平方厘米，高是6厘米，體積是（ ）立方厘米。
�。ǘ�、認(rèn)真思考、細(xì)心判斷：
1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大（ ）
2、圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的 （ ）
3、正方體、長方體、圓錐體的體積都等于底面積高。 （ ）
4、一個圓柱的體積是27立方米，和它等底等高的圓錐的體積是9立方米。 （ ）
�。ㄈ�、填表
已 知 條 件
體積
圓錐底面半徑2厘米，高9厘米
圓錐底面直徑6厘米，高3厘米
圓錐底面周長6.28分米，高6分米
全課總結(jié)；我們來回憶這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識，用到了什么數(shù)學(xué)思想？
師：轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想在我們的數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到，把難轉(zhuǎn)化成易，把復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡單，把未知轉(zhuǎn)化成已知，希望同學(xué)們能很好的運用。
圓錐的體積教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第25-26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
使學(xué)生探索并初步掌握圓錐體積的計算方法和推導(dǎo)過程；
使學(xué)生會應(yīng)用公式計算圓錐的體積并解決一些實際問題。
2、思維能力目標(biāo)：
提高學(xué)生實踐操作、觀察比較、抽象概括及邏輯推斷的能力，發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識；
使學(xué)生獲得成功的體驗，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點：
重點：使學(xué)生初步掌握圓錐體積的計算方法并解決一些實際問題
難點：探索圓錐體積方法和推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引入
1 圓錐有什么特征?指名學(xué)生回答。
2 說一說圓柱體積的計算公式。
(1)已知 s、h 求 v
(2)已知 r、h 求 v
(3)已知 d、h 求 v
3 我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐又學(xué)過圓柱體積的計算公式，那么圓錐的體積又該如何計算呢?今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐體積的計算。
板書課題：圓錐的體積
二、新課
�。ㄒ唬� 教學(xué)圓錐體積的計算公式
1、師：請大家回憶一下，我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的?
指名學(xué)生敘述圓柱體積的計算公式的'推導(dǎo)過程：（學(xué)生：圓柱---轉(zhuǎn)化長方體- 長方體的.體積公式----推導(dǎo)圓柱體公式）
2、 教師：那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過學(xué)過的圖形來求呢?
先讓學(xué)生討論，然后指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式
〈1〉學(xué)生獨立操作
讓兩名學(xué)生到講臺上做實驗其他學(xué)生觀察，拿出等底等高的圓柱和圓錐各1個，比圓柱體積多的水。先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱�？磶状握冒褕A柱裝滿?
〈2〉教師教具演示鞏固學(xué)生的操作效果，課件演示
a 屏幕上出示等底、等高
b 等底、不等高
c 等高、不等底
實驗報告單
實驗器材
實驗結(jié)果
等底不等高的圓錐、圓柱
等高不等底的圓錐、圓柱
等底等高的圓錐、圓柱
〈3〉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的 1/3 (板書 )
用字母表示圓錐的體積公式．v錐=1/3sh
做一做：
填空：
等底等高的圓錐和圓柱，圓柱的體積是圓錐的體積的（ ），圓錐的體積是圓柱的體積的（ ）已知圓錐的體積是9立方分米，圓柱的體積是（ ）；如果圓柱的體積是12立方分米，那么圓錐的體積是（ ）。
（二）運用公式，嘗試練習(xí)
1、要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？為什么要乘 1/3 ?
試一試：一個圓錐體，底面積是１９平方米， 高是１２分米。這個圓錐的體積是多少?
2、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)那些情況？
�。ㄈ绻阎獔A錐的高和底面半徑如果已知圓錐的高和底面半徑（或直徑、周長），怎樣求圓錐的體積呢？）
練一練
3、求下面的體積。（只列式不計算）
(1)底面半徑是2 厘米，高3厘米。
3.14×22×3
(2)底面直徑是6分米，高6分米 。
3.14×（6 ÷2）2 ×6
(3)底面周長是12.56厘米，高是6厘米
3.14×（12.56 ÷6.28)2 ×6
4、求下面各圓錐的體積如圖（單位厘米）
�。�1）底面直徑是8分米，高9分米
�。�2）底面半徑3分米和高7分米
通過公式我們發(fā)現(xiàn)計算圓錐的體積所必須的條件可以是底面積和高
a、底面積和高
b、底面半徑和高
c、底面直徑和高
d、底面周長和高
三、鞏固練習(xí)
1、判斷：
�、賵A錐的體積等于圓住體積的1/3。（ ）
②把一個圓柱切成一個圓錐，這個圓錐的體積是圓柱體積的1/3 （ ）
③圓柱的體積比和它等底等高圓錐的體積大2倍。（ ）
④一個圓柱與一個圓錐的底面積和體積相等，那么圓錐的高是圓柱高的
2、填空
⑴一個圓錐與一個圓柱等底等高，已知圓錐的體積是 18 立方米，圓柱的體積是（ ）。
�、埔粋�圓錐與一個圓柱等底等體積，已知圓柱的高是 12 厘米， 圓錐的高是（ ）。
�、且粋�圓錐與一個圓柱等高等體積，已知圓柱的底面積是 314 平方米，圓錐的底面積是（ ）。
3、拓展練習(xí)
工地上有一些沙子，堆起來近似于一個圓錐，通過測量它的直徑是4厘米高是1.2厘米，這堆沙子大約多少立方米？(得數(shù)保留兩位小數(shù))
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出怎樣測量沙堆的底面的周長、直徑、和高。）
用兩根竹竿平行地放在沙堆兩側(cè)，測得兩根竹竿間的距離，就是直徑。將一根竹竿過沙堆的頂部水平位置，另一根竹竿豎直與水平竹竿成直角即可量得高。
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