高三年級(jí)期中考試英語(yǔ)試卷分析范文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績(jī)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的高三年級(jí)期中考試英語(yǔ)試卷分析范文，歡迎大家分享。
高三年級(jí)期中考試英語(yǔ)試卷分析 篇1
一、試卷的基本特點(diǎn)
1. 主要測(cè)試目標(biāo)定在信息的接收、處理和表達(dá)的語(yǔ)言交際能力的考核上。
2. 不僅考查了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且更加重視學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力的考查。
3. 強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的使用。仍堅(jiān)持從重點(diǎn)測(cè)試語(yǔ)言形式向重點(diǎn)測(cè)試語(yǔ)言的意義的改革方向。
4. 仍將測(cè)試的重點(diǎn)放在語(yǔ)篇上。所提供的語(yǔ)言材料具有現(xiàn)代特色，貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生。
5. 試題選材廣泛，測(cè)試內(nèi)容情景化、語(yǔ)境化和綜合化。
二、各大題分析
1、聽(tīng)力
聽(tīng)力共20小題，滿分20分。得分率為58.5%。
其中第3、5、12、18、20題的正確率分別為41.5%、49%、45.1%、58.8%、56.9這部分對(duì)話的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，容量也較少，但錯(cuò)誤較多，主要原因是學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)的時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法盡快適應(yīng)聽(tīng)力的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，造成心理上緊張，無(wú)法做好開(kāi)始的幾小題。在進(jìn)入聽(tīng)力的第二部分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐漸能夠適應(yīng)聽(tīng)力的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，心理上調(diào)整過(guò)來(lái)，因而能夠抓住大部分題目的分?jǐn)?shù)，而在個(gè)別題目上失分仍舊很多，第二部分雖然讀兩遍，但容量較大，內(nèi)容較廣，在個(gè)別細(xì)節(jié)題上學(xué)生還是無(wú)法正確把握，造成錯(cuò)誤。而且學(xué)生聽(tīng)完一段材料后，對(duì)材料的記憶較少，因記憶模糊而錯(cuò)選。
2、單項(xiàng)選擇。
單項(xiàng)選擇共15小題，得分率為65.7%。有一定的難度。總體來(lái)說(shuō)，這次單選題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握得是否扎實(shí)，還考察了他們對(duì)知識(shí)掌握得是否全面。同時(shí)有些題目要求學(xué)生仔細(xì)分析，能力要求較高。所以從抽樣得分來(lái)看，平均得分不超過(guò)10分。其難度主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于句型結(jié)構(gòu)的把握不牢固，尤其對(duì)句型結(jié)構(gòu)的變體不會(huì)還原，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)該類題目無(wú)所適從，解題完全憑感覺(jué)。具體分析如下：第21題（23.5%）、25題（17.6%）、28題（17.6%）、29題（43.1%）、30題（51.0%）、33題（29.4%）、34題（21.6%）、35題（52.9%）的得分率尤其低，第28題主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)due to的用法不明確導(dǎo)致得分低；28題是由于學(xué)生對(duì)不 定式和分詞的用法還不太完全清楚造成的失分；29題主要因?yàn)閷?duì)于特定句型結(jié)構(gòu)掌握不好，即as 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句必須用倒裝句式比較模糊而失分；30題主要是因?yàn)閷?duì)虛擬語(yǔ)氣掌握不太清楚分析造成的。35題是通過(guò)這些錯(cuò)誤可以看到，今后應(yīng)抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶并提高其分析、判斷能力。
3、完形填空。
完形填空共20小題，20分，得分率為63.6%。這次完形填空選材較好，是關(guān)于培養(yǎng)愛(ài)心的具有教育意義的小文章�？傮w文章學(xué)生能看懂，不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)1題而引起連續(xù)出錯(cuò)。同時(shí)題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)很多。實(shí)詞考查為重點(diǎn)。 其中動(dòng)詞考查6個(gè)，名詞4個(gè)，副詞1個(gè)。它不僅考查了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，也考查了詞義理解和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)，還考查了語(yǔ)用能力。不過(guò)學(xué)生得分率并不高，錯(cuò)誤主要集中在的47、50、52、53、54題，錯(cuò)誤率分別為20.6%、53.6%、57.5%、44.4%。這些錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些小品詞（介詞，副詞，連詞）的掌握不牢固所致。與此同時(shí)，一些單詞，詞組的細(xì)微差別區(qū)別不清也是造成錯(cuò)誤率高的一大因素。
4、閱讀理解。
閱讀理解共15小題，滿分30分，得分率為71.4%。 閱讀理解總體難度還可以。從各題得分率來(lái)看后面2篇文章得分率較高，第一篇篇文章得分率較低。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于第一篇文章生詞較多，后面2篇文章相對(duì)而言答案容易找到。 失分率比較高的是56題（47.1%）、59題（58.8%）、60題（33%），61題（37.3%）、64題（39.2%）這些題目具有較大的迷惑性，加上學(xué)生理解力比較差，從而出現(xiàn)理解上的偏差。
5、任務(wù)型閱讀。
這種題型總分10分。均分只有5分左右。 這次任務(wù)型閱讀比較困難，難度系數(shù)偏大，因此大部分學(xué)生失分很?chē)?yán)重。其中71，73，77，80題得分率較低，錯(cuò)誤的原因主要在于受思維習(xí)慣的影響：缺乏整體理解語(yǔ)境的能力，單詞拼寫(xiě)能力較差“、答題不規(guī)范、不注意單詞形式的變化。
6、書(shū)面表達(dá)。
書(shū)面表達(dá)滿分25分，得分率為62.2%。既給學(xué)生限制內(nèi)容的表達(dá)，又給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。大部分學(xué)生要點(diǎn)全，語(yǔ)法錯(cuò)誤不多，得分尚可，但個(gè)別學(xué)生的得分在6、7分左右，主要是因?yàn)榛A(chǔ)很差，語(yǔ)句表達(dá)錯(cuò)誤很多，要點(diǎn)遺漏；另有一些學(xué)生對(duì)個(gè)別詞、詞組或句型不熟，造成要點(diǎn)遺漏或主要?jiǎng)釉~錯(cuò)誤，導(dǎo)致其得分在12、13分左右。因此，在教學(xué)中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要把此題作為學(xué)生高考時(shí)的得分點(diǎn)來(lái)抓。要求字跡清楚工整，語(yǔ)句通順，語(yǔ)法正確，用詞得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。
三、幾點(diǎn)思考 ：
1）學(xué)生方面存在的問(wèn)題：
a） 學(xué)風(fēng)比較浮夸，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在英語(yǔ)學(xué)科上花的時(shí)間太少，尤其是理科班。
b）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致審題能力偏差。
C）書(shū)寫(xiě)馬虎，平時(shí)作文范文背誦量少。
d）平時(shí)缺乏接觸高考綜合試卷，解題能力有待提高。
2）教師方面存在的問(wèn)題：
a）課堂上過(guò)分追求進(jìn)度，忽視了教學(xué)應(yīng)面向全體。
b）平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不太嚴(yán)格，缺少一種追蹤調(diào)查精神。
C）個(gè)別新上高三老師缺乏鉆研精神，對(duì)歷年的高考題不太熟悉。
d）教學(xué)方法比較陳舊，多媒體運(yùn)用的較少。
3）今后教學(xué)的對(duì)策：
a） 增加與學(xué)生互動(dòng)的力度，提高親和力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
b）嚴(yán)格按照教學(xué)”五認(rèn)真“，加大檢查力度，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高課堂效率。
c）定期抽出時(shí)間與學(xué)生交流，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解。
d）多關(guān)心后進(jìn)生，讓他們感受到學(xué)校和老師的溫暖。
e）布置明確的早讀任務(wù)和預(yù)習(xí)作業(yè)，并且及時(shí)檢查。
高三年級(jí)期中考試英語(yǔ)試卷分析 篇2
一、試卷總體分析
本試卷總體上難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學(xué)生對(duì)高中階段所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握、詞匯能力、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和技能，又考查學(xué)生對(duì)篇章的理解能力和寫(xiě)作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，符合高考命題原則。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值設(shè)置采用全國(guó)課標(biāo)卷形式，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成： 第Ⅰ卷選擇題（滿分115分） 選擇題由三部分組成：
第一部分：聽(tīng)力（20小題，滿分30分）。 第二部分：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分45分）： 第一節(jié)是單項(xiàng)選擇，有15個(gè)小題，滿分15分； 第二節(jié)是完形填空，有20個(gè)小題，滿分30分。 第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）： 第一節(jié)是四篇閱讀文章，有15個(gè)小題，滿分30分；
第二節(jié)是一篇七選五題型的任務(wù)型閱讀，有5個(gè)小題，滿分10分。 第Ⅱ卷非選擇題（滿分35分）
寫(xiě)作部分包括短文改錯(cuò)（滿分10分）和書(shū)面表達(dá)（滿分25分）。
三、各題型具體分析 第一部分 聽(tīng)力 略
第二部分 英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（執(zhí)筆人：焦作市第十二中學(xué) 劉應(yīng)軍） 第一節(jié) 單項(xiàng)填空 一、試題特點(diǎn)
本次單項(xiàng)填空題語(yǔ)言英語(yǔ)化，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，考察范圍為高中階段的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察點(diǎn)分布均勻，突出考查考生在語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等各方面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�？键c(diǎn)分布如下：
四、考生答題情況
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可知學(xué)生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 題，共六個(gè)小題。具體分析如下：
第22題：考查動(dòng)詞辨析。句意：相對(duì)論很重要，但是一些人發(fā)現(xiàn)它很難理解。
grasp“抓住，理解”；B. admire “欽佩”；C. solve “解決（問(wèn)題）”；D. analyse “分析”。根據(jù)句意可知應(yīng)選A。
第26題：考查定語(yǔ)從句。句意：我們很喜歡這種氣氛，在這里我們能很友好的方式交談。該定語(yǔ)從句的先行詞atmosphere，表地點(diǎn)，且在后面的定語(yǔ)從句“we could talk in a friendly way”中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，故用關(guān)系副詞where。高考試題中對(duì)于where的考查趨于復(fù)雜，從先行詞為明顯的“地點(diǎn)”轉(zhuǎn)為“模糊化的地點(diǎn)”。事實(shí)上，對(duì)于where這個(gè)詞，不能只理解為表地點(diǎn)。當(dāng)先行詞為situation, case, stage, point等，且關(guān)系詞在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)時(shí)，也要用關(guān)系副詞引導(dǎo)。
第29題：考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。句意：不要把這些舊報(bào)紙和雜志扔掉。有時(shí)，我們可以用到上面剪下來(lái)的文章。A. cut down “削減,砍倒（樹(shù)木）”; B. cut in “打斷（談話）”；C. cut up “切碎,砍傷”；D. cut out “停止,剪下”； 根據(jù)句意可知應(yīng)選D。
第33題：考查as 引導(dǎo)的部分倒裝句型,當(dāng)用作“盡管”之義講。�？嫉慕Y(jié)構(gòu)有：
1.名詞+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞；
2.形容詞+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞；
3.動(dòng)詞原形+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞.practical 是adj.，因此應(yīng)該用第二種結(jié)構(gòu)，故選C。
第34題：考查倍數(shù)的表達(dá)法。高考試題中常考的倍數(shù)表達(dá)法以下有3中：
1.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+the +n.(size/ height/ length……)+of B
2.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+as + adj. + as B
3.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+adj. 比較級(jí) +than
題目中有than了，明顯是考第3種倍數(shù)的表達(dá)法，排除BC選項(xiàng)，D項(xiàng)的順序不對(duì),故選A。
第35題：考查介詞。with（表示原因和理由）由于(=because of), 故選C。 教學(xué)建議
高考命題思路和重點(diǎn)已從語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)到語(yǔ)言意義的考查，突出考查考生的語(yǔ)用能力。所以在實(shí)際教學(xué)中，要突出語(yǔ)言實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，著重訓(xùn)練學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。同時(shí)，重視詞匯及短語(yǔ)運(yùn)用，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文中的詞匯短語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)句子記憶詞匯短語(yǔ)的習(xí)慣。 第二節(jié) 完形填空 一、試題特點(diǎn)
本篇文章為夾敘夾議的文章，講述了十個(gè)哲學(xué)家被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄,他們決定逃跑，臨近出逃的日子，事情發(fā)生了變化，他們不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，最終越獄失敗。作者由此引發(fā)議論：我們應(yīng)該尊敬每一件事情，時(shí)刻準(zhǔn)備著接受新食物，如果做到了這一點(diǎn)，你將用一顆愛(ài)心面對(duì)生活。文章語(yǔ)言材料情節(jié)性比較強(qiáng)，立足語(yǔ)篇，通過(guò)上下文暗示，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解。并且兼顧語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用，重視考生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。選項(xiàng)全部是實(shí)詞，考查了動(dòng)詞（含短語(yǔ)）10個(gè)，名詞4個(gè)，形容詞4個(gè)，副詞1個(gè)，1個(gè)介詞短語(yǔ)。
五、考生答題情況
從數(shù)據(jù)中看出，學(xué)生對(duì)于37，42， 48， 51，52，54，55這7道題正答率較低，而這幾道題都是詞義辨析題，說(shuō)明考生并未聯(lián)系上下文理解句意，對(duì)選項(xiàng)中出現(xiàn)的詞匯不能清楚辨析，也反映出詞匯教學(xué)仍然是新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸，學(xué)生對(duì)核心單詞的深度學(xué)習(xí)不夠。例如：
第41題考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。laid out 設(shè)計(jì)，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整個(gè)計(jì)劃被清晰的設(shè)計(jì)；brought in “收莊稼，提出”;carried out “實(shí)施，執(zhí)行”stuck to“遵守，保留；”。
第42題考查動(dòng)詞辨析。drop “停止，放棄”文中“We have to drop to escape ……”譯為我們不得不放棄逃跑，考生容易錯(cuò)選D。stop 停止,詞義對(duì) 但放在文中就錯(cuò)了，因?yàn)閟top to do意思是：停下來(lái)，去干另一件事。
第48題，考查副詞辨析。creatively “創(chuàng)造性地”根據(jù)文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 進(jìn)行理論研究的這些人不考慮任何新事物，一旦有變化或新情況，他們也不能創(chuàng)造性地對(duì)待它。
第51題，考查副詞辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我們受困于過(guò)去。由此得出第52題，“we never in the moment”我們將從不會(huì)活在現(xiàn)在。
第54題，考查動(dòng)詞辨析,第55題，考查名詞辨析。respect “尊敬” change “變化”文中“Respect everything, consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考慮，接受改變。
六、教學(xué)建議
本篇完型填空屬于夾敘夾議型完形填空，主要考查學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯的技能，特別是考查對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要求學(xué)生懂得詞匯的內(nèi)涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩。在教學(xué)中要提醒學(xué)生具備語(yǔ)篇意識(shí)，不能為了圖快就斷章取義，或加入個(gè)人主觀臆斷的想法，要準(zhǔn)確體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)用上下文的聯(lián)系、捕捉關(guān)鍵詞的能力。
如果碰到一道題目做不出來(lái)，先不要著急去硬找一個(gè)答案放進(jìn)去，可以先做后面的題目，等到后面幾道題目一做完，有時(shí)候前面這題的答案就會(huì)很自然地出現(xiàn)了。因?yàn)橥晷蔚奈恼乱话愣际黔h(huán)環(huán)相扣的整體，上下文之間的信息點(diǎn)是很多的，甚至有中間部分的題目能夠從結(jié)尾找到答案的例子。
夾敘夾議型完形填空是高考中的較難題目，從近三年的高考完型填空來(lái)看，很多的完型填空往往在平淡的敘述中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，介于這一點(diǎn)考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，將敘述與議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有做到了這一點(diǎn)，考生才能透徹理解，做好此類完型填空。
七、閱讀理解
閱讀理解共分兩節(jié)，第一節(jié)由四篇題材各異的文章組成，第二節(jié)是七選五題型。
一、試題特點(diǎn)
本次閱讀理解題目設(shè)置重在考察事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、詞義猜測(cè)題等，側(cè)重考察學(xué)生深層次理解能力。閱讀文章情況如下：
A篇記敘文，題材為人物故事，講述了作者自己從就業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的故事。 B篇應(yīng)用文，題材為新聞廣告類。簡(jiǎn)單介紹了四本偵探小說(shuō)，吸引讀者的注意。 C篇議論文，題材為科技類。探討了計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
D篇說(shuō)明文，題材為家庭教育類。介紹了父母?jìng)兪褂脟?yán)厲的語(yǔ)言教育孩子的誤區(qū)及糾正方法。
二、考生答題情況
此次4篇閱讀中正答率較低的是：61，72, 73, 75題，具體分析如下：
第61題：推理判斷題，不少學(xué)生誤選B，在第二本書(shū)最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是諸多優(yōu)秀作品中其中之一，而不是全部，B項(xiàng)把文中的事實(shí)放大了。
三、教學(xué)建議
平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度訓(xùn)練和詞匯量的積累，注重熟詞新意，詞的活用，詞在語(yǔ)境中的意義，以積累詞匯來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀中的長(zhǎng)句，難句的能力，注重語(yǔ)篇理解，重視解題技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、做出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的解題能力。同時(shí)，分析閱讀文章的文體類型和特征，注重學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
高三年級(jí)期中考試英語(yǔ)試卷分析 篇3
上學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了及時(shí)查缺補(bǔ)漏，對(duì)于考試中反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改正，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為以后的教學(xué)找出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，以便在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中給予更好的指導(dǎo)，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)水平和成績(jī)的目的。根據(jù)本次考試的實(shí)際情況特作如下分析:
一、成績(jī)分析
本次期末考試從整體上看學(xué)生的成績(jī)還可以。二年八班共有學(xué)生27人，其中八十分以上的同學(xué)有1人，七十分以上的同學(xué)有7人，六十分以上的同學(xué)有16人。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%。
二、學(xué)情及教情分析
本次期末考試重點(diǎn)考察語(yǔ)文教育出版社出版的《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)），考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞、短語(yǔ)以及每單元后的常用語(yǔ)法。從學(xué)生試卷的總體作答情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于課本中所要求的單詞、短語(yǔ)以及課文翻譯掌握的非常好，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握。針對(duì)考察學(xué)生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目，少部分學(xué)生掌握的較好能夠做到學(xué)以致用，大部分學(xué)生缺乏知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、題型設(shè)計(jì)及失分原因分析
1、選擇題：主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，試題難易程度中等，學(xué)生作答情況不是十分好。25個(gè)選擇題，每題1分，
其中最高分12分。選擇題的設(shè)計(jì)應(yīng)用性比較強(qiáng)，部分內(nèi)容學(xué)生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固。另外一部分題考察單元課文中所學(xué)的'單詞短語(yǔ)及語(yǔ)法，學(xué)生本部分掌握的還可以，但還有部分同學(xué)掌握的不是特別好，對(duì)一些固定單詞和短語(yǔ)的掌握程度還不夠，個(gè)別單詞短語(yǔ)記得不太牢固。
2、完形填空題：難易程度中等。學(xué)生整體把握短文的能力還不是十分強(qiáng)，部分學(xué)生在作答中理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。另外學(xué)生對(duì)固定搭配、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固，在做題應(yīng)用時(shí)不能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
3、閱讀理解題：本題較難。三篇閱讀理解，學(xué)生反映最集中的問(wèn)題是對(duì)文章內(nèi)容理解不清。另外學(xué)生詞匯量明顯較少導(dǎo)致不能很好理解文章內(nèi)容。另外部分學(xué)生做題速度有待提高。
4、短語(yǔ)、句子翻譯：本題比較容易。短語(yǔ)翻譯10個(gè)，每個(gè)1分。句子翻譯10題，共20分。短語(yǔ)翻譯全部來(lái)自課文，從學(xué)生的作答情況來(lái)看絕大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)都能夠熟練掌握。句子翻譯因?yàn)槎紒?lái)自課本，因此學(xué)生掌握的也可以，但個(gè)別學(xué)生對(duì)部分單詞和短語(yǔ)掌握的還不夠熟練。
四、反思和改進(jìn)措施
針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個(gè)學(xué)生都能做到對(duì)知識(shí)的鞏固、靈活運(yùn)用和獨(dú)立解題能力的培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際，我做了具體計(jì)劃，如下：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 由于班級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)底子比較薄，因此要重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和根本，一定要下大力氣，在課堂上抽出相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯的掌握。
2、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀能力的提高是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。閱讀在整個(gè)考試中所占有的比例也比較高，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的整體成績(jī)是非常必要的。在下一階段的教學(xué)中要把握好閱讀課的課型，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，課堂上要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，課后也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，教會(huì)學(xué)生略讀和范讀等方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本次測(cè)試反映出學(xué)生整體水平不高，學(xué)生成績(jī)參差不齊，部分學(xué)生還是不能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在日后的教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我看來(lái)，設(shè)法提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是非常重要的。一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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