英語期中考試試卷分析經典【15篇】
在各領域中，我們最離不開的就是試卷了，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？下面是小編收集整理的英語期中考試試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語期中考試試卷分析1
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內。
考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ�、英漢互譯
考察了學生的短語的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。
該題部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的短語積累教學。加強學生對短語的識記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統全面的考察了學生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的能力。系統全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。
�。ㄋ模�、語句搭配
該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。
該題90%的學生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。
（五）、補全對話，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的`運用能力，86%的學生都能根據具體情境選擇出正確的答語。今后的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。
�。�、情景選擇
該提考察了學生根據情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現出個別學生日�？谡Z識別掌握不夠準確。今后教學中要注意個別強化。
也要注意日�？谡Z的運用，讓學生再學中用，再用中學。
�。ㄆ撸严铝性~語左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學生都能答對，今后教學中要繼續(xù)加強。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。
這兩題學生答題較好。反映出閱讀訓練初見效果。今后教學中要繼續(xù)加強。
英語期中考試試卷分析2
一、試題特點
試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好地考察了學生對語言的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。既有了單詞拼寫的題目，又有結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的`題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
二、檢測結果
三、試卷答題情況分析
第一大題：
判斷下列各組的讀音是否相同。
此題主要考察語音這一塊的知識，學生由于平時訓練較少，所以錯誤率較高。
第二大題：
將單詞與相應的漢語連線。
此題考察的內容是課本中出現的四會單詞。從學生的答題情況來看，有90
英語期中考試試卷分析3
期中測試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、試卷得分情況
根據本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)2042、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的'較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek,以至42題失分較大。由于學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫�？傮w得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁�，他們說是感覺。這也體現了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高。基礎好的學生一般錯66、68兩個空格�；A差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
五、今后的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《初三英語聽說訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，期中考試后，組織學生用好《初三英語讀寫訓練》，確保每周訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
英語期中考試試卷分析4
期中考試后我仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會厲聲呵斥他們。
如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度
二、應該每天聽寫單詞和詞組。
可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。
三、這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。
課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實行分層次教學，降低對查生的要求。
比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣。
五、做好補差工作，縮小兩極分化。
從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的`去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量。
六、平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？
希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步！
四年級英語期中考試試卷分析 篇期中考試已經結束，通過此次考試發(fā)現了很多問題，有值得自己堅持的，還有需要改進的地方�？偨Y每一次的收獲和經驗才能更好的促進自身的成長與進步。
首先，先分析一下關于數學教學方面。此次數學考試從整體也講比起期末考試進步了，但是平均分跟之前上學期的期中考試來比不夠理想。通過橫向縱向分析，我感覺原因在于，后進生太過忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀察后進生過多，分數也尤其的低，所以忽略了后進生在班級里的位置，也忽略了對后進生的關注與培養(yǎng)，使班級整體成績并不好。另外班級里面部分學生習慣不夠好，平時對這些習慣沒有引起重視，造成極個別尖子生犯了低級錯誤，像解決問題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時對學生計算題的嚴格要求換來這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持數學方面尤其是小學數學方面，計算題對于孩子們來講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效。這也告訴我在今后的教學中我也要堅持對學生計算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級英語學科。此次英語考試，從試卷整體來看，學生在聽力方面失分嚴重，孩子們對聽力感到陌生，這可能跟平時聽力練習少有關，雖然一起作業(yè)網一直沒有間斷過練習聽力，但是學生所聽的內容可能只是對句子和課文的聽力練習，而對聽力試題感到陌生，所以學生聽力失分嚴重，這個也警醒我以后對學生加強聽力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在于句子的書寫，還有少部分學生對句子的書寫該注意的沒有注意，26個字母書寫不夠規(guī)范，這些也源自于我對學生書寫的“放心”，原來學生書寫基礎并不好，對于連詞成句題學生對于陳述句和疑問句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時對學生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學生都是滿分，所以以后更加要堅持對學生單詞的聽寫和把關。
總之，此次期中考試對我所教的四年級數學和英語學科幫助很大，讓我意識到了自己教學中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學生重新有了定義和認識。我會在接下來的一段時間內將意識到的問題逐一改正，為自己的教學在上一個階梯而努力！
英語期中考試試卷分析5
本試卷以考察學生對基礎知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學生的教科書中所出現的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學都拿了滿分，有個別同學錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學生誤選了C。這里是由于對基礎單詞的識記不扎實導致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。在這一題中，學生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導致的，即先學習的東西對后學習東西的干擾。這里面學生普遍先學習了friend-朋友一詞，而后又學習了friendly有好的一詞，前面所學知識對后面所學知識的識記產生的干擾，導致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學生創(chuàng)造真是的生活場景，引導他們將課堂上所學知識應用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學生們普遍在第六題出現問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現，因此應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當的圖片
本題考查學生對人的外貌描述相關的詞語，除個別一兩個學生沒能領會題意，其余95%的學生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應的答語
本題考查學生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4.5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的考查，以此，應加強對學生在人稱和疑問句的回答上的訓練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的.對話。全都基于課本，考查基礎知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學生來說，可下復習現在是薄弱環(huán)節(jié)，應在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學生的閱讀理解能力。在這個部分，學生們大部分都能拿到滿分，有個別學生對單詞及句子的識記效果不好，導致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數量以及形態(tài)。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數量詞的識記不明，以致出錯。因此應加強對數量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當的單詞填空
主要考查學生對單詞的識記效果，90%學生能拿到滿分，個別學生記憶效果不好導致誤選。
二、根據這次考試的卷面上所反應出的問題，因此應加強一下幾點的教學：
1、加強學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復習環(huán)節(jié)。
5、加強對數量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學過程中，我會不斷學習，不斷進步，給學生傳遞更多的優(yōu)秀知識和正確的學習方法。
英語期中考試試卷分析6
一、試卷結構：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日�？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎。
盡管我縣從小學三年級已開設英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。
2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質保量按時完成，養(yǎng)成課前預習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關。
詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。
4、實施“任務型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略
教師應盡可能創(chuàng)設較真實的語言環(huán)境和濃厚的`英語學習氛圍，設置一些貼近學生生活、聯系社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。
教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
英語期中考試試卷分析7
試題概述本次期中檢測題共有九道大題，試題遵循新課標的理念，符合新課標的課程目標要求。結構合理，考查目標明確，注重了基礎知識的考查，堅持依據于課本。突出考查學生的.語言運用能力和聽力能力，題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語的考查，即突出單詞認讀，又照顧到后進生。
學生答題情況及成因分析從答題的整體情況來看，第二、三、五、六、七題，學生完成很好，失分不高，尤其是是第三題連一連，大多數學生都能拿滿分。失分率較高的是：第一題的判斷每組劃線部分讀音是否相同，原因是學生對字母組合在各個單詞中的發(fā)音規(guī)律沒有掌握好；第八題的情景交際，部分學生沒有認真理解句子就盲目亂選，導致失分；第九題閱讀理解，失分嚴重，學生不理想短文，缺少課外閱讀。
考試成績分析
�。〝祿y計分析、四率一分）本次測試共有204位學生參加考試，全班總分是1612分，平均分67分，及格率（60分以上）為67%，優(yōu)秀率（85分以上）為33%，良好率（75分以上）為42%，低分率（30分以下）為0.4%。
改進措施
1、重視音標教學、重視基本語法教學。
2、扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
3、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
英語期中考試試卷分析8
一、試卷質量分析
這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出對以前的一些知識的掌握程度。
這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個初中階段所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。
整套試卷中滲透了初中階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現在時，現在進行時;第三人稱單數的正確使用，以及否定句、一般疑問句的`句式結構等等。
該試卷充分體現了考查基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重積累運用。
二、試卷整體情況分析：
第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。
用所給詞的適當形式填空一題，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了語言基礎知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，邊學邊忘，掌握不牢。
掌握句子的困難程度，從側面反映練得太少，或者說除了課堂就沒有太多的時間學英語。這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。
三、改進措施
在這次期中考試，令我遺憾的是，成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。
1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。
2、為了給打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)初步的語言感知能力
3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)活學活用的能力。可以通過多種題型訓練思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時應注重學習習慣和意志品質的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5、在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數掌握好基礎的知識與技巧。
英語期中考試試卷分析9
一、試卷基本情況分析
本次三年級英語下學期期中考試試卷是以《PrimaryEnglish》第二冊為主要依據，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。
從考試結果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上,及格率85%以上。從整體來看，我們發(fā)現了許多問題，現在結合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：
二、試卷概述
本次期末試卷主要分為兩個部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結合，符合學生的'知識水平、認知規(guī)律等特點。
三、答題情況分析
（一）主要成績
1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規(guī)范。
2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。
3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設計科學合理。
（二）存在的問題
1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的短語認知能力；閱讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產生混淆，以致失分過多。
2、從卷面成績看：我們的英語教學發(fā)展不均衡，有學生的素質、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：
�、偈羌议L重視不夠。由于大多數家長是在長批附件打工，文化程度不高，導致對孩子的學習重視不夠。
�、谑菍W生基礎太差。由于部分學生是從農村轉學過來，沒有接觸過英語，導致基礎太差。
四、改進措施：
1、抓牢單詞與課本對話的內容；加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養(yǎng)良好的學習英語習慣。
2、課后適當布置書寫作業(yè)；作業(yè)應考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。
3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養(yǎng)；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養(yǎng)成認真檢查的習慣。
英語期中考試試卷分析10
一、基本情況
五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問題及分析
學生們的試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。
五、采取的`改進措施
此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設情景，給孩子們較好的英語氛圍。
六、對試題的評價
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
英語期中考試試卷分析11
期中考試已經結束，從這次期中考試來看，學生的英語基礎比較扎實，但此次考試，也暴露了我們平時教學中存在的一些問題。
一、學生的詞匯不過關
在日常教學過程中，盡管學生在區(qū)分非同類詞匯與理解詞匯含義方面表現尚可，但我們仍應深入研習教材，確保對“三會”與“四會”單詞的標準有深刻理解，避免無端增加學習難度，并教授學生有效的記憶策略，以減輕他們的學習負擔，從而激發(fā)學生的學習興趣與自信心。在教學實踐中，盡管學生在辨識非同類詞以及理解詞匯含義方面的表現較為穩(wěn)定，但深入剖析教材，準確把握“三會”和“四會”單詞的界定，避免隨意提升學習難度，傳授給學生一套有效記憶方法，對于降低學習壓力、提高學生學習興趣和增強其自信心至關重要。
二、學生的句型不過關
1、在語言知識的整合應用過程中，學生們常常面臨挑戰(zhàn)，尤其是在面對多個語法點交織在一起的練習時，往往感到茫然無措，導致失分較多。為了改善這一狀況，在日常教學中，我們應確保每一知識點都能深入淺出地講解清楚，并且在學生充分理解的基礎上，再進行綜合性的實踐訓練。只有這樣，學生才能在實際操作中靈活運用所學，從而達到預期的學習效果。
2、在日常教學過程中，盡管我們不斷強調重點句型，但學生往往仍難以熟練掌握。為了提升學生的學習效果，我們可以采取一些策略。首先，應當融入適當的語法教學，對教學中的難點和重點進行歸納總結，并以朗朗上口的順口溜形式呈現，幫助學生記憶，從而加深理解，減輕學習負擔。句型訓練不應依賴于考前的綜合練習，而應在新課教學階段就深入講解，同時在日常教學中適量安排練習。通過這樣的方式，確保每個句型的教學都充分到位，那么在進行綜合練習時，學生就不會感到混淆。簡而言之，通過在教學中強化語法要點，利用順口溜輔助記憶，以及在日常教學中持續(xù)實踐句型訓練，可以有效提升學生對重點句型的掌握程度，避免考試前臨時抱佛腳的情況。
三、針對這些情況，我準備采取下列措施：
1、為了在單位時間內取得更高的效率，我決定深入研究教材，精準掌握知識的核心要點和難點。同時，我會積極參加聽講活動，借鑒并學習那些優(yōu)秀教師的教學技巧和方法。通過這樣的方式，我期望能夠提升自身的教學水平，使課堂更加高效且富有成效。
2、進一步強化基礎知識，注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培
養(yǎng)學生活學活用的能力。
2、為了深入理解學生并加強與他們的溝通，提升與學生之間的關系，教師應致力于激發(fā)學生的'主動參與熱情。這不僅要求教師展現出獨特的人格魅力以吸引學生，更需在與學生互動的過程中，展現出高度的責任感和關愛之心。通過傾聽學生的聲音，了解他們的需求與興趣，教師能夠建立起一種基于信任和尊重的關系網，進而激發(fā)學生的學習動力與潛能。同時，教師還需善于運用教育智慧，靈活調整教學方法，以適應不同學生的學習風格和節(jié)奏，確保每位學生都能在課堂上找到屬于自己的學習樂趣和成就感。這樣，不僅能夠增強師生間的聯系，還能在無形中培養(yǎng)學生的自我驅動能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
3、采用多種手段，為了加強學生的主動參與，我們的教學將面對全體學生，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生�？梢圆捎谜勑摹W生之間“一幫一”活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。
總之，為了促進學生的英語成績提升，我們需要教師與學生共同努力，攜手營造積極向上的學習氛圍。我們旨在激發(fā)學生的學習熱情和自我驅動能力，通過互動式教學、個性化輔導以及鼓勵性反饋等方式，幫助每位學生找到適合自己的學習方法，從而在英語學習的道路上不斷進步。
英語期中考試試卷分析12
一、基本情況
本次考試六（4）班應參考人數為57人，實考57人；學生最高分為93分，最低分為22分；合格人數41人，合格率為71.5%；優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率為31.6%.90分以上5人。平均分66.8.這個班男生占多數，學習英語的積極性差，底子差，成績不是很理想，兩極分化比較明顯。
二、試題分析
本次六年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題由聽力和筆試兩部分構成。六年級聽力部分所占比例為30分，主要有：聽音選詞、聽音選圖片，聽句子選答語。筆試部分為70分，內容覆蓋面大，主要包括：選擇不同類單詞，單項選擇，選詞填空，根據句子選答語，情景交際，閱讀選擇，閱讀判斷，仿寫短文。從這次的期中測試的總體情況看來，六年級有部分學生的基礎知識比較薄弱，不能夠靈活地運用所學的知識。
三、試卷答題情況分析
學生的聽力練習一、二題得分率較高，且單詞的掌握情況也很好�？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。聽力第三題丟分較多，學生不能靜心地聽、判斷及快速的選出正確的答語。單項選擇、情景交際和閱讀選擇是這次丟分比較嚴重的題，這些題考查的是學生對所學的重點語句，語法和句型的'綜合運用，可以看出學生還是不能夠靈活的運用所學的知識。學生平時的閱讀訓練較少，不能對閱讀材料進行分析及作出正確的選擇。作文部分大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對寫作不通路，書寫不夠工整，不注意大小寫及標點符號，學生之間差距比較明顯。
四、今后教學改正措施
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學�？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
英語期中考試試卷分析13
一、綜合情況
本次考試試卷難易程度適中，考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對第1—3單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯系舊知。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。
此次期中成績，很多學生都給我?guī)砹瞬煌潭鹊男老�。部分學生在教師的鼓勵下，有了良好的考試狀態(tài)。其實此次考試令我體會最深的就是適時地表揚學生真的'會起到意想不到的效果。平時對他們的鼓勵和提醒幫助是很大的。另外，就是平時多讀，學生認真早讀起到的效果也挺不錯的。
二、學生試卷分析：
1、第一大題，聽音圈出聽到的字母。這道題考查學生對所學字母A～N大小寫的認識，是基礎題。學生得分率高。
2、第二大題，聽音，選出所讀單詞。此題也是考查學生對重點單詞的聽說認讀情況，得分率較高，上課有聽的學生基本上能拿分�？赡苡袑W生對Monkey出現感到陌生點，因為是上學期學過的，有個別學生忘了。但答題情況都還好。
3、第三大題，聽音選出相應的圖片。此題考查的是學生對一至三單元的重點句子和單詞的聽說和理解，答題情況良好。
4、第四大題，聽音選出正確的應答語，此題主要考察學生1～3單元的重點句式和對話，及在日常生活中一些常用的句式。不難。
5、第五大題，把大小寫字母進行連線。錯誤率高的還是個別字母印刷體和手寫體的區(qū)別。Ll和Ii。
6、第六大題，讀單詞，從方框內找出與它們相對應的單詞。有極個別同學找的是同類詞，比如：人家給出的單詞是boy他選的是brother，因為都是男的。
7。第七大題，單項選擇。這一題主要考察學生對個單元的重點句式及對話的理解和記憶，并在情境中如何應用。有個別同學出現錯誤，是由于他們把英語的對話學成了漢語式英語，比如：Wow，Your bag is beautiful。當別人夸獎你東西時，應該有禮貌的說：“Thank you。”而不應該回答：“Yes”。
9、第八大題，觀察圖片并選擇相應的句子。主要考查這三個單元中的重點句型及單詞的應用能力。
四、今后教學改正措施：
客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養(yǎng)成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）
主觀上——認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，不讓學生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到40%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。
英語期中考試試卷分析14
本學期，在本學期的上半階段，我分別承擔了六年級三班和四年級二班的英語教學任務，并始終遵循學校的教學工作方針。近期，期中考試圓滿結束，現將這一時期的工作進行回顧與總結，主要圍繞考試表現、日常教學活動、教研與教育改革等方面展開。在考試成果方面，通過對比歷次測試成績，可以觀察到學生的英語水平有所提升，特別是在閱讀理解與寫作技能方面。部分學生展現出了顯著的進步，這得益于我們在課堂上強調的詞匯積累、語法結構的強化訓練以及實際應用能力的培養(yǎng)。日常教學中，我們注重創(chuàng)設語言學習情境，通過角色扮演、小組討論和項目式學習等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用多媒體資源豐富課堂內容，增強教學的直觀性和趣味性。在作業(yè)布置上，除了常規(guī)的練習冊作業(yè)外，還加入了在線英語角、英文日記和主題演講等創(chuàng)新性的任務，旨在促進學生跨文化交流能力和批判性思維的發(fā)展。在教研教改方面，我們積極參與學校組織的教師培訓活動，分享優(yōu)秀教學案例，探討教學策略的優(yōu)化。結合新課程標準，我們不斷調整教學計劃，引入更符合現代教育理念的教學方法，如翻轉課堂、合作學習等，以提高教學效果。此外，我們也關注技術在英語教學中的應用，嘗試使用教育軟件和應用程序來輔助語言學習，為學生提供個性化的學習路徑。綜上所述，本學期上半階段的教學工作在確保教學質量的同時，也注重了教學方法的創(chuàng)新與改進，旨在為學生創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且有效的英語學習環(huán)境。未來，我們將繼續(xù)努力，不斷提升教學水平，滿足不同學生的需求，促進其全面發(fā)展。
一、成果分析
本次中期評估題目的難度適中，全面檢驗了前一階段的教學成果，學生的答題表現令人滿意。以六（3）班為例，共有56名學生報名參加考試，實際參與人數也是56人�？偡诌_到了4857。5分，平均成績?yōu)?6。7分。在這次評估中，合格率達到了92。9%，優(yōu)秀率則為83。9%，顯示出了較高的整體水平。班級中的最低分是24分，而最高分則是100分，成績分布呈現出一定的跨度。從整體答題情況看，學生對于基礎知識部分掌握得較為牢固，失分主要集中在句型轉換和作文兩個環(huán)節(jié)。句型轉換部分，學生的正確率為69%，而作文部分的得分率則為56%，顯示出在這些特定技能上的提升空間。通過分析，可以明確指出學生在句型轉換和作文撰寫方面需要加強訓練，以提高這部分的得分率。這不僅要求教師在后續(xù)的教學中增加這方面的練習，也鼓勵學生主動尋找資源，進行自我提升，以彌補當前的薄弱環(huán)節(jié)。
二、日常教學工作
本學期以來，我全身心投入到教育工作中，不斷自我鞭策，虛心學習他人長處，持續(xù)更新教育觀念，并將其融入實際教學，確保每一堂課都能達到理想的教育成果，讓每位學生都能切實提升英語能力。始終堅持精心備課、授課、聽評課，及時批改與反饋作業(yè)，提供必要的課后輔導，廣泛涉獵知識，構建全面的知識框架，對學生嚴格要求，同時給予尊重，倡導教學民主，以確保學生有所收獲，持續(xù)進步，從而不斷提升自身的教學能力和道德修養(yǎng)，順利完成既定的教育任務。
精心策劃每一堂課程，以提升教學質量為己任。為此，我投入了以下工作：
1、課前準備：深入研讀教材，明確教學重點與難點，細致了解學生的知識基礎、興趣點、學習方法及習慣，預估可能遇到的學習障礙，并制定相應對策。思考并規(guī)劃教學方法，探索如何有效地傳授知識，包括教材的組織方式以及每節(jié)課的活動設計。
2、課堂管理：有序地掌控課堂，確保所有學生都能全神貫注。注重反饋機制，激發(fā)學生的學習興趣和情感，營造積極愉快的學習氛圍。課堂提問面向全體學生，特別是對如禪世昭、李新超、曹楊、魏志豪等學習能力相對較弱的學生，我會在課中和課后提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習困難。同時，巧妙地運用教學情境，增加課堂的趣味性，減輕學生的學習壓力。通過優(yōu)化教學策略和關注每個學生的需求，我致力于創(chuàng)造一個既高效又充滿樂趣的學習環(huán)境。
3、為了提高小學生的學習效果，我們應注重開展有效的課后輔導工作。由于小學生的天性活潑好動，自制力較弱，常常難以按時完成作業(yè)，甚至會出現抄襲現象。為解決這一問題，我們在進行思想教育的同時，也融入了學習指導，旨在全方位地幫助學生克服困難。在對待學習困難的學生時，我們秉持著“友善第一”的原則，通過握手、撫摸等方式表達我們的關心與理解。同時，我們以贊美的方式開啟對話，因為每個人都渴望被他人理解和尊重。在提出批評之前，我們會首先反思自己工作中的不足，確保溝通的`建設性與正面性�？傊�，通過結合情感關懷、積極肯定以及自我反思，我們能夠更有效地引導學生，幫助他們建立良好的學習習慣，提升學習效率，從而實現全面發(fā)展。
三、教研教改方面
1、深入研讀并全面理解新版課程標準的指導思想與具體要求，積極投身于英語教學實踐的探索與改革，以此激發(fā)和引領現代英語教育體系的革新與發(fā)展。
2、積極參與學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
3、積極參與學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。
為了持續(xù)提升我的專業(yè)技能，我定期研讀各類教學專著，并進行筆記整理，撰寫心得，以便捕捉最新的教育動態(tài)，吸收前沿的教學理念，以此來彌補個人的知識短板。
6、我已全情投入了對于研究項目《情境構建在小學英語教學中的應用》的探索，并在此過程中累積了大量的相關研究素材與資料。
四、存在的的問題
在學習習慣方面，某些學生仍需進一步的指導與改進。具體而言，部分學生在書寫習慣上存在明顯問題，他們往往無法自主完成作業(yè)，這導致了作業(yè)質量不高，甚至出現了字跡潦草、不工整的情況。此外，還有學生未能做到按時提交作業(yè)，遇到學術難題時也缺乏足夠的毅力去主動尋求解決方案，這種現象反映出他們在面對挑戰(zhàn)時，尚未培養(yǎng)出堅韌不拔的精神。
在日常教學過程中，我們往往忽視了對句型轉換、閱讀理解以及寫作能力的系統性培養(yǎng)。為了提升學生的語言綜合運用能力，未來教學應當注重加強這些關鍵技能的訓練，避免以往的疏漏。
為了提升教學成果，我計劃在未來的授課過程中，對自己提出更高要求。我會鼓勵學生積極參與實踐，不僅限于口頭表達，更要動手寫作。同時，我會引導學生勇于嘗試創(chuàng)作英語作品，目標是能夠發(fā)表或獲得獎項的認可。通過這樣的方式，希望能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的英語應用能力。
4、教學技巧還有待進一步的提高，尤其是小學英語內容簡單，同學又活潑、好動，假如沒有較高的教學技巧，會使得同學失去英語學習的興趣，最終導致成果不高，今后要努力改進。
五、改進措施
1、嚴格要求自身，遵守好常規(guī)。
2、教會，提升學習效能的關鍵并非單純積累知識，而是掌握有效的學習策略。同學需培養(yǎng)良好的學習習慣，并熟練運用靈活的讀寫結合技巧，以增強閱讀和寫作的能力。為此，在教學實踐中，教師應適時融入引導，鼓勵同學在探索中實踐，所追求的不僅僅是答案，更是獲取知識的方式。充分彰顯“授人以魚不如授人以漁”的理念，應注重教授學習方法而非僅僅傳授知識內容。
4、充分激發(fā)學生的學習熱情，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在未來的教學實踐中，我們應更加注重調動學生的主動性和積極性，使他們在課堂上保持活躍的思考狀態(tài)，而非單向灌輸知識。在確保學生掌握基本方法的基礎上，我們要充分挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。我們需要摒棄陳舊的教學模式，構建一個開放包容的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于提出疑問，勇于展開辯論，善于深入思考。這樣一來，面對開放性問題時，學生就不會感到困惑或僅僅追求單一的答案了。
深入研讀《課程標準》，全面理解小學教育階段的規(guī)劃與目標，強調從理論解析《課程標準》到實際教學策略的轉換。
總之，要教好英語，讓同學真正學好英語，必需靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不時努力、不時提高自身素質，不時適應時代的要求才行。
英語期中考試試卷分析15
一、基本情況說明
1.本次考試由常州市教研室統一命題。依據課程標準要求命題，重點考核學生基礎知識與語言綜合能力。
2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。
二、試卷特點及總體評價
1.難易適中,體現區(qū)分度
本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學習而做最后的努力和沖刺。
2.突出語境因素和能力考查
本套試卷在測試英語基礎知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學生學會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯系學習策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設置。書面表達既考查了學生綜合運用英語的能力，又體現了學以致用的原則。
3.試卷命制亮點多
(1)題目設置
大部分考題的設置較靈活，新穎，體現一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學生的語言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。
(2)選材方面
所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。
三、得分情況與簡單分析
（一）得分情況內容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數據以上黃中學初三（1）班為參考
�。ǘ┏闃颖景鄬W生的答題情況分析
1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學生對題干沒理解,瞬間反應不來,故選錯者較多。客觀原因在于本次常州提供的磁帶質量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學生也無可奈何。
2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學生沒有看完題就選了，還有的學生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的.缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。
3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學生領會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據文章內容選擇。好多同學一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點的同學可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學生對所給短文細心研讀，學會總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學生發(fā)揮空間，個人覺得有的學生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。
4.單詞拼寫總的來說，學生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.
5.動詞形式后進生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。
6.句子翻譯應該說考查的五個句子還是比較容易的，學生能夠應用所學的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。
7.書面表達本次書面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學生寫來得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題。1）要點不全，題目要求至少兩點，結果粗心只寫一點。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。
四、對今后教學的幾點思考
1.教師要及時了解學生知識點的掌握情況，對學生的錯題要認真收集，仔細分析學生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調整自己的教學，加強學生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關注學困生）.
2.重視培養(yǎng)學生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結構的分析上，要引導學生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調閱讀教學，重視閱讀理解的講評,提高學生的閱讀能力。同時合理分配基礎知識訓練與學生能力培養(yǎng)之間的時間。
3.關注每一個學生，不放棄任何一個學生。根據學生學習情況，進行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學法與使用的復習資料的指導，根據考試說明要求，讓學生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。
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