商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略試議論文
一、商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程模塊化教學(xué)改革的必要性
本身英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)就有難度，再加上他們的學(xué)習(xí)興趣漸漸失去，就更使得他們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。因此，模塊化教學(xué)的深入研究是非常必要的，通過模塊化的閱讀分析，讓學(xué)生在每節(jié)課都能清楚的了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容是哪些，模塊化教學(xué)思路清晰、明確重點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著重要的指導(dǎo)作用。由于教師本身的教學(xué)能力有限，自身的商務(wù)英語(yǔ)技能欠缺，缺乏靈活的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得課堂氣氛較為壓抑，教師只是一味的講授知識(shí)，學(xué)生在課堂上各干各的事情，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。教師缺乏豐富的教學(xué)方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不能有效的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，通常只是逐詞逐句的進(jìn)行英語(yǔ)句子的講解，并不能真正達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目的。多數(shù)教師是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，缺乏商科知識(shí)，缺乏企業(yè)經(jīng)歷，“雙師”素質(zhì)教師在教師中比例低。綜合而言，商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程模塊化教學(xué)的研究刻不容緩，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，更深的掌握模塊化教學(xué)的技巧，在每節(jié)課前都進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)，將要講的閱讀篇目進(jìn)行詳細(xì)的模塊劃分，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)技能，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)方案的活動(dòng)過程，有效提高英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，在以后的崗位中能夠有效運(yùn)用，最終達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程模塊化教學(xué)的組成部分
1商務(wù)英語(yǔ)函電模塊商務(wù)英語(yǔ)函電一般學(xué)的都是外貿(mào)公司的函電，一般包括建立貿(mào)易關(guān)系（EstablishmentofBusinessRelations）、詢盤（Enquiry）、報(bào)價(jià)及報(bào)盤（OffersandQuotations）、訂貨（Order）、支付方式（TermsofPayment）、裝運(yùn)（shipment）、保險(xiǎn)（Insurance）、投訴和索賠（ComplaintsandClaims）、招標(biāo)與投標(biāo)（Bidandtender）、加工貿(mào)易（ProcessingTrade）、國(guó)際租賃（Leasing）等二十種商務(wù)英語(yǔ)函電，每種函電的格式以及包括的內(nèi)容都是不同的，這就需要商務(wù)英語(yǔ)老師在課堂上講授，分析它們的不同點(diǎn)，以及現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中需要注意的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫這些商務(wù)英語(yǔ)函電，是以后就業(yè)的一種基本技能。
2國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)模塊國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)就是在國(guó)際商務(wù)中經(jīng)常會(huì)用到的英語(yǔ)交流方式以及英語(yǔ)外貿(mào)人員需要掌握的基本的英語(yǔ)技能。一般包括InterviewEnglish、MeetingEnglish、TelephoneEnglish、AttendingFairs、ABusinessTrip、NegotiationEnglish、Payment、Companies、Packing、TransportationandBillofLading、L/C、Contract、CommodityInspection、Insurance、Banking、ForeignExchange等方面，作為一個(gè)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)的外貿(mào)員必須要熟練掌握的英語(yǔ)技能和知識(shí)。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)更加注重商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，因此，商務(wù)英語(yǔ)老師要訓(xùn)練學(xué)生這些相關(guān)的技能，為以后學(xué)生就業(yè)做保障。
3國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模塊商務(wù)英語(yǔ)不僅要求學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)的基本技能，而且還要學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，熟悉一些基本的國(guó)際貿(mào)易流程，才能更好的掌握商務(wù)英語(yǔ)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)包括進(jìn)出口交易前的準(zhǔn)備工作、國(guó)際貨物買賣合同中的標(biāo)的條款、價(jià)格條款、裝運(yùn)條款、貨運(yùn)保險(xiǎn)條款、支付條款、一般交易條款，國(guó)際貨物買賣合同的商訂以及履行等內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)教師要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以完成任務(wù)的形式詳細(xì)闡述了貿(mào)易前的準(zhǔn)備、出口合同的訂立、出口合同的履行、進(jìn)口合同的履行、風(fēng)險(xiǎn)防范與爭(zhēng)議的處理等詳細(xì)操作，重點(diǎn)講解了一些需要特別注意的問題和業(yè)務(wù)技巧。另外老師要精心設(shè)計(jì)了課堂訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，旨在通過強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高學(xué)生掌握完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)所需要的技能。
三、模塊化教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程應(yīng)用原則
商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更重要的是讓學(xué)生全面掌握西方的商務(wù)知識(shí)、工作習(xí)慣以及風(fēng)俗文化，這些內(nèi)容同樣是可以分成各個(gè)模塊的。因此，教師在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)過程中，可以利用模塊化進(jìn)行教學(xué)，在每一堂課前，將要講的閱讀篇目的文化背景、需要掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)文化等內(nèi)容，分為不同的模塊，還可以繼續(xù)細(xì)分成多個(gè)模塊。模塊化教學(xué)模式是對(duì)某種崗位的技術(shù)需要和能力需要進(jìn)行分析，充分掌握該崗位的職能需求，再將需要的崗位技術(shù)能力和知識(shí)合理的劃分，形成若干個(gè)模塊，根據(jù)這些劃分好的模塊實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，分步驟、分層次的進(jìn)行模塊化教學(xué)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生技能，更符合崗位需求的目的。在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中應(yīng)用模塊化教學(xué)，應(yīng)該掌握以下幾個(gè)原則。
首先，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出模塊化教學(xué)的靈活性特點(diǎn)。模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，不僅僅是依照教材制定學(xué)習(xí)過程計(jì)劃和內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是根據(jù)實(shí)際崗位需求，先劃分好學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)閱讀課程的'學(xué)習(xí)要求，在依據(jù)劃分好的模塊進(jìn)行教材的選擇。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和目的，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，教師要充分掌握模塊化教學(xué)的靈活性特點(diǎn)，合理的具體針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。
其次，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的細(xì)分化，通過聽說讀寫進(jìn)一步將英語(yǔ)閱讀課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，充分補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，根據(jù)不同層次的學(xué)生，分層教學(xué)，保證每部分的學(xué)習(xí)都難易分明，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加上平時(shí)的交流活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的自身發(fā)展，根據(jù)其發(fā)展要求，將來的職位要求，設(shè)置科學(xué)、有針對(duì)性的模塊，使得模塊化教學(xué)更加職業(yè)化和商務(wù)化，保證模塊化教學(xué)真正發(fā)揮它的應(yīng)有作用，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用到以后的職業(yè)中。
再者，商務(wù)英語(yǔ)是在國(guó)外專門用途英語(yǔ)ESP（EnglishforSpecificPurposes）的理論框架下提出的，是ESP的一個(gè)分支。該課程結(jié)合了英語(yǔ)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)閱讀課模塊化設(shè)計(jì)，利于教師設(shè)計(jì)和開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生通過特定的職場(chǎng)情景設(shè)置，以項(xiàng)目的形式完成模塊的閱讀，如市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)報(bào)告模塊、合同閱讀模塊等，提高了實(shí)際運(yùn)應(yīng)用能力，為將來就業(yè)能學(xué)以致用打下良好的基礎(chǔ)。
最后，由于模塊化教學(xué)的特殊性質(zhì)，它重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生以后的實(shí)際交流能力，因此，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教師要求更高，教師僅僅依靠教材來完成教學(xué)任務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的，不能只依靠目錄來進(jìn)行具體課程內(nèi)容的傳授。教師要根據(jù)模塊所選定的教材，詳細(xì)研究模塊內(nèi)容，進(jìn)行教材內(nèi)容的重新整合和組織，添加職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生在每堂課中都能吸收到新的知識(shí)，真正有所提高。教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估者，根據(jù)模塊化教學(xué)體系的內(nèi)容，教師要懂得靈活掌握，不僅將日常英語(yǔ)交際知識(shí)傳授給學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否真正實(shí)際有用，在以后的工作崗位上有沒有實(shí)用性。這些都要求教師提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，要求教師更深入的了解模塊化教學(xué)方式，掌握更多的課堂信息和資料，充實(shí)和完善課堂內(nèi)容，保證每一位學(xué)生有所收獲并且學(xué)以致用。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，模塊化教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的應(yīng)用，要充分體現(xiàn)全日制職業(yè)教育的要求，按照以人為本、全面育人的教育理念和原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、從業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)模塊化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要充分研究教材內(nèi)容，找出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過模塊的劃分，將重點(diǎn)和難點(diǎn)滲入到模塊中，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。充分發(fā)揮模塊化教學(xué)的靈活性和可塑性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，綜合研究考慮，制定出一套符合商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程特點(diǎn)的模塊化教學(xué)法。
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