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近10%的美國本土學生淪為英語學渣
根據(jù)美國洛杉磯時報(LA Times)12月17日的報道，僅在加州地區(qū)，就有近35萬的美國本土初、高中學生通過7年以上的英語學習，仍然無法流利地使用英語。其中，有9萬名學生在美國國家英語水平測試中連續(xù)兩年取得過低成績，并被認定為“長期英語學習者”。洛杉磯高中的高一學生Dasha作為這其中一員，她覺得自己英語不好是一件非常丟臉的事情，“我本應該很自信地使用英語，因為畢竟我出生在美國”。
根據(jù)美國教育部統(tǒng)計中心公布的最新數(shù)據(jù)顯示，長期英語學習者的數(shù)量正在逐年遞增，2012年全美已經(jīng)有超過438萬名學生英語不過關(guān)。形成對比的是，據(jù)美國移民研究所2012公布數(shù)據(jù)顯示，全美只有4.7%的學生出生地在美國境外。
講不好標準國語根本原因在于家庭環(huán)境
美國移民研究所工作人員珍妮·巴塔洛瓦向大西洋月刊表示，這些美國本土居民很可能是家庭環(huán)境的原因。她說，“學生家庭成員無法使用標準美語會影響他們今后的學業(yè)和英語學習能力，有些移民家庭的孩子無法參與幼兒的早期教育計劃，無法讓他們做好一定的學習準備。”她認為語言學習的特點是，無論是退步還是進階，都是積累性的。掌握語言的能力和技巧之間存在鴻溝，而這條鴻溝將隨著年齡的增長、缺乏標準美語的環(huán)境而漸行漸寬。“這條鴻溝可以在兒童時期通過專業(yè)地語言訓練來縮小。”
珍妮還指出，之所以美國出現(xiàn)這些英語需努力的本土居民，是因為一些地區(qū)出現(xiàn)持續(xù)增長的移民人口，而這些地區(qū)的教師并不具有理解移民家庭語言文化的能力，因此無法做好跨語言的引導措施。
這一現(xiàn)象還引發(fā)美國網(wǎng)友熱評。
“我們應該建設(shè)一些公共教育服務，來幫助那些英語非母語家庭，教他們?nèi)绾卧诩抑新犝f讀寫”，一位名為SAIfin的網(wǎng)友這樣評論道，他認為一旦這些孩子能夠在家中運用到自然的英語交流，這種問題將得到解決。而一位名為Ardea的美國網(wǎng)友認為，學校收到的雙語學生要比一般學生多，但學費并不會用于這些學生的語言引導課程。
家長可與兒童互換師生角色
中央人民廣播電臺英語教學主播、臺灣英語名師賴世雄，在12月27日接受澎湃新聞記者電話采訪時表示，置身于外語(課程)環(huán)境中，并不代表自己確實會使用英語交流。今年八月，外媒還曾報道過南卡羅萊納州美國本土黑人的英語考試成績竟然不如那些英語為第二語言的外國學生。“許多黑人，或者是墨西哥人都會有自己的語言習慣，他們在家中并不會使用標準英語，就導致這些家庭中的孩子缺乏使用英語的環(huán)境”，賴世雄這樣說道，另一個原因是電子產(chǎn)品和社交網(wǎng)絡的普及化，“這些社交網(wǎng)絡使用的特殊美語，會影響到日常使用的標準美語。”
他認為，許多中國家長在孩子12歲以前會送他們?nèi)ッ绹Z言學校念書，最后卻無功而返的原因也是因為學習環(huán)境沒有塑造好。“有些家長喜歡揠苗助長，以為小時候送去念一段時間，英語就能達到熟練程度。但其實英語學習恰恰是需要長時間鍛煉的，英語學習最好的方法是自然學習，也就是每天都要接觸它。”除了創(chuàng)造每天接觸英語的機會，作為英語教學者，賴世雄認為教學的角色必須得到淡化，必須無條件鼓勵學生，“全部都是鼓勵。這樣學生才能夠有信心學習。”他提及，在對待兒童英語教育時，家長可以互換師生角色，讓孩子去教家長，“小朋友會覺得這是一種責任，對待學習更為熱情。”他透露，自己的外孫女就是如此學習的，他常常會對她說：“我們一起學習好不好?”，或者是“你來教我念好不好?”，這會帶給她很大的信心。
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