經(jīng)典育兒書(shū)籍介紹

　　市場(chǎng)上有成千上萬(wàn)本育兒類書(shū)籍，如果都放在我們面前，任由我們選擇，會(huì)不會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得自己的選擇障礙癥犯了呢?今天CN人才網(wǎng)小編推薦一本國(guó)外非常著名的育兒書(shū)籍——《正面管教》，希望大家喜歡!

　　小編解說(shuō)

　　1、 暢銷(xiāo)美國(guó)400多萬(wàn)冊(cè)，被翻譯成16種語(yǔ)言暢銷(xiāo)全球;

　　2、 讓數(shù)百萬(wàn)孩子、父母和老師受益終身的經(jīng)典之作;

　　3、 自1981年本書(shū)*版出版以來(lái)，《正面管教》已經(jīng)成為管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”

　　4、 簡(jiǎn)·尼爾森——教育學(xué)博士、杰出的心理學(xué)家——在本書(shū)中告訴21世紀(jì)的父母和老師們：

　　懲罰和嬌縱為什么對(duì)孩子都不好，并且不管用?

　　怎樣用既不懲罰又不嬌縱的正面管教方法培養(yǎng)孩子受益終生的良好品質(zhì)?

　　如何用正面管教方法自動(dòng)消除孩子的不良行為?

　　如何贏得孩子與父母和老師的合作?

　　如何消解大人與孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)?

　　“超級(jí)父母”對(duì)孩子會(huì)有什么危害?

　　各種性格的父母對(duì)孩子會(huì)有什么正反兩方面的影響?父母如何發(fā)揮自己性格中的優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)給孩子造成的不良影響?

　　老師們?nèi)绾伪苊鈱?duì)孩子造成管教問(wèn)題?

　　從3歲到青春期的十幾歲的孩子以及孩子的父母和老師，都將因?yàn)楸緯?shū)而徹底改變家里和學(xué)校的氣憤，改變自己的人生。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　沒(méi)有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)最好的結(jié)果。

　　自1981年本書(shū)第一版初版以來(lái)，《正面管教》已經(jīng)成為了管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”，本書(shū)被翻譯成16中語(yǔ)言，在美國(guó)銷(xiāo)量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷(xiāo)量超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)。自1987年第一次修訂之后，每10年修訂一次，本書(shū)根據(jù)英文原版的第三次修訂版(2006年出版)翻譯，該版首印數(shù)為70多萬(wàn)冊(cè)。

　　正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是本書(shū)的主要內(nèi)容。

　　作者簡(jiǎn)介

　　【美】簡(jiǎn)·尼爾森(Jane Nelsen )教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩子的母親，22個(gè)孩子的奶奶或外祖母，還是2個(gè)孩子的曾祖母。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師。她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問(wèn)。她于2013年5月中旬至6月初展開(kāi)“正面管教中國(guó)行”，在北京、上海、深圳三地的公開(kāi)演講受到了中國(guó)父母的熱烈歡迎。

　　目錄

　　譯者的話：我為什么要翻譯這本書(shū)

　　序言及致謝

　　引言

　　第1章正面的方法

　　正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法……它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能……

　　當(dāng)心!是什么在起作用!/ 10

　　如果既不嚴(yán)厲也不嬌縱，那該怎么辦?/ 12

　　和善與堅(jiān)定并行/ 13

　　相反相吸：當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)和善，而另一個(gè)堅(jiān)定時(shí)/ 18

　　幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感(心靈紐帶)/ 18

　　是否長(zhǎng)期有效?/ 19

　　教給孩子具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和生活技能/ 19

　　正面管教之旅/ 20

　　回顧/ 21

　　·正面管教工具/ 21

　　·問(wèn)題/ 21

　　第2章幾個(gè)基本概念

　　在知道“怎么做”之前，要先知道“為什么要這樣做”。阿德勒的一些基本概念，有助于家長(zhǎng)和老師們更多地了解人類的行為，理解孩子為什么會(huì)有不良行為，以及為什么正面管教方法能幫助孩子學(xué)會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)的、有益于社會(huì)的人所必需的生活技能和態(tài)度……

　　自尊：一個(gè)容易造成錯(cuò)覺(jué)的概念/ 25

　　“贏得”孩子/ 26

　　我們言行背后的感覺(jué)/ 29

　　阿德勒的基本概念/ 30

　　·1孩子是社會(huì)人/ 30

　　·2行為以目的為導(dǎo)向/ 30

　　·3孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感/ 31

　　·4一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱�是一個(gè)喪失信心的孩子/ 31

　　·5社會(huì)責(zé)任感或集體感/ 32

　　·6平等/ 35

　　·7犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)/ 35

　　·8要確保把愛(ài)的訊息傳遞給孩子/ 39

　　回顧/ 42

　　·正面管教工具/ 42

　　·問(wèn)題/ 43

　　第3章出生順序的重要性

　　對(duì)出生順序的了解，能增進(jìn)你對(duì)孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而可能形成的對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念的理解。這是你走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界的一條途徑。家里的老大、老小、獨(dú)生子、排行中間的孩子會(huì)對(duì)自己有怎樣的看法?你怎樣幫助孩子……

　　排行最大的孩子/ 47

　　排行最小的孩子/ 48

　　排行中間的孩子/ 51

　　獨(dú)生子/ 51

　　一些例外/ 52

　　家庭氛圍/ 54

　　運(yùn)用出生順序的知識(shí)來(lái)鼓勵(lì)孩子/ 55

　　出生順序和婚姻/ 58

　　出生順序和執(zhí)教風(fēng)格/ 59

　　小組練習(xí)/ 60

　　回顧/ 61

　　·問(wèn)題/ 61

　　第4章重新看待不良行為

　　孩子的不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但孩子意識(shí)不到，那是隱藏的“密碼”。大人們要識(shí)別出這些不良行為背后的錯(cuò)誤目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為……最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子……

　　責(zé)任感不等于責(zé)難或羞辱/ 64

　　什么是不良行為?/ 64

　　幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索/ 72

　　·第一條線索/ 72

　　·第二條線索/ 73

　　對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式/ 75

　　·尋求過(guò)度關(guān)注/ 76

　　·尋求權(quán)力/ 77

　　·報(bào)復(fù)/ 77

　　·自暴自棄/ 78

　　目的揭示法/ 82

　　失望行為的不同表現(xiàn)/ 85

　　對(duì)待十幾歲的孩子/ 88

　　回顧/ 89

　　·正面管教工具/ 91

　　·問(wèn)題/ 91

　　第5章當(dāng)心邏輯后果

　　邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確的情況下，才能讓孩子從中學(xué)到有益的東西，它不能成為偽裝的“懲罰”，而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感……

　　自然后果/ 96

　　決定你自己要做什么/97

　　邏輯后果/ 100

　　轉(zhuǎn)移孩子的行為/ 103

　　邏輯后果與行為的錯(cuò)誤目的/ 105

　　轉(zhuǎn)變態(tài)度的必要性/ 106

　　讓孩子們事先參與/ 107

　　回顧/ 111

　　·正面管教工具/ 111

　　·問(wèn)題/ 112

　　第6章關(guān)注于解決問(wèn)題

　　傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人是“那么說(shuō)的”而去做什么。正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問(wèn)題的解決。孩子是整個(gè)過(guò)程的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者……

　　積極的“暫停”/ 122

　　啟發(fā)式問(wèn)題/ 126

　　回顧/ 128

　　·正面管教工具/ 129

　　·問(wèn)題/ 129

　　第7章有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

　　孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存。但是，要對(duì)一個(gè)正在作出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事，況且許多成年人不知道什么是鼓勵(lì)……

　　時(shí)機(jī)/ 133

　　相互尊重/ 134

　　改善，而不是完美/ 137

　　著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)/ 138

　　將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面/139

　　作出彌補(bǔ)/ 139

　　避開(kāi)社會(huì)壓力/ 142

　　安排特別時(shí)光/ 143

　　鼓勵(lì)與贊揚(yáng)/ 146

　　鼓勵(lì)與批評(píng)/ 149

　　鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)/ 149

　　花一些時(shí)間訓(xùn)練孩子/ 150

　　日常慣例表/ 153

　　教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)/ 154

　　啟發(fā)式問(wèn)題/ 155

　　試試抱一抱/ 156

　　一個(gè)孩子的觀點(diǎn)/ 157

　　回顧/ 158

　　·正面管教工具/ 158

　　·問(wèn)題/ 160

　　第8章班會(huì)

　　班會(huì)為老師和孩子們提供了最好的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作、相互尊重以及專注于解決問(wèn)題，給孩子們提供了培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì)，而且能夠消除孩子們的行為問(wèn)題并促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)……

　　成功班會(huì)的態(tài)度和指導(dǎo)原則/ 163

　　班會(huì)的幾個(gè)目的/ 166

　　·教會(huì)孩子們相互尊重/ 166

　　·致謝、感謝以及感激/ 167

　　·專注于問(wèn)題的解決方案/ 168

　　·超越邏輯后果/ 169

　　班會(huì)指南/ 170

　　·使用議程/ 170

　　·使用冷靜期/ 171

　　·圍成圓圈/ 172

　　·班會(huì)的組織/ 172

　　老師的態(tài)度和技巧/ 174

　　·1放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作/ 174

　　·2做出榜樣/ 175

　　·3問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題(“蘇格拉底法”)/ 175

　　·4要為一些問(wèn)題承擔(dān)起責(zé)任/ 177

　　·5要客觀，不要評(píng)判/ 178

　　·6尋找每個(gè)行為背后的積極意圖/ 179

　　常見(jiàn)問(wèn)題/ 179

　　其他建議/ 188

　　·秘密好友/ 188

　　·班級(jí)規(guī)則/ 189

　　·如何結(jié)束班會(huì)/ 190

　　·事情在變好之前，往往會(huì)變得更糟/ 190

　　回顧/ 191

　　·班會(huì)指導(dǎo)原則/ 191

　　·班會(huì)失敗的六個(gè)原因/ 192

　　第9章家庭會(huì)議

　　家庭會(huì)議在培養(yǎng)孩子的能力和解決管教問(wèn)題方面能夠起到和班會(huì)同樣的作用，而且也是加強(qiáng)家人之間的合作和親密感的好辦法，但由于家庭環(huán)境和需要解決的問(wèn)題不同，家庭會(huì)議和班會(huì)也有一些不同之處……

　　家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同/ 196

　　家庭會(huì)議的“構(gòu)件”/ 197

　　·主席/ 197

　　·秘書(shū)/ 197

　　·致謝/ 197

　　·感激/ 198

　　·議程/ 198

　　·解決問(wèn)題/ 199

　　·計(jì)劃家庭活動(dòng)/ 199

　　·計(jì)劃家庭娛樂(lè)活動(dòng)/ 202

　　·討論家務(wù)事/ 202

　　一些特殊的挑戰(zhàn)/ 205

　　·年幼的孩子/ 205

　　·十幾歲的孩子/ 205

　　·單親家庭/ 207

　　為家庭會(huì)議增添趣味/ 208

　　·家庭格言/ 208

　　·感激紙/ 210

　　·致謝紙/ 210

　　·家庭娛樂(lè)表/ 211

　　家庭晚餐計(jì)劃/ 213

　　回顧/ 214

　　·正面管教工具/ 215

　　·問(wèn)題/ 216

　　第10章你的性格對(duì)孩子性格的影響

　　正如孩子有自己意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為目的一樣，大人也有自己意識(shí)不到的錯(cuò)誤行為目的——生活態(tài)度取向。這是你從自己孩提時(shí)代的大量潛意識(shí)的決定積累起來(lái)的，決定了你的性格……并且直接影響著你對(duì)孩子的態(tài)度和孩子的性格。

　　什么是生活態(tài)度取向?/ 219

　　搞清楚你的基本生活態(tài)度取向/ 223

　　你的人生藍(lán)圖/ 223

　　搞清楚你的次級(jí)生活態(tài)度取向/ 225

　　生活態(tài)度取向和養(yǎng)育風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)格/ 226

　　·安逸型/ 226

　　·控制型/ 229

　　·取悅型/ 230

　　·力爭(zhēng)優(yōu)秀型/ 231

　　互相沖突的生活態(tài)度取向/ 233

　　回顧/ 235

　　第11章綜合應(yīng)用

　　當(dāng)我們把本書(shū)中的原則和正確的態(tài)度結(jié)合起來(lái)時(shí)，我們就有了一個(gè)極好的管教工具箱，可以用來(lái)幫助孩子形成讓他們受益終生的品質(zhì)……

　　衛(wèi)生間的使用技巧/ 237

　　小說(shuō)的使用技巧/ 238

　　積極的“暫停”/ 240

　　決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么/ 243

　　情緒的撤出/ 246

　　避免早晨的麻煩/ 247

　　日常慣例表/ 248

　　避免就寢時(shí)的爭(zhēng)斗/ 249

　　睡前分享/ 251

　　避免就餐時(shí)的爭(zhēng)斗/ 252

　　讓孩子參與/ 253

　　不介入孩子們之間的爭(zhēng)端/ 254

　　無(wú)言的信號(hào)/ 259

　　給孩子提供選擇/ 262

　　“你一……我們就……”/ 263

　　零花錢(qián)/ 264

　　回顧/ 265

　　·正面管教工具/ 265

　　·問(wèn)題/ 266

　　第12章家里和教室里的愛(ài)與歡樂(lè)

　　正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活中體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛(ài)……

　　三個(gè)提醒/ 269

　　·1我們做什么永遠(yuǎn)不如怎么做更重要/ 270

　　·2把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)/ 271

　　·3有時(shí)候，我們必須反復(fù)學(xué)習(xí)同一件事情/ 274

　　尋找積極的方面/ 275

　　先假定孩子無(wú)辜/ 276

　　表達(dá)我們無(wú)條件的愛(ài)/ 276

　　贏得合作的四個(gè)步驟/ 281

　　教給孩子溝通與解決問(wèn)題的技能，并做出榜樣/ 282

　　幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感/ 284

　　承擔(dān)起你自己的全部責(zé)任/ 285

　　對(duì)你自己要有同情心/ 285

　　加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)/ 286

　　回顧/ 287

　　·正面管教工具/ 287

　　·問(wèn)題/ 288

　　附錄1發(fā)起一個(gè)正面管教學(xué)習(xí)小組

　　附錄2通過(guò)“同伴輔導(dǎo)”培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

　　附錄3給家長(zhǎng)的信

　　序言

　　讓我激動(dòng)不已的是，《正面管教》已經(jīng)出版發(fā)行了25年，并且現(xiàn)在已經(jīng)被公認(rèn)為是一部經(jīng)典。更讓我激動(dòng)的是，我從那么多父母和老師那里聽(tīng)到《正面管教》怎樣讓他們的家庭和課堂發(fā)生了巨大的改善。下面這兩條評(píng)論是其中的代表：“執(zhí)教25年之后的今天，我就要退休了。孩子們?cè)谶@25年中的變化多大啊。然而，《正面管教》幫助我適應(yīng)了這種變化，從而更好地與孩子們相處，我真想再當(dāng)25年老師。”“我的孩子并不完美，我也不完美，但我現(xiàn)在真正能夠享受到為人父母的快樂(lè)了。”

　　所以，你可能會(huì)奇怪，既然這么成功，為什么還要對(duì)這本書(shū)進(jìn)行修訂呢?原因很簡(jiǎn)單，在過(guò)去的這25年中，我又學(xué)到了很多東西。25年來(lái)，我有幸在各種研討會(huì)和講座上和成千上萬(wàn)的父母和老師一起探討，分享他們的成功，傾聽(tīng)他們的苦惱。我因此知道了哪些方式很有效，哪些需要做些調(diào)整，哪些需要特別強(qiáng)調(diào)，而且有一些新的想法也需要包括進(jìn)來(lái)。

　　在第1章，你會(huì)看到“有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。父母和老師們發(fā)現(xiàn)，這些標(biāo)準(zhǔn)有助于理解管教方式之間的區(qū)別，以及什么能夠給孩子帶來(lái)長(zhǎng)期的積極效果。這4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幫助他們消除了對(duì)孩子不尊重的、沒(méi)有長(zhǎng)期效果的錯(cuò)誤管教方法。

　　我有時(shí)會(huì)疑惑懲罰和嬌縱之間的較量是否永遠(yuǎn)不會(huì)停止。似乎很多人都從這兩個(gè)極端考慮問(wèn)題。那些認(rèn)為懲罰有效的人，通常就會(huì)懲罰孩子，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為不懲罰就只能嬌縱。那些不相信懲罰的人，常常走向另一個(gè)極端，并對(duì)孩子過(guò)于嬌縱。正面管教能夠幫助大人們找到一條既不懲罰也不嬌縱的中間路線。正面管教倡導(dǎo)的是和善而堅(jiān)定，并且把有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能教給孩子。

　　在這個(gè)修訂版里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)和善而堅(jiān)定有更多的強(qiáng)調(diào)。父母和老師們似乎對(duì)這一概念理解得仍然不到位。部分原因在于他們把和善與堅(jiān)定看成了非此即彼的兩個(gè)詞。我發(fā)現(xiàn)用呼吸來(lái)做比喻也許能對(duì)大家有幫助：如果我們只吸氣而不吐氣——或者只呼出而不吸入，會(huì)怎樣?答案顯而易見(jiàn)。和善還是堅(jiān)定，不是什么性命攸關(guān)的事情;但和善而堅(jiān)定卻能決定我們對(duì)孩子管教的成功與失敗。還要知道，當(dāng)你既和善又堅(jiān)定時(shí)，和善能抵消過(guò)于堅(jiān)定所造成的所有問(wèn)題(反叛、抗拒、對(duì)自尊的挫傷)，而堅(jiān)定則能抵消過(guò)于和善所造成的所有問(wèn)題(嬌縱、操縱父母、被寵壞的小淘氣鬼、對(duì)自尊的挫傷)。

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