高職教育銜接問(wèn)題探究--以商務(wù)英語(yǔ)為例論文

　　摘要：該文基于工作經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)高職教育銜接問(wèn)題的現(xiàn)狀，并著重介紹了加強(qiáng)理論研究、完善相關(guān)規(guī)定，聯(lián)系實(shí)際情況、構(gòu)建高職教程交流平臺(tái)，深入實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新三種解決方案及其具體應(yīng)用。商務(wù)英語(yǔ)在當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易中扮演著極其重要的角色，相關(guān)人員要注意對(duì)高職教育商務(wù)英語(yǔ)銜接問(wèn)題的研究，完善我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：高職教育;銜接問(wèn)題;商務(wù)英語(yǔ)

　　高等職業(yè)院校，它所從事的職業(yè)教育屬于一種專(zhuān)業(yè)教育，其目的就是根據(jù)社會(huì)需要而設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)作為一種最為實(shí)用的全球性語(yǔ)言，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)間的交流與合作。

　　而高職院校是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，因此在商務(wù)英語(yǔ)課程銜接方面更要加強(qiáng)其重視力度。在新的課程改革的背景下，作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的搖籃，高等職業(yè)院校更要深入貫徹落實(shí)新課改的理念，緊隨時(shí)代發(fā)展，從培養(yǎng)能力、完善知識(shí)體系、滿(mǎn)足社會(huì)需求等方面出發(fā)，不斷完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)教育的完美銜接，為我國(guó)的人才發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而當(dāng)前我國(guó)的高職教育銜接問(wèn)題方面還存在著許多不足，尤其是商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，高職英語(yǔ)課程銜接不緊密，體系也不夠完整，許多專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、雷同等現(xiàn)象，對(duì)于社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)方面設(shè)置不夠完善，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展,相關(guān)人員要聯(lián)系實(shí)際深入思考，努力推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展與完善。

　　1商務(wù)英語(yǔ)高職教育銜接問(wèn)題的現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

　　商務(wù)英語(yǔ)的目的就是適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言方面的要求，內(nèi)容包括商務(wù)貿(mào)易交流的各個(gè)方面，它不僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是對(duì)西方的企業(yè)管理理念、企業(yè)合作談判修辭、工作心理、競(jìng)爭(zhēng)心理、市場(chǎng)敏感度以及感知力的一種學(xué)習(xí)與理解。當(dāng)前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)在不斷的發(fā)展，無(wú)論是人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、還是教學(xué)模式、師資力量等方面，都取得了很大的進(jìn)步。但是，隨著市場(chǎng)的快速發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的數(shù)量以及質(zhì)量需求越來(lái)越高，國(guó)內(nèi)的高職院校商務(wù)英語(yǔ)教育銜接工作明顯存在著不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1)職業(yè)教育課程研究理論基礎(chǔ)比較薄弱

　　課程研究理論作為教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)，應(yīng)該被廣大教育工作者高度重視起來(lái)。但是在實(shí)際工作中，許多地方的職業(yè)教育課程研究理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)厣虅?wù)英語(yǔ)教育的進(jìn)步以及人才素質(zhì)的提高。這主要表現(xiàn)在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)高職教程研究工作不夠重視。由于中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校是兩個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的院校，課程聯(lián)系起來(lái)比較困難，難以進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程銜接方面的研究，因而許多地區(qū)對(duì)于中高職商務(wù)英語(yǔ)銜接問(wèn)題不夠重視，沒(méi)有進(jìn)行明確的課程規(guī)定，職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)課程銜接理論基礎(chǔ)比較薄弱。理論基礎(chǔ)不完善，高職商務(wù)英語(yǔ)教育銜接不緊密，嚴(yán)重制約著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)資源、學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，影響著商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，更影響著商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)技能的提高。

　　2)與中職教育銜接不緊密，重復(fù)率較高

　　只有充分合理的利用教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段和教師隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，才能真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。然而反觀當(dāng)前的職業(yè)院校，普遍存在著教學(xué)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。一方面表現(xiàn)在課程重復(fù)設(shè)置，另一方面表現(xiàn)在對(duì)中高職教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變?nèi)狈σ粋�(gè)客觀的定位，對(duì)學(xué)生缺少總體的客觀性評(píng)價(jià)，因而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。由于各個(gè)職業(yè)院校比較分離，在設(shè)置課程時(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行必要的溝通與課程研究，因而許多地區(qū)的職業(yè)院校同一專(zhuān)業(yè)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容安排的重復(fù)率非常高。而對(duì)中高職教學(xué)內(nèi)容的變化缺乏客觀的評(píng)價(jià)則導(dǎo)致一些地區(qū)的高職院校盲目根據(jù)自己學(xué)校的情況設(shè)置專(zhuān)業(yè)與課程，由于學(xué)校的教學(xué)水平不一、師資力量也存在差異，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)水平也不相同，因此專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力不可避免的存在著差異，這就導(dǎo)致不同學(xué)校所能達(dá)到的實(shí)際教學(xué)水平和實(shí)際執(zhí)行的課程體系差別很大，更是增加了課程銜接的難度。

　　3)高職教育沒(méi)有形成完整貫通的課程體系

　　解決好高職教育的銜接問(wèn)題，是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。而政策性的規(guī)定制定，是保證措施有效落實(shí)的關(guān)鍵。

　　國(guó)家和地方教育機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育銜接問(wèn)題方面應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，對(duì)高職教程的銜接做出明確的規(guī)定，努力構(gòu)建貫通的教程體系，才能最終推動(dòng)高職教育的發(fā)展。但是目前，我國(guó)大部分地區(qū)的高職教育沒(méi)有形成完整貫通的課程體系，一方面是因?yàn)閲?guó)家和地方對(duì)高職教育銜接只是做了原則性的要求，而沒(méi)有做出具體而明確的規(guī)定，這導(dǎo)致在理論和實(shí)踐中難以實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合與銜接;另一方面是由于雙方院校溝通聯(lián)系比較少，關(guān)于課程的安排沒(méi)有進(jìn)行必要的討論協(xié)商，地方教育機(jī)構(gòu)也沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的橋梁紐帶作用加強(qiáng)中高職院校的溝通與合作。

　　2以商務(wù)英語(yǔ)為例，提出如何解決高職教育銜接的問(wèn)題

　　教育的最終理念就是堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本。教育是一項(xiàng)民心工程，搞好地方教育，培養(yǎng)好社會(huì)需要的人才，是教育的最終歸宿和根本出發(fā)點(diǎn)。新一輪的課程改革要求教育工作者真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，從知識(shí)與能力、情感與態(tài)度等方面培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)型人才。高等職業(yè)院校要深入領(lǐng)會(huì)新課改的教學(xué)理念，相關(guān)工作人員也要加強(qiáng)在高職教育銜接問(wèn)題方面的探索，構(gòu)建貫通的高等職業(yè)院校課程教學(xué)體系，準(zhǔn)確設(shè)置高等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容，做好職業(yè)教育的課程評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)人才的建設(shè)工作。

　　1)加強(qiáng)理論研究，完善相關(guān)規(guī)定

　　加強(qiáng)理論研究，推動(dòng)高職商務(wù)英語(yǔ)以及高職商務(wù)英語(yǔ)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，不斷完善其相關(guān)教材及專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，要注意以下幾點(diǎn)。首先，國(guó)家和地方政府要加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的支持。組織一批專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校課程考察，特別是對(duì)高等職業(yè)院校的課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行考察與研究，根據(jù)考察結(jié)果做出考察報(bào)告，完善其理論研究體系，明確規(guī)定高職院校的課程銜接要求，制定相應(yīng)的課程安排與設(shè)置規(guī)定，為高等職業(yè)院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)與課程提高準(zhǔn)確的理論依據(jù)與設(shè)置規(guī)定。其次，根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況做出教學(xué)要求。由于各個(gè)院校的教學(xué)水平不同、教師隊(duì)伍質(zhì)量不一，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力存在差異，所以當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐目傮w教育情況，分層次、有條理的做出統(tǒng)一的部署與安排。比如，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平較高的高等職業(yè)院校進(jìn)行扶持與幫助，對(duì)其課程內(nèi)容安排做出明確的要求，推動(dòng)其課程體系與中職課程以及社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求緊密銜接，避免因規(guī)定模糊而導(dǎo)致課程設(shè)置混亂，這樣將總體提高高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平。

　　2)聯(lián)系實(shí)際情況，構(gòu)建高職教程交流平臺(tái)

　　高職教育銜接問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中所面臨的一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。高等職業(yè)院校的教學(xué)宗旨就是緊跟社會(huì)需求，設(shè)置社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)崗位，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送建設(shè)型人才。因此，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)要搭建一個(gè)職業(yè)院校課程交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程的完美銜接。課程重復(fù)設(shè)置是職業(yè)院校一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，高等職業(yè)院校要以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為依據(jù)，在課程安排上多加交流與溝通。比如，商務(wù)英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)上比較熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，許多高等職業(yè)院校都設(shè)置有此類(lèi)課程。當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校在進(jìn)行課程安排時(shí)，可以學(xué)習(xí)國(guó)外的課程銜接方式，完善自己的不足，在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的銜接上，要滿(mǎn)足以下幾個(gè)原則。首先，要重視基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)掌握非常重要，因而對(duì)于基礎(chǔ)類(lèi)課程，比如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程等，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的共同需要，其設(shè)置可以基本相同。其次，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心能力培養(yǎng)的課程。比如商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等課程，有利于學(xué)生商務(wù)以及管理的實(shí)際工作能力的提高，因而應(yīng)被給予高度的重視。

　　3)深入實(shí)踐，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

　　隨著中國(guó)更深的融入到國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的各個(gè)方面，大批外資企業(yè)、中外合資企業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越成為人才市場(chǎng)上的最大需求。商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求比較旺盛，對(duì)人才的素質(zhì)要求比較嚴(yán)格，相關(guān)工作人員更要加強(qiáng)對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教育銜接工作的研究，而通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)人才，則是提高商務(wù)英語(yǔ)人才綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，要把校內(nèi)課程與校外培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要在英語(yǔ)教學(xué)上多加創(chuàng)新。比如，高等院校可以與一些外貿(mào)企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，為學(xué)生提供一些就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的能力，從而實(shí)現(xiàn)教材與實(shí)際的完美銜接。還要注意時(shí)刻關(guān)注國(guó)際變化，引進(jìn)國(guó)際原版的商務(wù)英語(yǔ)教材，完善自身教材的不足;并關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求層次，是重視其工作經(jīng)驗(yàn)，還是偏愛(ài)其前沿技能、綜合素質(zhì)、翻譯水平等，從而制定適合市場(chǎng)需要的教材計(jì)劃。此外，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式要適應(yīng)新課改的需要，高職英語(yǔ)教師在課堂上要采用多種教學(xué)方法，靈活轉(zhuǎn)變授課思路，把教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)緊密銜接，利用先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備比如多媒體等，結(jié)合當(dāng)前的情景教學(xué)模式、誘導(dǎo)探究模式、設(shè)置懸念教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)等，豐富課堂生活，同時(shí)要注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添高職英語(yǔ)課堂的魅力。并且高職英語(yǔ)教學(xué)依然應(yīng)以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)為重，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)緊需的是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際、英語(yǔ)實(shí)用能力的學(xué)生。這樣，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上既可以拓展視野，又可以接受到更多與社會(huì)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的背景知識(shí)，不斷鞏固自身的知識(shí)體系。

　　3總結(jié)

　　總而言之，商務(wù)英語(yǔ)在當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)上發(fā)揮著重要的作用。而加強(qiáng)理論研究、完善相關(guān)規(guī)定，聯(lián)系實(shí)際情況，構(gòu)建高職教程交流平臺(tái)，深入實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職教程完美銜接三種方案有利于高等職業(yè)院校完善自身不足，努力實(shí)現(xiàn)與社會(huì)課程的銜接，對(duì)于完善高等職業(yè)院校的課程安排及高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新具有非常重要的意義，希望可以給相關(guān)工作人員提供一些啟示，提高高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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