高三年級期中考試英語試卷分析范文

　　無論在學習或是工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的高三年級期中考試英語試卷分析范文，歡迎大家分享。

　　高三年級期中考試英語試卷分析 篇1

　　一、試卷的基本特點

　　1. 主要測試目標定在信息的接收、處理和表達的語言交際能力的考核上。

　　2. 不僅考查了基本的英語語言運用能力，而且更加重視學生的邏輯推理和發(fā)散思維能力的考查。

　　3. 強調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用。仍堅持從重點測試語言形式向重點測試語言的意義的改革方向。

　　4. 仍將測試的重點放在語篇上。所提供的語言材料具有現(xiàn)代特色，貼近生活，貼近時代，貼近學生。

　　5. 試題選材廣泛，測試內(nèi)容情景化、語境化和綜合化。

　　二、各大題分析

　　1、聽力

　　聽力共20小題，滿分20分。得分率為58.5%。

　　其中第3、5、12、18、20題的正確率分別為41.5%、49%、45.1%、58.8%、56.9這部分對話的內(nèi)容較為簡單，容量也較少，但錯誤較多，主要原因是學生進入聽力狀態(tài)的時間較長，無法盡快適應(yīng)聽力的語速、語調(diào)，造成心理上緊張，無法做好開始的幾小題。在進入聽力的第二部分時，學生已經(jīng)逐漸能夠適應(yīng)聽力的語速、語調(diào)，心理上調(diào)整過來，因而能夠抓住大部分題目的分數(shù)，而在個別題目上失分仍舊很多，第二部分雖然讀兩遍，但容量較大，內(nèi)容較廣，在個別細節(jié)題上學生還是無法正確把握，造成錯誤。而且學生聽完一段材料后，對材料的記憶較少，因記憶模糊而錯選。

　　2、單項選擇。

　　單項選擇共15小題，得分率為65.7%。有一定的難度�？傮w來說，這次單選題涵蓋的知識點較多，不僅考查學生對語言知識掌握得是否扎實，還考察了他們對知識掌握得是否全面。同時有些題目要求學生仔細分析，能力要求較高。所以從抽樣得分來看，平均得分不超過10分。其難度主要是因為學生對于句型結(jié)構(gòu)的把握不牢固，尤其對句型結(jié)構(gòu)的變體不會還原，導致許多同學對該類題目無所適從，解題完全憑感覺。具體分析如下：第21題（23.5%）、25題（17.6%）、28題（17.6%）、29題（43.1%）、30題（51.0%）、33題（29.4%）、34題（21.6%）、35題（52.9%）的得分率尤其低，第28題主要因為學生對due to的用法不明確導致得分低；28題是由于學生對不 定式和分詞的用法還不太完全清楚造成的失分；29題主要因為對于特定句型結(jié)構(gòu)掌握不好，即as 引導讓步狀語從句必須用倒裝句式比較模糊而失分；30題主要是因為對虛擬語氣掌握不太清楚分析造成的。35題是通過這些錯誤可以看到，今后應(yīng)抓好學生對基礎(chǔ)知識的記憶并提高其分析、判斷能力。

　　3、完形填空。

　　完形填空共20小題，20分，得分率為63.6%。這次完形填空選材較好，是關(guān)于培養(yǎng)愛心的具有教育意義的小文章�？傮w文章學生能看懂，不會因為錯1題而引起連續(xù)出錯。同時題目所涉及的知識點很多。實詞考查為重點。 其中動詞考查6個，名詞4個，副詞1個。它不僅考查了學生的讀寫能力，也考查了詞義理解和語言結(jié)構(gòu)知識，還考查了語用能力。不過學生得分率并不高，錯誤主要集中在的47、50、52、53、54題，錯誤率分別為20.6%、53.6%、57.5%、44.4%。這些錯誤主要是因為學生對某些小品詞（介詞，副詞，連詞）的掌握不牢固所致。與此同時，一些單詞，詞組的細微差別區(qū)別不清也是造成錯誤率高的一大因素。

　　4、閱讀理解。

　　閱讀理解共15小題，滿分30分，得分率為71.4%。 閱讀理解總體難度還可以。從各題得分率來看后面2篇文章得分率較高，第一篇篇文章得分率較低。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于第一篇文章生詞較多，后面2篇文章相對而言答案容易找到。 失分率比較高的是56題（47.1%）、59題（58.8%）、60題（33%），61題（37.3%）、64題（39.2%）這些題目具有較大的迷惑性，加上學生理解力比較差，從而出現(xiàn)理解上的偏差。

　　5、任務(wù)型閱讀。

　　這種題型總分10分。均分只有5分左右。 這次任務(wù)型閱讀比較困難，難度系數(shù)偏大，因此大部分學生失分很嚴重。其中71，73，77，80題得分率較低，錯誤的原因主要在于受思維習慣的影響：缺乏整體理解語境的能力，單詞拼寫能力較差“、答題不規(guī)范、不注意單詞形式的變化。

　　6、書面表達。

　　書面表達滿分25分，得分率為62.2%。既給學生限制內(nèi)容的表達，又給學生自由發(fā)揮的空間。大部分學生要點全，語法錯誤不多，得分尚可，但個別學生的得分在6、7分左右，主要是因為基礎(chǔ)很差，語句表達錯誤很多，要點遺漏；另有一些學生對個別詞、詞組或句型不熟，造成要點遺漏或主要動詞錯誤，導致其得分在12、13分左右。因此，在教學中要進行強化訓練，要把此題作為學生高考時的得分點來抓。要求字跡清楚工整，語句通順，語法正確，用詞得當，結(jié)構(gòu)合理。

　　三、幾點思考 ：

　　1）學生方面存在的問題：

　　a） 學風比較浮夸，學習態(tài)度不端正，在英語學科上花的時間太少，尤其是理科班。

　　b）對基礎(chǔ)知識掌握不牢，導致審題能力偏差。

　　C）書寫馬虎，平時作文范文背誦量少。

　　d）平時缺乏接觸高考綜合試卷，解題能力有待提高。

　　2）教師方面存在的問題：

　　a）課堂上過分追求進度，忽視了教學應(yīng)面向全體。

　　b）平時對學生要求不太嚴格，缺少一種追蹤調(diào)查精神。

　　C）個別新上高三老師缺乏鉆研精神，對歷年的高考題不太熟悉。

　　d）教學方法比較陳舊，多媒體運用的較少。

　　3）今后教學的對策：

　　a） 增加與學生互動的力度，提高親和力，讓學生愛學這門學科。

　　b）嚴格按照教學”五認真“，加大檢查力度，加強課外輔導，提高課堂效率。

　　c）定期抽出時間與學生交流，關(guān)心他們的生活、學習、思想動態(tài)，加強對學生了解。

　　d）多關(guān)心后進生，讓他們感受到學校和老師的溫暖。

　　e）布置明確的早讀任務(wù)和預習作業(yè)，并且及時檢查。

　　高三年級期中考試英語試卷分析 篇2

　　一、試卷總體分析

　　本試卷總體上難度適中，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學生對高中階段所學重點知識的掌握、詞匯能力、句子結(jié)構(gòu)、語法和技能，又考查學生對篇章的理解能力和寫作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實際，具有時代感，符合高考命題原則。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)分析

　　本次考試試卷分值設(shè)置采用全國課標卷形式，滿分150分，考試時間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成： 第Ⅰ卷選擇題（滿分115分） 選擇題由三部分組成：

　　第一部分：聽力（20小題，滿分30分）。 第二部分：英語知識運用（共兩節(jié)，滿分45分）： 第一節(jié)是單項選擇，有15個小題，滿分15分； 第二節(jié)是完形填空，有20個小題，滿分30分。 第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）： 第一節(jié)是四篇閱讀文章，有15個小題，滿分30分；

　　第二節(jié)是一篇七選五題型的任務(wù)型閱讀，有5個小題，滿分10分。 第Ⅱ卷非選擇題（滿分35分）

　　寫作部分包括短文改錯（滿分10分）和書面表達（滿分25分）。

　　三、各題型具體分析 第一部分 聽力 略

　　第二部分 英語知識運用（執(zhí)筆人：焦作市第十二中學 劉應(yīng)軍） 第一節(jié) 單項填空 一、試題特點

　　本次單項填空題語言英語化，強調(diào)靈活運用，考察范圍為高中階段的重點語法，考察點分布均勻，突出考查考生在語法、詞匯、習慣用語等各方面的綜合語言運用能力�？键c分布如下：

　　四、考生答題情況

　　根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可知學生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 題，共六個小題。具體分析如下：

　　第22題：考查動詞辨析。句意：相對論很重要，但是一些人發(fā)現(xiàn)它很難理解。

　　grasp“抓住，理解”；B. admire “欽佩”；C. solve “解決（問題）”；D. analyse “分析”。根據(jù)句意可知應(yīng)選A。

　　第26題：考查定語從句。句意：我們很喜歡這種氣氛，在這里我們能很友好的方式交談。該定語從句的先行詞atmosphere，表地點，且在后面的定語從句“we could talk in a friendly way”中作地點狀語，故用關(guān)系副詞where。高考試題中對于where的考查趨于復雜，從先行詞為明顯的“地點”轉(zhuǎn)為“模糊化的地點”。事實上，對于where這個詞，不能只理解為表地點。當先行詞為situation, case, stage, point等，且關(guān)系詞在定語從句中作狀語時，也要用關(guān)系副詞引導。

　　第29題：考查動詞短語辨析。句意：不要把這些舊報紙和雜志扔掉。有時，我們可以用到上面剪下來的文章。A. cut down “削減,砍倒（樹木）”; B. cut in “打斷（談話）”；C. cut up “切碎,砍傷”；D. cut out “停止,剪下”； 根據(jù)句意可知應(yīng)選D。

　　第33題：考查as 引導的部分倒裝句型,當用作“盡管”之義講。�？嫉慕Y(jié)構(gòu)有：

　　1.名詞+as / though+主語+動詞；

　　2.形容詞+as / though+主語+動詞；

　　3.動詞原形+as / though+主語+動詞.practical 是adj.，因此應(yīng)該用第二種結(jié)構(gòu)，故選C。

　　第34題：考查倍數(shù)的表達法。高考試題中�？嫉谋稊�(shù)表達法以下有3中：

　　1.A + 謂語+倍數(shù)+the +n.(size/ height/ length……)+of B

　　2.A + 謂語+倍數(shù)+as + adj. + as B

　　3.A + 謂語+倍數(shù)+adj. 比較級 +than

　　題目中有than了，明顯是考第3種倍數(shù)的表達法，排除BC選項，D項的順序不對,故選A。

　　第35題：考查介詞。with（表示原因和理由）由于(=because of), 故選C。 教學建議

　　高考命題思路和重點已從語言形式轉(zhuǎn)到語言意義的考查，突出考查考生的語用能力。所以在實際教學中，要突出語言實踐，加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，著重訓練學生在具體的語境中運用基礎(chǔ)知識的能力。同時，重視詞匯及短語運用，在指導學生識記課文中的詞匯短語的同時，培養(yǎng)學生通過句子記憶詞匯短語的習慣。 第二節(jié) 完形填空 一、試題特點

　　本篇文章為夾敘夾議的文章，講述了十個哲學家被關(guān)進了監(jiān)獄,他們決定逃跑，臨近出逃的日子，事情發(fā)生了變化，他們不會隨機應(yīng)變，最終越獄失敗。作者由此引發(fā)議論：我們應(yīng)該尊敬每一件事情，時刻準備著接受新食物，如果做到了這一點，你將用一顆愛心面對生活。文章語言材料情節(jié)性比較強，立足語篇，通過上下文暗示，考查學生對語意、語境、語篇的深層次理解。并且兼顧語言知識和語言運用，重視考生語言綜合運用能力。選項全部是實詞，考查了動詞（含短語）10個，名詞4個，形容詞4個，副詞1個，1個介詞短語。

　　五、考生答題情況

　　從數(shù)據(jù)中看出，學生對于37，42， 48， 51，52，54，55這7道題正答率較低，而這幾道題都是詞義辨析題，說明考生并未聯(lián)系上下文理解句意，對選項中出現(xiàn)的詞匯不能清楚辨析，也反映出詞匯教學仍然是新課標英語教學中的瓶頸，學生對核心單詞的深度學習不夠。例如：

　　第41題考查動詞短語辨析。laid out 設(shè)計，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整個計劃被清晰的設(shè)計；brought in “收莊稼，提出”;carried out “實施，執(zhí)行”stuck to“遵守，保留；”。

　　第42題考查動詞辨析。drop “停止，放棄”文中“We have to drop to escape ……”譯為我們不得不放棄逃跑，考生容易錯選D。stop 停止,詞義對 但放在文中就錯了，因為stop to do意思是：停下來，去干另一件事。

　　第48題，考查副詞辨析。creatively “創(chuàng)造性地”根據(jù)文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 進行理論研究的這些人不考慮任何新事物，一旦有變化或新情況，他們也不能創(chuàng)造性地對待它。

　　第51題，考查副詞辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我們受困于過去。由此得出第52題，“we never in the moment”我們將從不會活在現(xiàn)在。

　　第54題，考查動詞辨析,第55題，考查名詞辨析。respect “尊敬” change “變化”文中“Respect everything, consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考慮，接受改變。

　　六、教學建議

　　本篇完型填空屬于夾敘夾議型完形填空，主要考查學生在閱讀的基礎(chǔ)上運用詞匯的技能，特別是考查對動詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要求學生懂得詞匯的內(nèi)涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩。在教學中要提醒學生具備語篇意識，不能為了圖快就斷章取義，或加入個人主觀臆斷的想法，要準確體會作者的寫作思路。指導學生提高運用上下文的聯(lián)系、捕捉關(guān)鍵詞的能力。

　　如果碰到一道題目做不出來，先不要著急去硬找一個答案放進去，可以先做后面的題目，等到后面幾道題目一做完，有時候前面這題的答案就會很自然地出現(xiàn)了。因為完形的文章一般都是環(huán)環(huán)相扣的整體，上下文之間的信息點是很多的，甚至有中間部分的題目能夠從結(jié)尾找到答案的例子。

　　夾敘夾議型完形填空是高考中的較難題目，從近三年的高考完型填空來看，很多的完型填空往往在平淡的敘述中蘊含著深刻的人生哲理，介于這一點考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，將敘述與議論有機的結(jié)合起來，只有做到了這一點，考生才能透徹理解，做好此類完型填空。

　　七、閱讀理解

　　閱讀理解共分兩節(jié)，第一節(jié)由四篇題材各異的文章組成，第二節(jié)是七選五題型。

　　一、試題特點

　　本次閱讀理解題目設(shè)置重在考察事實細節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、詞義猜測題等，側(cè)重考察學生深層次理解能力。閱讀文章情況如下：

　　A篇記敘文，題材為人物故事，講述了作者自己從就業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的故事。 B篇應(yīng)用文，題材為新聞廣告類。簡單介紹了四本偵探小說，吸引讀者的注意。 C篇議論文，題材為科技類。探討了計算器的優(yōu)點和缺點。

　　D篇說明文，題材為家庭教育類。介紹了父母們使用嚴厲的語言教育孩子的誤區(qū)及糾正方法。

　　二、考生答題情況

　　此次4篇閱讀中正答率較低的是：61，72, 73, 75題，具體分析如下：

　　第61題：推理判斷題，不少學生誤選B，在第二本書最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是諸多優(yōu)秀作品中其中之一，而不是全部，B項把文中的事實放大了。

　　三、教學建議

　　平時應(yīng)加強學生閱讀速度訓練和詞匯量的積累，注重熟詞新意，詞的活用，詞在語境中的意義，以積累詞匯來促進學生的閱讀。培養(yǎng)學生分析閱讀中的長句，難句的能力，注重語篇理解，重視解題技巧和習慣的培養(yǎng)。訓練學生理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、做出簡單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的解題能力。同時，分析閱讀文章的文體類型和特征，注重學生的語篇分析能力。

　　高三年級期中考試英語試卷分析 篇3

　　上學期期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了及時查缺補漏，對于考試中反映出來的問題及時進行改正，總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，為以后的教學找出指導性的意見，以便在接下來的教學過程中給予更好的指導，達到進一步提高學生英語水平和成績的目的。根據(jù)本次考試的實際情況特作如下分析:

　　一、成績分析

　　本次期末考試從整體上看學生的成績還可以。二年八班共有學生27人，其中八十分以上的同學有1人，七十分以上的同學有7人，六十分以上的同學有16人。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%。

　　二、學情及教情分析

　　本次期末考試重點考察語文教育出版社出版的《英語》（基礎(chǔ)模塊下冊），考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞、短語以及每單元后的常用語法。從學生試卷的總體作答情況來看，學生對于課本中所要求的單詞、短語以及課文翻譯掌握的非常好，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握。針對考察學生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目，少部分學生掌握的較好能夠做到學以致用，大部分學生缺乏知識的實際應(yīng)用能力。

　　三、題型設(shè)計及失分原因分析

　　1、選擇題：主要考查學生對課本知識的掌握和應(yīng)用情況，試題難易程度中等，學生作答情況不是十分好。25個選擇題，每題1分，

　　其中最高分12分。選擇題的設(shè)計應(yīng)用性比較強，部分內(nèi)容學生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固。另外一部分題考察單元課文中所學的'單詞短語及語法，學生本部分掌握的還可以，但還有部分同學掌握的不是特別好，對一些固定單詞和短語的掌握程度還不夠，個別單詞短語記得不太牢固。

　　2、完形填空題：難易程度中等。學生整體把握短文的能力還不是十分強，部分學生在作答中理解出現(xiàn)偏差，導致失分比較嚴重。另外學生對固定搭配、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固，在做題應(yīng)用時不能將所學知識學以致用。

　　3、閱讀理解題：本題較難。三篇閱讀理解，學生反映最集中的問題是對文章內(nèi)容理解不清。另外學生詞匯量明顯較少導致不能很好理解文章內(nèi)容。另外部分學生做題速度有待提高。

　　4、短語、句子翻譯：本題比較容易。短語翻譯10個，每個1分。句子翻譯10題，共20分。短語翻譯全部來自課文，從學生的作答情況來看絕大部分學生對所學過的單詞和短語都能夠熟練掌握。句子翻譯因為都來自課本，因此學生掌握的也可以，但個別學生對部分單詞和短語掌握的還不夠熟練。

　　四、反思和改進措施

　　針對目前學生英語學習的現(xiàn)狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個學生都能做到對知識的鞏固、靈活運用和獨立解題能力的培養(yǎng)。結(jié)合實際，我做了具體計劃，如下：

　　1、加強基礎(chǔ)訓練，擴大學生的詞匯量。

　　在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。 由于班級學生整體的英語底子比較薄，因此要重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。這點是學好英語的基礎(chǔ)和根本，一定要下大力氣，在課堂上抽出相應(yīng)時間進行檢測，強化學生的英語詞匯的掌握。

　　2、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　閱讀能力的提高是長期訓練的結(jié)果。閱讀在整個考試中所占有的比例也比較高，因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力對于提高學生的整體成績是非常必要的。在下一階段的教學中要把握好閱讀課的課型，有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，課堂上要指導學生閱讀教材，課后也要指導學生多閱讀內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教會學生略讀和范讀等方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

　　3、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習。

　　本次測試反映出學生整體水平不高，學生成績參差不齊，部分學生還是不能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在日后的教學過程中要學會面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習狀況。在我看來，設(shè)法提高每一個學生學習英語的積極性是非常重要的。一定要鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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