網絡時代高職商務英語的培養(yǎng)研究論文
摘要：
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)一線應用型、技能型高端人才為基本的教育教學任務，是一種集職業(yè)教育和高等教育于一體的教育形式。因此，高等職業(yè)教育要以滿足社會和企業(yè)需求為基本出發(fā)點，以市場需求為導向，培養(yǎng)學生的實際操作技能，進而實現(xiàn)培養(yǎng)技能型、應用型人才的目標。本文將對高職商務英語學生應用能力的培養(yǎng)進行研究分析，以期給相關的研究者提供借鑒。
關鍵詞：
高等職業(yè)教育；商務英語；應用能力；培養(yǎng)
一、高職院校商務英語專業(yè)學生的英語應用能力概述
所謂職業(yè)能力，是指對從事特定職業(yè)的人員必要的綜合能力的要求。培養(yǎng)職業(yè)能力需要進行系統(tǒng)的技能和知識的學習以及大量的實踐活動，是通過綜合性的職業(yè)活動來實現(xiàn)的。教師不但要設計完備的職業(yè)教學計劃和實施整體性的教學活動，還要通過相應的實踐活動使學生對專業(yè)知識進行應用，這樣才能實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的提升。培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的人才是高職院校商務英語專業(yè)的教學目標，這一目標的實現(xiàn)需要學生具有較強的`英語口語表達、溝通、翻譯和商務英語的操作能力。通過對高職院校商務英語畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，商務英語翻譯能力、函文寫作能力，商務環(huán)境和日常生活中的英語聽說應用能力是商務英語專業(yè)英語應用能力的主要涉及部分。簡單來說，就是需要畢業(yè)生在工作實踐中，能夠對各種商務資料進行正確的翻譯，能夠在商務和生活環(huán)境下用流暢的英語洽談業(yè)務。
二、提高高職學生英語應用能力的對策
在培養(yǎng)高職院校商務英語專業(yè)學生的英語應用能力方面，課堂教學需要摒棄傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的方式，積極地進行英語課堂教學探究。同時，積極推進第二課堂英語教學。第二課堂的推進不但能夠讓學生感受到學習英語的樂趣，而且能夠培養(yǎng)學生的語感，營造校園良好的學習氛圍。
1.組織英語話劇匯演
英語話劇匯演具有很強的綜合性，它不但有利于學生口語表達能力的提升，還可以提高學生的創(chuàng)新意識和合作意識。因此，可以將話劇匯演作為英語教學的重要方式，讓學生觀看話劇表演，體會西方國家的文化內涵，熟悉和掌握英語話劇劇本中的經典句式，以幫助學生更好地提升英語口語表達能力。教師在選擇英語話劇時，應該注意話劇內容要與學生所學的專業(yè)密切相關，將職業(yè)性教學特點貫穿在商務英語教學中，以不斷提高高職學生的英語應用能力。比如，高職商務英語專業(yè)的英文話劇形式可以采用演繹情景劇的方式進行，教師可以讓學生自己選擇商務情境，自己對劇本進行編寫和修改，同學之間模擬外籍客戶進行商務溝通和談判，以此來不斷提高學生的商務接待和商務溝通技能。
2.開展英語演講比賽，培養(yǎng)學生的英語應用能力
英語演講比賽的開展是學生學習英語的重要平臺，商務英語專業(yè)學生參加英語演講比賽，對提高學生的英語語言應用能力具有積極的作用。在開展英語演講比賽的過程中，教師應該注意以下兩方面的問題。一方面，高職英語教師應該充分了解高職商務英語專業(yè)學生的學習特點。由于大多數高職學生的英語語言基礎較差，所以很少有學生喜歡參加英語演講比賽，而且很多想要參加的學生在準備演講材料的過程中經常會遇到對篇章理解不到位的問題，進而影響學生進行英語演講比賽的熱情。另一方面，傳統(tǒng)的高職英語演講比賽主要是以學生個人發(fā)展的某一生活方面的話題為主題，大都不會以某一特定的商務環(huán)境作為演講內容，很多評委的評審也都是從語言本身出發(fā)，評價標準單一，不利于鼓勵學生參加比賽的積極性。因此，高職商務英語專業(yè)要開展英語演講比賽，就應該針對商務英語專業(yè)學生的特點改進演講比賽的內容，并在比賽形式、比賽內容和評價方式等方面進行改革。比如，高職商務英語演講比賽可以選擇在普通教室進行，而不是學校禮堂，這樣可以減少學生的比賽壓力，激勵更多的學生積極參與到演講比賽中。另外，演講比賽的主題也應盡量選擇與商務活動相關的話題，讓學生將商務知識融入自己的演講中，從而培養(yǎng)學生在商務活動中應用英語的能力。教師對學生演講的評價也應該以積極的鼓勵為主，而不是把語法、篇章等作為演講比賽評論的唯一標準。還要結合學生互評和自評等多種評價方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)英語表達中的不足，提高學習英語的積極性和主動性。
三、結語
網絡時代高職商務英語教學必須注意提高高職學生的商務英語實際應用能力。為此，在高職商務英語教學中，教師必須創(chuàng)新教學理念，通過多種英語教學方法，激發(fā)高職學生的英語學習積極性，提高商務英語教學的成效，提高高職商務英語專業(yè)學生的應用能力。
參考文獻：
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