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寫作，讓內(nèi)心變得平靜美文
每一年重復(fù)著去年做過(guò)的事情，每一天似乎又在重復(fù)著昨天的故事。每一天都是備課、講課、閱作業(yè)。重復(fù)的方式讓教育生活變得枯燥乏味，讓教育生活沒(méi)有激情。生活就如死水一般，沒(méi)有任何的波瀾。每一次和朋友聚在一起，聽(tīng)著其他職業(yè)不是老師的朋友，激情飛揚(yáng)的演說(shuō)著他們的各種驚險(xiǎn)有趣的經(jīng)歷，內(nèi)心會(huì)生出小小的失落感，會(huì)問(wèn)，為什么教育這么無(wú)趣呢？無(wú)意間開(kāi)始用文字記錄教育生活中發(fā)生的瑣事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教育就如一片沒(méi)有開(kāi)墾的荒漠。荒漠下面蘊(yùn)藏著豐富的能源。從開(kāi)始的一天只寫一百字，到堅(jiān)持每一天的千字。字?jǐn)?shù)增多的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育中的很多樂(lè)趣。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)不再是去年的重復(fù)，發(fā)現(xiàn)每一天都是新的，每一個(gè)學(xué)生都是有故事的，每一個(gè)表情都是一種內(nèi)心的照應(yīng)。就如猛然發(fā)現(xiàn)經(jīng)常漠視的地方，有著很美的風(fēng)景，只是我們沒(méi)有欣賞的能力而已。寫作，讓眼睛忙碌起來(lái)，大腦開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，就和一個(gè)攝影愛(ài)好者一樣，到處搜尋好的素材。翻看寫過(guò)的文字，發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育有這么多的樂(lè)趣。原先比較浮躁的內(nèi)心，變得平靜多了。對(duì)于犯錯(cuò)誤孩子，沒(méi)有過(guò)去的呵斥，沒(méi)有過(guò)去的不可理解孩子怎么不斷地犯錯(cuò)誤，相反，能夠更多理解學(xué)生，能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題的背后存在的問(wèn)題。眼中的學(xué)生越來(lái)越可愛(ài)，師生關(guān)系越來(lái)越和諧。
寫是一個(gè)輸出的過(guò)程，讀是一個(gè)輸入。開(kāi)始寫作后，讀書開(kāi)始變得耐心了，能夠細(xì)心品味文字的味道。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓閱讀變得沒(méi)有時(shí)間的保證，更沒(méi)有耐心去讀完一本書。就算讀完一本書，也是快速的跳讀。一本書讀完，有時(shí)候只是為了安慰空虛的心靈。讀完了，沒(méi)有任何的觸動(dòng)，為了讀書而讀書。有了文字記錄后，會(huì)有意識(shí)的模仿作者的寫作，會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)化某種寫作方式的模仿。每一次寫完之后，內(nèi)心是非常的平靜。倚在床頭，拿上一本可心的書，無(wú)論內(nèi)容多么的艱澀，都會(huì)能夠品讀。寫完文字后的閱讀，猶如午飯之后的一杯香茶，讓人身心舒服。
隨著寫作的時(shí)間變長(zhǎng)，寫作內(nèi)容逐漸回到自我。寫作內(nèi)容回到了回顧過(guò)去的經(jīng)歷�；仡櫟倪^(guò)程，是一種生命經(jīng)驗(yàn)的提煉，是一種自我檢閱的過(guò)程。很多時(shí)候，不愿回首過(guò)去。隨著歲月的流逝，愿意和過(guò)去和解，愿意和自我和解。而這種和解在寫作的過(guò)程中，變得開(kāi)放，變得平和。以前的一切恩恩怨怨，喜怒哀樂(lè)，化為文字，成為再一次成長(zhǎng)的指路標(biāo)。很多時(shí)候，心情浮躁，坐立不安，想寫又不愿動(dòng)筆，強(qiáng)迫著讓文字硬擠出來(lái)。在硬擠文字的過(guò)程中，會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)文字越寫越順利，心情早已變得平靜了。寫作是一劑浮躁情緒平靜的良藥。愿在寫作的過(guò)程中，和自我和解，和往事和解，發(fā)現(xiàn)身邊小事的美好。讓眼睛越來(lái)越犀利，心靈越來(lái)越溫柔。
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