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九年級英語期中考試的試卷分析
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸考試吧，以下是小編為大家收集的九年級英語期中考試的試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級英語期中考試的試卷分析 1
本次試題采用六中試卷。試題試卷總體感覺較難，題型與中考題型基本一致，試卷具有一定的區(qū)分度和信度，既考察了教學大綱的要求著重考察了學生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用，又測試了學生對所學知識的綜合運用能力，達到了檢測的目的。從學生答題反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。B級4人，C級5人，D級2人。
聽力部分共20分，聽力題目采用了中考仿真試題，難度較大，學生平均扣分4.5分，語速較快，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解等不同方式悟出正確的選擇，而且但部分學生本來基礎(chǔ)知識欠扎實，而且沒有掌握好答題技巧，沒能按老師平時的要求.筆試部分單項選擇題20道題，學生平均錯5道，特別是24、29題，出錯特別多，大部分題目不是孤立地考語法知識，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，這說明學生對基礎(chǔ)掌握得不牢固，而且靈活運用知識的能力有待于進一步提高。閱讀理解共有四，平均錯4.3道，只有一位同學沒有扣分，反映出學生做題不夠細心，不夠耐心；同時也反映出學生知識面狹窄，推理判斷能力較差，語言思維能力差。綜合填空：單詞短文拼寫，滿分10分平均扣6.5分，得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發(fā)，原因是學生單詞學的`太死，不會靈活運用，只是簡單的背記單詞，學生對單詞的記憶不牢且不能根據(jù)句意靈活運用，答題不理想。短文時態(tài)填空滿分10分平均扣5.6分，不會根據(jù)句子的時態(tài)、語態(tài)以及搭配進行變化，今后應(yīng)加強記憶，加強檢測力度和密度。閱讀表達1，學生突出表現(xiàn)回答問題不規(guī)范，需要繼續(xù)加大規(guī)范訓練。書面表達重在考查學生的語言運用能力和語言組織能力，根據(jù)要求提取重要信息的能力和確定寫作體裁的能力，同時能基本反映學生的英語書寫能力與考試態(tài)度。本題失分主要集中在書寫質(zhì)量、單詞拼寫、時態(tài)運用以及寫作要求方面。
對今后教學的建議：
1、花大力氣糾正學生的書寫習慣，切實加強學生的書寫質(zhì)量，減少學生的無謂失分；
2、單詞短文拼寫和短文時態(tài)填空繼續(xù)加強訓練；
3、中考試卷的閱讀量較大，應(yīng)該繼續(xù)加強閱讀訓練，對學生進行閱讀方法與閱讀技巧等方面的指導(dǎo)，擴大學生的閱讀量與閱讀面；
4、繼續(xù)加強基礎(chǔ)題的訂正環(huán)節(jié)，幫助學有困難的學生增加得分的亮點，增強他們的學習成就感；
5、繼續(xù)加強“書面表達”的訓練，加強學生的語言運用能力和語言組織能力的訓練，讓學生有機會接觸各種寫作題型，掌握寫作技巧。
九年級英語期中考試的試卷分析 2
一、考試結(jié)果
本次考試中，13、14班的成績在預(yù)料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
二、試題分析
本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標高中英語必修一為主，重點考查學生應(yīng)該掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識的考查和消化�？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和短文改錯，對高一學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。
三、答題中存在的問題。
�。�1）聽力
失分主要原因有：單詞不熟悉，也就是詞匯量不夠，語速太快，造成聽不懂；聽不清；心態(tài)不穩(wěn)，聽的過程很急、很煩；不太適應(yīng)標準口音。
單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。
�。�2）語法填空
新題型，平時訓練量少，還不夠熟悉；語法知識點掌握不牢固，不注意詞性、成分、時態(tài)、非謂語、定語從句等知識點；粗心，比如有“than”的提示,卻沒有使用比較級；
�。�3）書面表達
1.受漢語思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。
2.書寫差。要求從現(xiàn)在起對書寫引起足夠的`重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習。
3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。
4.平時偷懶，沒有把模板背下來，導(dǎo)致考試時記不住。
�。�4）完形和閱讀
完形的文章大意看不懂，選項的單詞不懂，固定搭配沒有掌握，還出現(xiàn)漏涂答題卡的現(xiàn)象；有些同學自身基礎(chǔ)差，跟不上高中的難度。
�。�5）短文改錯
也是新題型，語法功底差，連錯誤都看不出來；平時做題少，課堂上聽老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學本來可以得五六分，但是格式錯了，結(jié)果沒有分，這是很深刻的教訓。
四、對下一階段英語教學工作的思考
1、夯實語言基礎(chǔ)知識
從學生在語法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習毫不為過。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的其他相關(guān)用法，增補一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實培養(yǎng)閱讀能力
在平時教學中，應(yīng)爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經(jīng)適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時引導(dǎo)學生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫作教學
從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結(jié)合具體語境判斷使用適當?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語句恰當，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。
4、注重學習方法指導(dǎo)
語言學習一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要積極引導(dǎo)學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。
總之，老師和學生要一起努力，還要借助班上小組學習的力量，帶動全班同學積極、認真地區(qū)學好英語并取得進步。
九年級英語期中考試的試卷分析 3
一、關(guān)于試卷
本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對于英語書本上的基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對于英語的運用情況，比較全面。
二、考試情況統(tǒng)計
本次三年級參加考試的有2 個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優(yōu)秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03。
三、試題具體情況分析
第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規(guī)范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規(guī)范。在今后的學習中更要加強單詞的書寫練習。
第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞�？疾閷υ~匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。
第三題，數(shù)一數(shù)，寫出對應(yīng)的數(shù)字。主要是考查對1-10數(shù)字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由于不會寫單詞，導(dǎo)致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可采用多種形式以引發(fā)學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！
第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導(dǎo)致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以后要加強學生對句子的理解和練習。
第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，并能區(qū)分農(nóng)場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。
第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規(guī)范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規(guī)范，書寫較亂，今后教學中要用四線三格磁條，規(guī)范學生書寫。
第七題，選擇相應(yīng)的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。
第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據(jù)短文內(nèi)容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。
總之，這套試題檢測了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學生運用知識的'能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，在今后的教學中應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1.更注重基礎(chǔ)方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。
2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以后的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應(yīng)加大練習力度，對各種有可能出現(xiàn)的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。
九年級英語期中考試的試卷分析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構(gòu)成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經(jīng)常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日常口語交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎(chǔ)。
盡管我縣從小學三年級已開設(shè)英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復(fù)習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應(yīng)抓住這一有利因素。另外，還應(yīng)要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預(yù)習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關(guān)。
詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向?qū)W生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應(yīng)學生。
4、實施“任務(wù)型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略
教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學習氛圍，設(shè)置一些貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務(wù)教學活動，引導(dǎo)學生結(jié)合語境，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎(chǔ)知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關(guān)注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設(shè)置，應(yīng)該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。
教師應(yīng)結(jié)合教學實際，形成一套比較完善的`評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
九年級英語期中考試的試卷分析 5
本試卷以考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎(chǔ)句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學生的教科書中所出現(xiàn)的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學都拿了滿分，有個別同學錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學生誤選了C。這里是由于對基礎(chǔ)單詞的識記不扎實導(dǎo)致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。在這一題中，學生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導(dǎo)致的，即先學習的東西對后學習東西的干擾。這里面學生普遍先學習了friend-朋友一詞，而后又學習了friendly有好的一詞，前面所學知識對后面所學知識的識記產(chǎn)生的干擾，導(dǎo)致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學生創(chuàng)造真是的生活場景，引導(dǎo)他們將課堂上所學知識應(yīng)用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學生們普遍在第六題出現(xiàn)問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現(xiàn)，因此應(yīng)在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當?shù)膱D片
本題考查學生對人的外貌描述相關(guān)的`詞語，除個別一兩個學生沒能領(lǐng)會題意，其余95%的學生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應(yīng)的答語
本題考查學生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4.5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的考查，以此，應(yīng)加強對學生在人稱和疑問句的回答上的訓練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的對話。全都基于課本，考查基礎(chǔ)知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學生來說，可下復(fù)習現(xiàn)在是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學生的閱讀理解能力。在這個部分，學生們大部分都能拿到滿分，有個別學生對單詞及句子的識記效果不好，導(dǎo)致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數(shù)量以及形態(tài)。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數(shù)量詞的識記不明，以致出錯。因此應(yīng)加強對數(shù)量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當?shù)膯卧~填空
主要考查學生對單詞的識記效果，90%學生能拿到滿分，個別學生記憶效果不好導(dǎo)致誤選。
二、根據(jù)這次考試的卷面上所反應(yīng)出的問題，因此應(yīng)加強一下幾點的教學：
1、加強學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應(yīng)在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復(fù)習環(huán)節(jié)。
5、加強對數(shù)量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學過程中，我會不斷學習，不斷進步，給學生傳遞更多的優(yōu)秀知識和正確的學習方法。
九年級英語期中考試的試卷分析 6
一、試卷總體印象
初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容（Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念。
二、得分情況
詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面
表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。
2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是some any的用法區(qū)別，24小題是or and在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。
4、學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢�，而不去認真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。
7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的'是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。
三、今后的教學建議
1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學生以講故事的形式來復(fù)述課文，以此來積極引導(dǎo)學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語的能力。
4、強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。
九年級英語期中考試的試卷分析 7
一、基本情況
五年級（2）班共有學生68人，實考學生68人，其中3人借讀。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時教學中我對學生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學生對一年十二個月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問題及分析
學生們的試卷中存在的主要問題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生的單詞量少，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的.學習習慣導(dǎo)致此題考試失分。
五、采取的改進措施
此次考試對于大部分學生來說還是比較理想的，但是對于小部分學生來說就比較差了，今后在教學中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語氛圍。
六、對試題的評價
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
九年級英語期中考試的試卷分析 8
一、試題分析
1、試題結(jié)構(gòu)與分值
本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空,補全對話,漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點及導(dǎo)向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性，對今后的八年級英語教學有一定的導(dǎo)向性。
聽力部分：
聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應(yīng)用能力,而且干擾項的設(shè)置很具迷惑性,要求學生在對全文整體理解把握的基礎(chǔ)上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉(zhuǎn)變的題目卻來不及反應(yīng)，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態(tài)。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應(yīng)過程。
筆試部分：
(一)單項選擇
通過對這次單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語法知識考查，未能真正體現(xiàn)英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎(chǔ)不夠扎實。
(二)完形填空
完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對事情的發(fā)展設(shè)空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò)，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37.38.43.44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。
(三)閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A是有關(guān)交通工具，B是雙胞胎的節(jié)日。C是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。
(四)短文缺詞填空
短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點，只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用，特別是61.64.66空做的不是很好,失分較多。
(五)補全對話
補全對話是一個綜合性考查問路的.題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。
(六)漢譯英
這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎(chǔ)知識掌握的不好。
(七)書面表達
本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度�？忌跁姹磉_中所反映的問題主要有：
（1）基礎(chǔ)不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
�。�2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。
二、今后的教學思路
1、認真鉆研教材，在教案設(shè)計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導(dǎo)學生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應(yīng)按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎(chǔ)較差，因此補差工作尤為重要，我認為應(yīng)從以下幾方面著手：
�。�1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
�。�2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�3）嚴格把好語音關(guān)，使學生過好拼寫關(guān)。
（4）對待差生，可適當降低要求。
九年級英語期中考試的試卷分析 9
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的'考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學生掌握較好，在今后教學中要繼續(xù)利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。
（二）、英漢互譯
考察了學生的短語的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。
該題部分學生掌握不好，在今后教學中要注意學生的短語積累教學。加強學生對短語的識記。
（三）、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今后教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、語句搭配
該題考察了學生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。
該題90%的學生完成較好，說明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今后教學中要注意個別強化訓練。
�。ㄎ澹⒀a全對話，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的運用能力，86%的學生都能根據(jù)具體情境選擇出正確的答語。今后的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。
�。�、情景選擇
該提考察了學生根據(jù)情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現(xiàn)出個別學生日�？谡Z識別掌握不夠準確。今后教學中要注意個別強化。
也要注意日常口語的運用，讓學生再學中用，再用中學。
�。ㄆ撸�、把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學生都能答對，今后教學中要繼續(xù)加強。
（八）、閱讀理解
這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。
這兩題學生答題較好。反映出閱讀訓練初見效果。今后教學中要繼續(xù)加強。
九年級英語期中考試的試卷分析 10
一、試卷基本情況分析
本次三年級英語下學期期中考試試卷是以《PrimaryEnglish》第二冊為主要依據(jù)，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎(chǔ)的考查，同時也注意了能力的拓展。
從考試結(jié)果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上,及格率85%以上。從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結(jié)合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：
二、試卷概述
本次期末試卷主要分為兩個部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結(jié)合，符合學生的知識水平、認知規(guī)律等特點。
三、答題情況分析
�。ㄒ唬┲饕煽�
1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規(guī)范。
2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側(cè)重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。
3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設(shè)計科學合理。
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1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的'短語認知能力；閱讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分過多。
2、從卷面成績看：我們的英語教學發(fā)展不均衡，有學生的素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關(guān)注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應(yīng)加強對學生應(yīng)試能力的訓練和指導(dǎo)，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：
�、偈羌议L重視不夠。由于大多數(shù)家長是在長批附件打工，文化程度不高，導(dǎo)致對孩子的學習重視不夠。
�、谑菍W生基礎(chǔ)太差。由于部分學生是從農(nóng)村轉(zhuǎn)學過來，沒有接觸過英語，導(dǎo)致基礎(chǔ)太差。
四、改進措施：
1、抓牢單詞與課本對話的內(nèi)容；加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養(yǎng)良好的學習英語習慣。
2、課后適當布置書寫作業(yè)；作業(yè)應(yīng)考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。
3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養(yǎng)；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養(yǎng)成認真檢查的習慣。
九年級英語期中考試的試卷分析 11
一、基本情況
本次考試六（4）班應(yīng)參考人數(shù)為57人，實考57人；學生最高分為93分，最低分為22分；合格人數(shù)41人，合格率為71.5%；優(yōu)秀18人，優(yōu)秀率為31.6%，90分以上5人。平均分66.8，這個班男生占多數(shù)，學習英語的積極性差，底子差，成績不是很理想，兩極分化比較明顯。
二、試題分析
本次六年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。六年級聽力部分所占比例為30分，主要有：聽音選詞、聽音選圖片，聽句子選答語。筆試部分為70分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括：選擇不同類單詞，單項選擇，選詞填空，根據(jù)句子選答語，情景交際，閱讀選擇，閱讀判斷，仿寫短文。從這次的期中測試的總體情況看來，六年級有部分學生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，不能夠靈活地運用所學的知識。
三、試卷答題情況分析
學生的聽力練習一、二題得分率較高，且單詞的掌握情況也很好�？梢钥闯稣n堂聽說的訓練以及單詞基礎(chǔ)的訓練對學生掌握知識很有幫助。聽力第三題丟分較多，學生不能靜心地聽、判斷及快速的選出正確的答語。單項選擇、情景交際和閱讀選擇是這次丟分比較嚴重的題，這些題考查的是學生對所學的重點語句，語法和句型的綜合運用，可以看出學生還是不能夠靈活的運用所學的.知識。學生平時的閱讀訓練較少，不能對閱讀材料進行分析及作出正確的選擇。作文部分大多數(shù)同學能根據(jù)題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學對寫作不通路，書寫不夠工整，不注意大小寫及標點符號，學生之間差距比較明顯。
四、今后教學改正措施
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學�？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導(dǎo)學生逐步掌握解題技巧。
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一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應(yīng)到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導(dǎo)學生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶本事，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎(chǔ)知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事。在平日教學中指導(dǎo)學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
�。�1）聽力教學應(yīng)注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的`語意識，要求學生復(fù)述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應(yīng)配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
�。�2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。
�。�3）。閱讀理解訓練中應(yīng)培養(yǎng)學生的語意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復(fù)朗讀課文、補充泛文等英語文章一，堅持培養(yǎng)語意識。
�。�4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。
�。�5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導(dǎo)學生不要機械記憶翻譯題。
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一、試卷情景分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點為主，充分適應(yīng)了小學生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的本事，同時注意對學生思維方式、應(yīng)變本事等全多方位的檢測。本次參考人數(shù)7人，平均分48分，及格人數(shù)1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現(xiàn)了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。
2、筆試部分
筆試部分有七大題。第四題確定字母的發(fā)音，由于學生平時不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情景并不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調(diào)整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現(xiàn)了不一樣程度的'錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據(jù)圖片填上適當?shù)膯卧~，這道題相對來說比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。
三、存在問題
1、綜合理解本事有待提高。異常是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2、學生聽力理解本事有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習。
3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。
4、學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
四、今后教學工作的改善措施
1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自我的教學行為上。
2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽本事。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。
3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本事。
4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。
5、培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。
6、要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本本事。如基本的閱讀理解本事、正確流利書寫的本事，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
九年級英語期中考試的試卷分析 14
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉(zhuǎn)變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導(dǎo)向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎(chǔ)，主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉(zhuǎn)換、地點的轉(zhuǎn)移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題：詞匯與語法
A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
B）單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設(shè)計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導(dǎo)學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。
第三題：語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題：語理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�，知識掌握不到位。
第五部分：書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
三、教學提議及反思
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實英語基礎(chǔ)
我們應(yīng)當清醒地認識到本事高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查本事，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。僅有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境。復(fù)習中必須要引導(dǎo)學生梳理知識，幫忙他們構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用本事
八年級英語試題突出了語功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的'作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用本事。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構(gòu)成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的本事。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導(dǎo)向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應(yīng)注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
九年級英語期中考試的試卷分析 15
一、試題分析
本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占60分，筆試占40分；四年級聽力占50分，筆試占50分，五年級聽力占40分，筆試占60分，這貼合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的資料，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，貼合新課程標準的要求，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，起到了良好的導(dǎo)向作用，具體表此刻：
1、體現(xiàn)了課程基礎(chǔ)的要求。試題中考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，貼合兒童的認知規(guī)律，多以圖的形式出現(xiàn)，從而到達了圖與單詞的有效結(jié)合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。
2、注重了知識之間的聯(lián)系。如短語與圖片的對應(yīng)，單詞與句子的對應(yīng)。
3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。
4、注重了學習的.實際應(yīng)用如每個年級的閱讀等。
二、試卷分析
1、本次考試三年級48人參加，35人優(yōu)秀，幾個率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年級100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。
2）聽力部分：第一題聽音選擇圖片中的hand、head有的學生沒有分辨清楚，good morning、good afternoon從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子：學生容易出錯誤的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞，雖然強調(diào)多次，但學生還是出錯。
3）排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標A、B、C、D，而用1、2、3、4、5標的。
4）畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了對錯。
5）聽音涂色全對。
6）筆試部分：
�。�1）寫相鄰字母有8個同學出錯；單詞歸類做的還能夠；根據(jù)句子或?qū)υ捙c所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。
�。�2）從大到小排列數(shù)字，有10個同學是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。
2、四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不幾格1人。
1）聽力部分第一題friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二題的4、6、9、10小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實。
2）筆試部分。第一題，選不一樣的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。
3、五年級
1）聽力部分。第一題是基礎(chǔ)知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。
2）筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問大句對應(yīng)，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。
三、英語教學中應(yīng)注意的問題。
1、抓牢基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣。
2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。
3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。
4、加強審題的訓練。
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