(實(shí)用)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠準(zhǔn)確插入和刪除行或列，能夠合理正確設(shè)置單元格的格式。
2.通過觀察老師示范操作，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練，提高動(dòng)手操作能力。
3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會(huì)信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，逐步提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】插入和刪除行或列的操作步驟以及對(duì)單元格格式的設(shè)置。
【難點(diǎn)】單元格格式的設(shè)置方法。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師將上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格以截圖的形式對(duì)比展示在大屏幕上，提問學(xué)生喜歡哪一個(gè)，為什么?學(xué)生可能會(huì)回答帶格式的，因?yàn)橹攸c(diǎn)突出，看上去更美觀。通過對(duì)單元格的格式設(shè)置可以讓表格更具風(fēng)格，更有條理。進(jìn)而引入本節(jié)課的課題《編輯與修飾表格》。
(二)新課講授
任務(wù)一：插入行或列
教師提出問題：初一一班轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，如何在已有的表格中增加他的成績記錄，應(yīng)該怎么操作?學(xué)生思考回答出給表格添加一行新數(shù)據(jù)，教師繼續(xù)拋出問題：如果轉(zhuǎn)來多名學(xué)生又該如何添加成績呢?學(xué)生根據(jù)遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時(shí)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生和聰明，善于動(dòng)腦。教師演示插入行的步驟后請(qǐng)學(xué)生說出關(guān)鍵步驟【先單擊選定行的行號(hào)，然后執(zhí)行插入行命令】
教師繼續(xù)提問：學(xué)生信息已全部錄入完畢，若想給全體學(xué)生進(jìn)行名次排列，又該如何實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生可以回答出插入一列。請(qǐng)學(xué)生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟�！締螕暨x定列的列標(biāo)，然后執(zhí)行插入列命令】教師繼續(xù)拋出疑問：插入行和列之后，表格原有的內(nèi)容會(huì)向哪邊移動(dòng)。【插入行下移，插入列右移】
任務(wù)二：刪除行或列
教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：如果一班有同學(xué)轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校，數(shù)據(jù)記錄該怎么處理。學(xué)生會(huì)給出，對(duì)該同學(xué)數(shù)據(jù)所在行進(jìn)行刪除操作的答案。請(qǐng)學(xué)生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時(shí)間，合作探究刪除行或列的操作是否會(huì)倒追原有表格移動(dòng)。操作結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生代表回答�！締螕艄ぷ鞅淼牧袠�(biāo)或行號(hào)，選定要?jiǎng)h除的列或行，執(zhí)行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的行或列，會(huì)順序左移一列或上移一行】教師補(bǔ)充刪除多行或者多列的.操作方法。
任務(wù)三：設(shè)置單元格格式
請(qǐng)學(xué)生觀察上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格相比有什么區(qū)別?【字體為黑體加粗、數(shù)據(jù)居中、表頭和標(biāo)題行背景顏色不同、其他數(shù)據(jù)顏色不同】請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位5分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課所制作的文檔進(jìn)行修飾，教師進(jìn)行指導(dǎo)巡視。時(shí)間結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵步驟�！具x定單元格后，執(zhí)行格式單元格出現(xiàn)單元格格式對(duì)話框后就可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號(hào)等】。
(三)鞏固提高
組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課制作的標(biāo)題名為第十四次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告表格進(jìn)行編輯與修飾，制作出獨(dú)一無二的作品。學(xué)生積極操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，督促完成。
請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示作品，對(duì)于表格設(shè)計(jì)的美觀，色彩搭配合理的學(xué)生予以表揚(yáng)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師補(bǔ)充。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
初步學(xué)會(huì)對(duì)簡單的任務(wù)進(jìn)行分析和畫流程圖，掌握“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的功能；
學(xué)會(huì)用“執(zhí)行器模塊庫”中的“啟動(dòng)電機(jī)”模塊編寫程序，驅(qū)動(dòng)左右電機(jī)，并掌握模塊參數(shù)的設(shè)置方法以及左右電機(jī)的驅(qū)動(dòng)方法；
嘗試機(jī)器人的搭建及程序設(shè)計(jì)。
2.過程與方法
學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向；
理解機(jī)器人行走的方向、左右電機(jī)轉(zhuǎn)速差異與機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的思維模式和動(dòng)手能力；
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣；
在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的交流與合作精神。
【教法選擇】
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
2.機(jī)器人編程軟件中的順序程序結(jié)構(gòu)；
3.機(jī)器人的搭建及左右電機(jī)的設(shè)置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“移動(dòng)”模塊的使用，在設(shè)置不同參數(shù)時(shí)，可表現(xiàn)為“前進(jìn)…后退”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“延時(shí)”模塊的作用；
2.左右電機(jī)的設(shè)置與機(jī)器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
1.設(shè)置情景、引入課題：展示A城與B城的'位置圖片。假設(shè)小明同學(xué)住在A城，小華同學(xué)住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路�，F(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線前進(jìn)，準(zhǔn)確到達(dá)目的地B城，完成送信任務(wù)。你該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)機(jī)器人呢?
學(xué)生活動(dòng)
欣賞圖片，思考問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展現(xiàn)目標(biāo)，引入任務(wù)
教師活動(dòng)
1.通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導(dǎo)人，輕松自然地引人了學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提出問題，布置小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力；
2.基本的機(jī)器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機(jī)器人，演示一個(gè)發(fā)電機(jī)及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機(jī)的安裝。
學(xué)生活動(dòng)
通過觀察教師的演示以及搭建好的機(jī)器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機(jī)的任務(wù)。
三、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究
教師活動(dòng)
1.機(jī)器人行走軟件部分——程序的設(shè)計(jì)，此內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，從基本的打開軟件運(yùn)行平臺(tái)到簡單流程圖的組成，教師要一步步詳細(xì)演示講解；
2.布置任務(wù)一(完成機(jī)器人走直線)。
學(xué)生活動(dòng)
基本機(jī)器人知識(shí)的學(xué)習(xí)，小組合作探究完成機(jī)器人走直線的任務(wù)。
教師活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生深入探索，思考機(jī)器人轉(zhuǎn)彎行走的可能性及可操作性，重點(diǎn)講解左、右發(fā)電機(jī)的設(shè)置以及“移動(dòng)”“延時(shí)”等模塊的參數(shù)更改；
2.演示下載程序到機(jī)器人中的步驟。
學(xué)生活動(dòng)
機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的工作原理及程序下載的方法，分析機(jī)器人行走的程序設(shè)計(jì)。動(dòng)手實(shí)踐，遇到問題，小組內(nèi)解決；
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)
教師活動(dòng)
1.利用教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；
2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù)；
3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長基石”中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生活動(dòng)
1.欣賞作品，自評(píng)、他評(píng)；
2.完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù)；
3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
1.使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。
2.使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。
3.使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。
〖過程與方法〗
1.培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.字塊操作。
2.文字的查找和替換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字塊操作。
【教學(xué)方法】
實(shí)踐法、自學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導(dǎo)入課題。
二、新課
1.文字的塊操作
(1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：
�、偈褂檬髽�(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。
�、谑褂面I盤：學(xué)習(xí)使用鍵盤定義字塊的方法。
(2)取消塊定義
教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。
(3)塊移動(dòng)
教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。
(4)塊復(fù)制
教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。
(5)塊刪除
教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。
教師提問：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等與在畫圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等有什么相同之處和不同之處？
教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書第104頁練習(xí)2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。
2.文字的查找與替換
(1)文字的查找
教師以在學(xué)生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。
教師布置任務(wù)：調(diào)出“電腦”文件，練習(xí)查找文字的方法。
(2)文字的'替換
教師以用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。
布置任務(wù)：用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)，要求將練習(xí)4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：①復(fù)制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對(duì)象中應(yīng)用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯(cuò)誤。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
超級(jí)鏈接的應(yīng)用
教學(xué)目的：
了解演示文稿中鏈接的涵義，學(xué)會(huì)創(chuàng)建超級(jí)鏈接制作演示文稿。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生看書：
二、精講及板書：
1、鏈接通常是指計(jì)算機(jī)信息之間的一種聯(lián)系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的排列順序無關(guān)，可以從一個(gè)信息點(diǎn)直接跳到另一個(gè)信息點(diǎn)，從而改變演示文稿間的`播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也叫超級(jí)鏈接。
2、創(chuàng)建超級(jí)鏈接按鈕
創(chuàng)建超級(jí)鏈接應(yīng)該有一個(gè)鏈接點(diǎn)，這個(gè)鏈接點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)對(duì)象（一段文字、一幅圖片、一個(gè)圖標(biāo)、一個(gè)按鈕都可以作為一個(gè)鏈接點(diǎn)）
自選圖形—?jiǎng)又粹o—畫按鈕—?jiǎng)又O(shè)置—確定
3、創(chuàng)建超級(jí)鏈接對(duì)象
可以通過演示文稿上的對(duì)象直接創(chuàng)建超級(jí)鏈接。
三、小結(jié)：
超級(jí)鏈接的對(duì)象與設(shè)置方法。
四、練習(xí)：
1、在演示文稿中使用超級(jí)鏈接會(huì)產(chǎn)生什么效果？
2、怎樣在文稿中設(shè)置超級(jí)鏈接？
3、在已做過的文稿中插入超級(jí)鏈接。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠利用Flash軟件制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，并能說出兩種動(dòng)畫的區(qū)別。
2.通過觀察教師演示、自主探究和小組合作等過程，完成補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，提高語言表達(dá)能力及自學(xué)能力。
3.通過補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂趣，體會(huì)創(chuàng)建“動(dòng)畫片”的自豪感和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
【難點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師組織學(xué)生開展一個(gè)小活動(dòng)，教師和學(xué)生分別繪制一個(gè)蜻蜓飛翔動(dòng)畫，完成后探究以下問題：
(1)學(xué)生是如何制作蜻蜓飛翔動(dòng)畫的?【利用逐幀動(dòng)畫制作的】
(2)通過觀察教師的作品，教師與學(xué)生的作品之間有什么不同?【教師的作品只有首尾關(guān)鍵幀】
教師總結(jié)：逐幀動(dòng)畫幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容，但是如果逐幀動(dòng)畫的幀數(shù)很多，制作就會(huì)非常繁瑣，而補(bǔ)間動(dòng)畫只要繪制首尾關(guān)鍵幀，即可自動(dòng)生成動(dòng)畫。那么如何制作補(bǔ)間動(dòng)畫呢?本節(jié)課圍繞“蘋果園”動(dòng)畫以及“下落蘋果”動(dòng)畫為例展開本課教學(xué)。
(二)新課講授
1.“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫
教師講解：補(bǔ)間動(dòng)畫包含形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，首先來學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
教師播放由三個(gè)橙色圓的圖形變成“蘋果園”3個(gè)紅色字的動(dòng)畫，提出問題：動(dòng)畫中有什么變化?【動(dòng)畫中顏色改變、形狀變化成文字】
布置任務(wù)：3分鐘，自主閱讀教材，思考以下問題：
(1)補(bǔ)間動(dòng)畫的'概念是什么?【確認(rèn)第一幀和后一幀后，中間的畫面由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成，生成中間幀過渡畫面的過程稱為補(bǔ)間，生成的動(dòng)畫稱為補(bǔ)間動(dòng)畫】
(2)補(bǔ)間動(dòng)畫的首幀、尾幀中，對(duì)象屬性有什么特點(diǎn)?【形狀、位置、顏色、大小等屬性可以不同】
教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：首幀的內(nèi)容是橙色的圓，尾幀的內(nèi)容是紅色的“蘋”字。
教師演示制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并思考以下問題：
(1)如何在Flash軟件中建立第1幀和第30幀的內(nèi)容?【無色筆觸橙色填充，在第1幀畫圓;右擊第30幀中“插入空白關(guān)鍵幀”，在第30幀寫紅色“蘋”字】
(2)在制作補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，如果使用圖形元件、按鈕、文字則必須打散再變形，打散的操作步驟是什么?【選定“蘋”單擊“修改(M)”中的“分離(K)”，將“蘋”打散】
教師總結(jié)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫只能對(duì)矢量圖對(duì)象進(jìn)行設(shè)置，矢量圖對(duì)象被選中時(shí)，對(duì)象上會(huì)出現(xiàn)白色的均勻的`小點(diǎn)，如果使用圖形元件、按鈕、文字則必須打散(分離)再變形。
2.“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫
教師講解：接下來探究動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)。
布置任務(wù)：5分鐘，以信息技術(shù)小組為單位，結(jié)合教師展示的“下落蘋果”的動(dòng)畫以及“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫的概念，討論并思考以下問題：
(1)動(dòng)畫中的蘋果有什么變化?【蘋果邊旋轉(zhuǎn)邊下落，位置和角度屬性有變化】
(2)如何制作“下落蘋果”動(dòng)畫?【選定第1幀，將“蘋果”圖形元件拖到上部合適處→右擊第40幀，插入關(guān)鍵幀并將“蘋果”圖形元件移至下部合適位置→單擊第1幀，在幀屬性面板中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫】
教師總結(jié)：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的首尾關(guān)鍵幀上都不能是矢量圖對(duì)象。非矢量圖對(duì)象被選擇時(shí)會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色或灰色的外框。對(duì)象一定是要組合在一起的，千萬不能打散。
(三)鞏固提高
完善“蘋果園”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫和“下落蘋果”的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)動(dòng)畫，并觀察時(shí)間軸的區(qū)別。
【形狀補(bǔ)間是淡綠色背景+長箭頭，動(dòng)畫補(bǔ)間是淡紫色背景+長箭頭】
教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，表述得非常清楚等。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問形狀補(bǔ)間和動(dòng)畫補(bǔ)間的區(qū)別，學(xué)生說出區(qū)別在時(shí)間軸和首尾幀對(duì)象屬性。
作業(yè)：制作蛋糕變形成“生日快樂”文字的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。
（2）過程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，在利用菜單操作及實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)表格的自由修飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體演示教室
六、教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。
2、建立課程表的雛形
首先明確兩個(gè)概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個(gè)空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動(dòng)手建立一個(gè)類似的課程表，可以只輸入一天的.課程。
3、課程表的美化、調(diào)整
出示一個(gè)修飾好的課程表，讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，指出需要對(duì)課程表進(jìn)行美化和調(diào)整，同時(shí)引出自動(dòng)制表適合制作規(guī)則表格，對(duì)不太規(guī)則的表格，則要用到手動(dòng)制表。
教師演示如何繪制斜線表頭，學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對(duì)齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
4、課程表的展示
利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生作品逐個(gè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞并作簡評(píng)。學(xué)生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進(jìn)行比較。
5、教師總結(jié)：
用“手動(dòng)制表”修改“自動(dòng)制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因?yàn)椤白詣?dòng)制表”所得的`表格不能滿足所有場(chǎng)合的需要，當(dāng)然，只要熟練掌握了“手動(dòng)制表”，單純使用“手動(dòng)制表”也能制作滿意的表格。
【信息化教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）01-31
語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素與方法10-20
教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板（優(yōu)秀）06-21
信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)03-30
初中語文聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)11-10