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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-08 00:11:24 CN職場指南網(wǎng) 我要投稿

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(共10篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(共10篇)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  一、課題導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,一起把課題讀一下,生讀。

  2、師:,大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

  生:雨

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?

  生:好

  2、師:請看屏幕。

  出示生字:涼爽。

  3、師:誰會讀?(指名)

  4、師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個(gè)。,再寫一個(gè)人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,

  5、師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.

  6、師:第三行;生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  7、師:這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的;生讀

  三、整體感知課文

  1、師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

  課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學(xué)們打開課文42頁,聽錄音來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

  2、師:剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?

  3、好了,剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,

  在我們課文中,每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象,把這幾個(gè)句子找到,并畫下來。學(xué)生:畫句子

  老師:找到了嗎?生:找到了。

  4、師:找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。(指名學(xué)生讀)

  師:好請同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,同學(xué)們先自己讀讀,再齊讀

  四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。

  學(xué)生:讀第一自然段

  五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、老師:走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。

  2、師:這個(gè)詞是什么意思?你知道嗎?(指名說)。

  3、師:同學(xué)們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的'詞,請大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

  生讀、畫。

  師:好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

  4、師:第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……( 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花)

  5、師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

  7、師:念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?(出示句子:一片銀杏葉就像一把小扇子……)

  師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂。

  8、老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像。

  生:扇子

  9、師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀

  生讀。

  師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

  生再讀這句話。

  10、師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。

  11、老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。

  學(xué)生:練讀

  12、誰來讀這句:出示:它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  13、老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí),你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)?(隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀)

  生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

  14、師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。

  15、師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請你來。

  學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  16、老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們()你說 生:豐收了,豐收了

  17、師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句? 生讀。

  老師:這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

  師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

  生讀

  18、師:讀的多美呀,誰還有自己喜歡的句子?

  生:讀菊花的句子。

  19、師:花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?

  生:是省略號(簡單介紹用法)

  20、老師:這個(gè)省略號告訴我們花仙子的顏色——

  生:很多

  老師:來讓我們一起來做花仙子吧,看誰讀得最美。

  生讀這一句話。

  21、師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,老師帶大家去看一看好嗎?

  師:看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 ( 配音)。我來請位同學(xué)讀讀

  師:請你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

  一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。

  老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,我們也把這段美美地讀一讀,好不好?

  師:提高點(diǎn)難度,能不看書體會嗎?

  學(xué)生:能。.

  師:試試看吧,如果實(shí)在想不起來也可以看書。

  生讀。

  22、師:大家真了不起,這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,( )。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整?

  生想。指名說

  23、師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想。

  師:誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。

  還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。

  五、小結(jié)

  1、師:秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  教學(xué)板書 :

  秋天的雨

  黃黃的銀杏葉

  各色的菊花

  紅紅的楓葉 五彩繽紛

  橙色的果樹

  金色的田野

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教材簡析】

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。文章描寫具體生動,用詞精確。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者,力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

  3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字,會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。

  2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)流程〗

  一、導(dǎo)語渲染,啟動情感,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

  3、檢查反饋,糾正字音。

  4、指名讀課文,整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)

  三、深入局部,品讀課文

  1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

  2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

  第一自然段:

 、拧W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

  ⑵ 有感情地朗讀。

  第二自然段:

  ⑴ 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

  ⑵ 抓住關(guān)鍵語句,運(yùn)用展開想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

 、恰∮懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語句。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過比較、想象等方式,體會文章語言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)

  第三自然段:

 、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀:指名讀──師生點(diǎn)評──男女生比賽讀。

  第四自然段:

 、拧W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、啤∶雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

 、恰≡诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動演一演。(設(shè)計(jì)意圖:通過多種感官調(diào)動,激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)

  四、拓展升華感情

  1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

  2、教師總結(jié)全文,情感升華。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識,體會秋雨的奇特。)

  五、布置作業(yè)

  1、我會積累:

  選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來 并抄寫自己喜歡的詞句。

  2、我會運(yùn)用:

  仿照課文內(nèi)容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

 。ㄔ凇叭珖谖鍖们嗄杲處熼喿x教學(xué)觀摩活動”中,于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞好句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會秋天的美好,感受課文的.語言美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文中被藝術(shù)化了的語言。

  教具準(zhǔn)備

  收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機(jī),磁帶,課件等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  教師導(dǎo)語:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

  二、動情朗讀,感受美景

  1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的`部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?

  2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提自己的建議)

  三、自主學(xué)習(xí),理解感悟

  1、 師:請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

 。ㄍ澜涣,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書:顏色、氣味、聲音。)

  過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?

  2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

  3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會。

  師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

 。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。

  師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

  (2)可見展示:(填一填、讀一讀)

 。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

 。 )的果樹 ( )的菊花

  (3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。

  師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

 。4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

  師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句)

  (5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。

  黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

  師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?

  (6)生讀文或口述。

  師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個(gè)消息了?

 。7)師引讀第四自然段。

 。8)拓展:你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?

  四、總結(jié)全文,課外延伸

  1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)

  3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)

  師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

  4、自選作業(yè):

  (1)收集一些描寫秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫下來。

 。3)和爸爸、媽媽一起秋游。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)背景

  《秋天的雨》來自于大班主題教學(xué)《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育教學(xué),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

  《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞教學(xué)中得到審美享受。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。

  2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的`變化。

  2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。

  2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

  3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

  4、配樂《秋日私語》。

  教學(xué)過程

  開始環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)

 。1)教師播放滴答滴答的'聲音。

 。2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

  2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。

  基本環(huán)節(jié)

  1、分段欣賞,講述交流

 。1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

  小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

  (2)滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家說什么呢?

 。3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

  2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。

  3、玩送顏色游戲。

 。1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

 。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

  4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

  秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。

  5、討論交流,感受動植物的教學(xué)美。

  秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!

  結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?

  2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?

  教學(xué)延伸

  你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞,交流積累更多的識字方法方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

  3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

  在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

  【教學(xué)過程】:

  一、字詞鞏固,交流方法

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

  昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò),再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

  組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞,讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

  師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時(shí)候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個(gè),上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字,誰到前面來?(指名生到前面當(dāng)小老師,在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下)

  師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

  組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭,舒舒服服;哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

  組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充?

  組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

  師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個(gè)好辦法!同學(xué)們上三年級了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

  二、再次感知,梳理脈絡(luò)

  師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

  生:秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

 。◣煱鍟菏氰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  三、背誦積累,感悟反饋

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會隨時(shí)讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎?

 。◣熒献鞅痴b第二段)

  師:剛才我們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

 。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

  組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

  師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

  組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

 。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

  師;你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

  組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

  瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的'田野,五顏六色的菊花仙子,用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

  組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

  師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧!(生齊讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

  非常感謝你們!哪個(gè)小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

  組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

  師:小動物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。(指著臺下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

  四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

  師:我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

  師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者,因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請同學(xué)們想一想,作者這么會觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

  我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個(gè)小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

  師:老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  秋天的雨

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材簡介:

  秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機(jī)會。《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來展開,以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

  2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。

  3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對散文意境的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過散文感受秋天的美,鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)散文的語言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

  設(shè)計(jì)理念:

  教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成;顒又,我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問,從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會,通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力,完成活動目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)思路:

  大班的.孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現(xiàn),他們對秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動,讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

  教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來,并交流講述對秋雨的認(rèn)識,如:秋雨是涼涼的,輕輕的,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來。

  二、初步感知散文詩。

  1、幼兒欣賞。

  師:小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句。"(教師配樂有感情地朗誦散文。)

  2、提問:這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演。)

  三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

  師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

  提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

  2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

  師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了,像"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

  3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

  師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來秋天來了,水果都成熟了,會散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

  4、欣賞散文第五段:聽--秋天的雨。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

  5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?

  師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

  3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、課文錄音帶。

  2、掛圖。

  3、小黑板。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感

  師引述:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

  二、初步感知課文

  1、聽課文錄音,完成填空題:

  出示題目:秋天的雨,是一把____________

  秋天的雨,有一盒____________

  秋天的雨,藏著____________

  秋天的雨,吹起____________

  2、指名學(xué)生口頭回答問題。

  3、檢查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)

  4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

  三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)

  1、教學(xué)第二自然段:

 、拧W(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顏色,有紅色的'楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。

 、啤兄v到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顏色出現(xiàn)在我們的眼前,你會用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

 、恰≈笇(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)

  2、教學(xué)第三自然段:

 、拧W(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

 、啤±蠋熞龑(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

  學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….

  教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。

 、恰≈笇(dǎo)朗讀。

  3、教學(xué)第四自然段:

 、拧W(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

 、啤±蠋熞龑(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?

 、恰⌒游锫牭侥銈兊脑拞幔克鼈冊诟墒裁?

 、取≈该首x第四自然段。

 、伞≌Z言訓(xùn)練。出示:

  它告訴大家,( 。。小喜鵲( 。∷墒螅ā 。,小青蛙( 。砂兀ā 。,楊樹、柳樹的葉子( 。。大家準(zhǔn)備過冬了。

  4、教學(xué)第五自然段:

 、拧〗處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

 、啤∪帻R讀第五自然段。

  四、拓展活動

  1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?

  2、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時(shí)候,我們來展示一下自己的作品。

  五、練習(xí)寫生字

  重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋天相關(guān)資料、課件

  課前先學(xué):

  1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

  2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué)

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的`景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

  五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評

  六、拓展練習(xí)

  1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的.腳怎會被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結(jié)感受,拓展活動

  1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?

  五、習(xí)寫生字。

  生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教材分析】

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

  4、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、出讀課文,初步感悟

  1、學(xué)生自由讀課文(放音樂)

  2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

  3、檢查生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

  4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

  三、創(chuàng)設(shè)情景、動情朗讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。(學(xué)生先說,老師再出示課件讓學(xué)生讀)

  2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

  3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

  4、檢查反饋,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會:

  秋雨里有什么顏色?

  填空:

  ( )的銀杏樹

  ( )的楓樹

  ( )的田野

  ( )的果樹

  ( )的菊花

  5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

  6、想一想,請你用什么顏色的什么來說一說。

  7、你喜歡哪些顏色,把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

  8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

  9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導(dǎo)學(xué)生讀)

  10、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?

  11、小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動物都在干什么呢?引讀課文。

  12、同學(xué)們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

  13、總結(jié):秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

  四、課外拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

  2、把秋天的景物畫下來。

  3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)多音字

  樂yuè(音樂)lè(歡樂)扇shàn(扇子)shān(扇風(fēng))

  二、理解詞語

  顏料:用來著色的材料。

  五彩繽紛:五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多,非常好看。

  郵票:由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

  涼爽:清涼爽快。

  勾住:把人的.身心捆住。

  豐收:收成好。

  頻頻點(diǎn)頭:連續(xù)不斷地點(diǎn)頭。

  三、句子解析

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動地說明了隨著秋雨的到來,秋天也漸漸來臨。

  2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

  “躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺,既寫出了果香味對人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了。

  這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了,自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備!敖鹕男±取卑l(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意,正如“一場秋雨一場寒”,它預(yù)示著冬天就要來臨。

  5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  這是本文的總結(jié)句!柏S收” “歡樂”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

  四、問題歸納

  1、走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?

  作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  2、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

  第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;

  第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;

  第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

  3、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

  作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  4、秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。

  它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。

  它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

  五、課文分段

  第一部分(1):總寫秋雨打開了秋天的大門。

  第二部分(2-4):形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

  第三部分(5):概括總結(jié)了秋雨的作用。

  六、課文主題

  本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景,巧妙地串起來,描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

  七、教材課后習(xí)題

  3.想一想:秋天的雨還會把顏色分給誰呢?

  秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物,讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教材簡析】

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

  使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學(xué)流程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

  2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  二、播放畫面,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

  美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。

  三、動情朗讀,文中尋美

  1、個(gè)性化讀書:(自主讀)

  ⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 、啤W(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

  鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的'態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  2、朗讀展示:(讀中評)

  老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

 、拧⊥扑]平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

 、啤≌埰綍r(shí)讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

 、恰≌?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

  朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

  3、默讀感悟,集體交流:

  ⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

 、啤∧x課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

 、恰〗涣鞲髯缘拈喿x感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。

  四、小組研讀、互動探究

  同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

  1、出示研讀方法:

 、拧∽宰x你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 、啤〖(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 、恰∧阕钕矚g這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2、小組合作探究,完成下列表格:

  我看到我聞到我聽到植物

  顏色

  水果(圖)

  這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

  五、心靈對話、交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

  朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn)。

  六、反復(fù)誦讀、體會升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

  背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

  七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)

  訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。