以高職商務(wù)英語專業(yè)為例論文
以商務(wù)英語專業(yè)為例，通過調(diào)查問卷和訪談等方法對高職畢業(yè)論文范式創(chuàng)新作了深入探討，認為高職畢業(yè)論文應(yīng)以頂崗實習的崗位為依托，引導學生在工作實踐過程中發(fā)掘選題，對工作中的現(xiàn)實問題進行分析、思考、總結(jié)，從而充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的高職特色。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;課程創(chuàng)新;商務(wù)英語
高職畢業(yè)論文一直以來沿用了本科高校畢業(yè)論文的模式，無論是論文的選題、內(nèi)容、格式要求，還是論述方法都與本科要求無異。本科教育學位論文寫作與指導目的和意義在于培養(yǎng)學生的綜合能力、正確的治學態(tài)度和科學的研究方法[1]。受高職的學制和學生的知識水平所限，高職學生按本科的要求完成畢業(yè)論文有相當?shù)睦щy，造成畢業(yè)設(shè)計普遍創(chuàng)新性不足，畢業(yè)論文不同程度地存在抄襲現(xiàn)象等。這些問題不解決，勢必影響人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。高職院校的人才培養(yǎng)定位與本科院校是不同的。高職教育以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，重視學生實踐經(jīng)驗的積累和實踐能力的提高。畢業(yè)論文作為高職院校的一門核心實踐課程也應(yīng)該遵循這一原則。也就是說，畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)高職教育理念，突出實踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性特征，創(chuàng)出符合高職教育人才培養(yǎng)標準的新模式。本文以商務(wù)英語專業(yè)為例，通過調(diào)查和訪談等科學手段深入了解高職畢業(yè)論文課程的現(xiàn)狀，探析高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文范式創(chuàng)新。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
研究人員對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院等20所高職院校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)論文指導教師及畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷180份，共回收有效問卷144份，其中教師問卷55份，學生問卷89份。 問卷內(nèi)容涉及各校畢業(yè)論文完成的形式、選題、要求和執(zhí)行流程，師生對畢業(yè)論文指導工作的滿意度，畢業(yè)論文指導存在的問題等。調(diào)查結(jié)果顯示70.4%的院校采用傳統(tǒng)的論文寫作形式完成畢業(yè)論文，其他的形式有：畢業(yè)設(shè)計（12.7%）、市場調(diào)查及商務(wù)翻譯，后兩者各占5.5%。盡管傳統(tǒng)的論文寫作是大多數(shù)院校首選的畢業(yè)論文完成形式，但表示對此形式不滿意和非常不滿意的師生高達52%，認為這種形式效果一般的占32%。也就是意味著真正對畢業(yè)論文寫作形式表示滿意的師生只有16%�？梢�，絕大多數(shù)被訪師生均認為目前被各高職院校廣泛使用的畢業(yè)論文寫作形式存在許多問題。
二、高職商務(wù)英語畢業(yè)論文范式創(chuàng)新
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)80%的學校對畢業(yè)論文進行了不同程度的改革。如將論文任務(wù)下達時間設(shè)在第五學期，留給學生充裕的準備時間;不再限定論文選題，讓學生自主選題;不再要求一概用英語寫作，由學生自定論文寫作語言。以上做法為學生順利完成論文提供了便利，但是沒有觸及論文與實際脫節(jié)的問題實質(zhì)。由此可見，我們亟待解決的核心問題是：如何讓畢業(yè)論文與學生關(guān)注的工作就業(yè)密切聯(lián)系，讓學生在完成課程的過程中學以致用。這就需要我們建立一套與工作崗位實際緊密結(jié)合，以崗位為依托，以工作過程為基礎(chǔ)，學生真正學有所用的畢業(yè)論文范式，為學生就業(yè)服務(wù)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。
1以就業(yè)為導向，以崗位為依托
畢業(yè)論文創(chuàng)新的核心是以就業(yè)為導向，以崗位為依托，這樣才能體現(xiàn)畢業(yè)論文作為重要實踐課的價值。高職院校商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)既掌握了“必需、夠用”的商務(wù)知識，又能用專業(yè)英語從事商務(wù)、貿(mào)易活動的實用型、應(yīng)用型、技能型人才[3]。高職畢業(yè)論文應(yīng)摒除以往思辨型的論文范式，通過整合學生的專業(yè)知識和技能，為工作和生活中的實際問題提供解決的方案和途徑，培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力和實踐能力。依據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的.特點，商務(wù)英語專業(yè)著力培養(yǎng)熟練掌握英語語言和國際經(jīng)貿(mào)知識和技能、具備熟練運用英語從事對外經(jīng)貿(mào)活動的能力，具有良好職業(yè)道德和團隊精神的國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的高技能人才。畢業(yè)論文的內(nèi)容需與涉外商務(wù)活動中的國際商務(wù)管理、國際貿(mào)易、涉外商務(wù)辦公、國際營銷、涉外服務(wù)等各個環(huán)節(jié)相關(guān)。畢業(yè)論文應(yīng)能體現(xiàn)相應(yīng)的專業(yè)技能和能力，這樣才能起到綜合檢驗畢業(yè)生的專業(yè)職業(yè)技能的作用。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生常見的就業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外企業(yè)文員、商務(wù)翻譯人員、涉外服務(wù)人員等，畢業(yè)論文的選題可以涉及相關(guān)的行業(yè)崗位職責、任務(wù)、常見問題及解決辦法等，學生根據(jù)實習崗位確定論文題目和方案。 以就業(yè)為導向，以崗位為依托的新型畢業(yè)論文范式集論文寫作、專業(yè)技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)教育于一身，內(nèi)容來自學生的親身體驗和思考，既為其就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，又可避免論文的假大空現(xiàn)象，也有效地杜絕了抄襲剽竊等學術(shù)不端行為。
2基于工作過程，任務(wù)驅(qū)動
創(chuàng)新型的畢業(yè)論文可與畢業(yè)生企業(yè)頂崗實習緊密聯(lián)系。頂崗實習是工學結(jié)合的重要手段，畢業(yè)生不但可以通過頂崗實習發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)技能，還可借助社會實踐完成畢業(yè)論文。實習的過程中，學生能對企業(yè)的運營有真切的體驗，了解具體崗位對他們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，清楚某項工作的具體操作流程、某項任務(wù)的重點難點以及某個項目的開展方法等。這些實踐經(jīng)驗盡管有限，但卻十分寶貴，都可以成為畢業(yè)論文的素材。創(chuàng)新型的畢業(yè)論文要求學生以自己在頂崗實習工作的過程為基礎(chǔ)，選題要與頂崗實習工作任務(wù)或項目有直接關(guān)聯(lián)，著實解決一個與實習崗位業(yè)務(wù)相關(guān)的實際問題或?qū)ぷ鲘徫幌嚓P(guān)的問題進行思考。在外貿(mào)單位實習的學生可以介紹實習單位的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程并舉出實例;從事單證員工作的學生可探討單證員工作的常見問題及應(yīng)對措施;從事外事接待的學生可以討論外事英語的恰當使用;從事營銷的學生可以為公司產(chǎn)品進行營銷項目策劃等。這類選題結(jié)合了所學專業(yè)和實習就業(yè)崗位，在國際商務(wù)實踐工作過程中對現(xiàn)狀及存在的問題進行探索，在任務(wù)執(zhí)行的過程中積累了相關(guān)的專業(yè)知識和經(jīng)驗。
3畢業(yè)論文多元化
創(chuàng)新型的畢業(yè)論文范式具有形式多元化的特點，除了實踐性論文外，還可采用實習報告、項目策劃書，以及商務(wù)翻譯項目等多種形式。
高職高專的學生適宜寫實踐性論文，此類論文圍繞工作中的某一現(xiàn)象或問題展開，通過向行業(yè)專家請教，或查找資料等途徑進行深入調(diào)研分析，并提出建議和改進辦法，利于學生養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的良好習慣。有學生利用頂崗實習的機會，通過對廣州中大紡織品市場的商戶進行訪談，并查閱資料求證，寫出了《廣州紡織品出口現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢——以中大紡織商圈為個案》的論文，透過個案訪談分析管窺整個營商環(huán)境，加深了作者對紡織品進出口現(xiàn)狀的了解，為其就業(yè)選擇提供了第一手資料。
實習報告要求學生描述實習期間的工作經(jīng)歷，介紹工作流程，對實習期間的收獲進行總結(jié)歸納。學生實習的崗位必須是與本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)，最好是本專業(yè)的核心崗位，如單證員、跟單員、涉外商務(wù)助理、涉外商旅服務(wù)人員等。實習報告要求學生對前期實習工作進行及時反省，思考自己是否具備崗位的專業(yè)技能要求，尋找自己的表現(xiàn)與崗位要求的差距，以及在今后的工作中怎樣才能做得更好。利于學生在就業(yè)前更清楚職業(yè)崗位的要求和自身的技能水平，使他們不斷提高對自己的專業(yè)技能要求，更快適應(yīng)以后的就業(yè)環(huán)境。
項目策劃書需要對產(chǎn)品的特點、優(yōu)劣、市場的機遇和挑戰(zhàn)進行深入分析，還需靈活運用各種營銷策略。項目策劃書要求撰寫人有較綜合的職業(yè)能力，學生準備的過程中可以多向有較豐富行業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專員請教，先從工作中切實可行的簡單的案例著手，如網(wǎng)店的營銷策劃、關(guān)于企業(yè)員工文娛活動的營銷策劃等。策劃書的撰寫能夠綜合鍛煉學生的職業(yè)能力、分析能力、創(chuàng)造能力和團隊合作能力，利于學生綜合素質(zhì)的提高。
高職教育具有明顯的職業(yè)性和實踐性特點，決定了其培養(yǎng)的人才除了具有學業(yè)智力以外，還要具有良好的職業(yè)能力[4]。畢業(yè)論文是高職院校畢業(yè)綜合實踐項目的一項重要環(huán)節(jié)，是對學生的專業(yè)職業(yè)技能的綜合檢驗。創(chuàng)新型的畢業(yè)論文范式強調(diào)以專業(yè)實習崗位為依托，鼓勵學生在工作實踐過程中發(fā)掘選題，促使學生對現(xiàn)實工作問題進行分析、思考和總結(jié)，為他們今后的工作就業(yè)積累了經(jīng)驗。由此可見，與工作實踐相結(jié)合的畢業(yè)論文范式符合工學結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)高職教育的應(yīng)用性、職業(yè)性和實踐性的特點，因而是切實可行的。
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