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小學六年級英語期中考試試卷分析及反思
又一次經(jīng)歷期中考試本沒有什么區(qū)別，但本次考試我校六年英語被區(qū)里調(diào)卷，心里難免有些緊張，緊張學生們能否考好，結(jié)果出來后，雖然成績還不錯，但還是有一些遺憾，總有一部分學生掉隊，同時自己也總在總結(jié)經(jīng)驗，如果我在平時我注意多講一些，學生們可能就少出一些毛病了。下面我就說一下這次考試的一點體會吧。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們的期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。聽力30點，筆試70點。本次期末測試題我個人認為非常好，難易程度適中，并且試題沒有離開課本，這對于我們一線教師來說非常好，我們可以知道給學生們復習的重點。
一、試題的特點:我覺得本次試題出得非常之好，學什么考什么，沒有讓我們老是抓不著的東西，我們老師就可以有目標的復習。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
題號 I II III IV V VI VII VIII
正確率 98.03% 95.11% 84.59.4% 83.95% 85.14% 89.2% 78.6% 68.2%
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；二、聽問句選答句。三、聽音，填空。題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意，絕大多數(shù)學生都能得到較高的分數(shù)。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，大部分的學生都能拿到滿分，失分較多的是第三題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
一、單項選擇 ，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。
二看一看、寫一寫，這道題對于小學生來說不太難，因為這道題在練習冊中已學過，但也有部分同學失分了，因為有很多同學單詞不會，還有一部分同學寫can后不知道用動詞原形。所以以后在這方面要加強練習。
三、用所給詞的適當形式填空，這道題答的還不錯，因為大部分都是書上的重點句子，只要認真讀一下都能知道填什么 。失分的不太多。
四、閱讀短文，按要求答題。 共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
五、作文，作文也不難，在練習冊中出現(xiàn)了，只不過多加了一點內(nèi)容，本題失分出有兩個地方，一是Dear____ 寫錯，在一個是like 后用動名詞這一點， 英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現(xiàn)在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
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