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九年級(jí)上語(yǔ)文作業(yè)本答案人教版2014第四單元
第四單元
13 事物的正確答案不止一個(gè)
1.(1)汲 (2)孜孜 (3)行 (4)恒 (5)淵 (6)喻 (7)鍥 (8)蒂
2.素材創(chuàng)造性 探求
3.示例：即使生活中會(huì)有痛苦的經(jīng)歷，但我們相信，痛苦也是人生的財(cái)富。
4.(1)高爾基是外國(guó)作家 (2)何其芳是詩(shī)人 (3)冰心是女作家 (4)韓愈是古代作家
5.不被理解;失去友誼、親情的寂寞;“虛假繁榮”之后的寂寞;醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。
6.一一對(duì)應(yīng)�？鬃拥睦诱f(shuō)明圣賢需要什么樣的理解。哥白尼等的例子說(shuō)明圣賢需要什么人的理解。
7.為了論證甘于寂寞與不甘寂寞的人們之間要相互理解也頗為不易。
8.我們應(yīng)該持平常心，各得其所，各得其心之所安，這樣就不會(huì)寂寞;身處寂寞中的人要奮發(fā)和清醒;甘于寂寞者要專(zhuān)心致志卻不淪于懦弱;不甘寂寞者不要損害別人。
9.保持好奇心，不斷積累知識(shí);不斷探求新思路，運(yùn)用所得的知識(shí);留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 例子略。
14 應(yīng)有格物致知精神
1.彷徨 拘 墮
2.B
3.(1)“就是”改為“而是”。 (2)“因?yàn)?rdquo;改為“所以”。 (3)“而且”改為“但是”。
4.生活、愛(ài)、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求。(關(guān)鍵是前面三個(gè)詞。)
5.指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”。
6.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類(lèi)一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語(yǔ)。
7.示例：合作 因?yàn)樵诮裉斓纳鐣?huì)，許多工作不是靠個(gè)體的努力或指揮就能夠成功的。
8.示例：伽利略曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩件材料相同但重量不同的物體，以駁倒亞里士多德認(rèn)為的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)證明不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，它的下降速度與重量無(wú)關(guān)，不同重量的物體會(huì)以同樣的速度落地。
15 短文兩篇
1.(1)藻 (2)黠 (3)詰 (4)滯
2.(1)此—疵 慣—貫 (2)作—做 爛—濫(3)辛辛—莘莘 費(fèi)—廢
3.B
4.C
5.中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。
6.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴(lài)于對(duì)事實(shí)的仔細(xì)分析和對(duì)理論的深入研究。
7.可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類(lèi)文明的發(fā)展。
8.略(提示：從這件事中認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)迷信書(shū)本和權(quán)威，對(duì)懷疑的問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真研究和實(shí)驗(yàn)等。)
9.略
16 中國(guó)人失掉自信力了嗎
1.(1)玄 (2)渺 (3)誆 (4)脊 (5)仆
2.(1)“授牌”改為“授予”。 (2)“正式”放在“向游人”前。
3.示例：無(wú)論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬(wàn)世英名的史可法;無(wú)論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺(jué)民，(他們用鮮血和生命譜寫(xiě)出感天動(dòng)地的正氣歌，他們正是我們民族的脊梁。)
4.B
5.是由于人們喪失了對(duì)世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。
6.示例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)，落后者不把爭(zhēng)先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來(lái)形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略到生活的美好，世界也就成為他們的樂(lè)園。
7.略(提示：無(wú)論同意與否，只要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。)
8.示例：赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?”
單元復(fù)習(xí)
1.戟 刎 殆
2.D
3.C
4.D
5.(1)示例：書(shū)畫(huà)精粹(書(shū)畫(huà)展覽)/文學(xué)之星(征文比賽)/絲竹悠悠(樂(lè)器演奏) (2)示例：豐富業(yè)余生活，造就多彩人生/展示個(gè)人風(fēng)采，鑄就團(tuán)隊(duì)精神
6.示例：在不堪磨難的煎熬時(shí)，內(nèi)心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴。
7.(1)“損害”改為“危害”。 (2)“一次”放在“全面”前。 (3)“服務(wù)”后加“的單位”。
8.吸引讀者，引出議論的話題。
9.下一輩還放羊。觸動(dòng)可以是瞬間的震驚、繼之難過(guò)等，再適當(dāng)生發(fā)，或結(jié)合自身對(duì)放羊娃的生命形態(tài)表示同情，或?qū)Σ荒苓M(jìn)化的生命鏈表示自己的擔(dān)憂等。表達(dá)要完整，感受要合乎情理。
10.“成長(zhǎng)無(wú)書(shū)”———缺少教育。
11.略(提示：回答行得通與否都可以。對(duì)現(xiàn)狀的估計(jì)、描述要切實(shí)準(zhǔn)確，不可粉飾。“新讀書(shū)主義”作為口號(hào)提出，它本身是高出現(xiàn)實(shí)的，有繼續(xù)倡導(dǎo)的必要。主張不繼續(xù)倡導(dǎo)的同學(xué)必須有充分的理由說(shuō)明該口號(hào)不切實(shí)際或存在明顯缺陷。)
12.D
13.意虎之食人/必先被之以威/而不懼之人/威無(wú)所從施歟!
14.洗衣的婦人見(jiàn)了奔來(lái)的老虎嚇得跳進(jìn)水里躲起來(lái)，兩個(gè)在沙灘上玩的小孩卻傻乎乎地不知道怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。 15.略(提示：在威武面前只要不懼怕，就不會(huì)輸。能緊扣第二段作者的議論發(fā)表見(jiàn)解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。)
16.鄉(xiāng)村傍晚的景觀。
17.淳樸自然，悠閑自得。
18.略
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