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暑假社會(huì)教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)
暑假就這樣很快的結(jié)束了，在不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展中，我有了更大的發(fā)展和更多的進(jìn)步，曾經(jīng)的我天真地以為實(shí)習(xí)就是走走過(guò)場(chǎng)，不會(huì)學(xué)到什么東西的，可是在自己親身實(shí)踐后，才知道了實(shí)踐的重要性了，在實(shí)踐中學(xué)到的東西真的是有很多很多，相信自己一定會(huì)更努力的做好自己！
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
回顧這一學(xué)期的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。
每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本進(jìn)了教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’s the time? it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 在教學(xué)過(guò)程中，我一直遵從以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教學(xué)。
一、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過(guò)觀察學(xué)生的活動(dòng)（講故事、說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。很多學(xué)校建立了學(xué)生的評(píng)價(jià)檔案。如學(xué)生的語(yǔ)音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動(dòng)的情況記載，學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總成績(jī)?cè)u(píng)定的指標(biāo)參考。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。除形成性評(píng)價(jià)外，小學(xué)三年級(jí)期末或?qū)W年考試以口試和聽(tīng)力考查為主，五、六年級(jí)采用口試、聽(tīng)力、筆試相結(jié)合的方式�？谠囍饕疾閷W(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽(tīng)和讀的技能以及初步的寫作能力。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)方法記成績(jī)，不對(duì)學(xué)生按成績(jī)排隊(duì)或以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
二、注重教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，通過(guò)提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。
2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感；通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。
1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
3、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無(wú)限的課外時(shí)空，成立小小英語(yǔ)角、學(xué)校布置英語(yǔ)走廊、讓學(xué)生制作英語(yǔ)畫刊等各種形式的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不學(xué)。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。以下圖表是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例。從中我們可能會(huì)有所提示。學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題教師采取的教學(xué)策略典型案例。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)對(duì)策。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。①學(xué)習(xí)過(guò)程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。②善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。及時(shí)、正確地給予評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。greetings常常采用師生問(wèn)答形式，學(xué)生感到枯燥、厭煩。教師讓學(xué)生與長(zhǎng)毛絨動(dòng)物握手交流，學(xué)生興趣倍增。numbers開展溜溜球比賽，學(xué)生在動(dòng)感的活動(dòng)中很快邊能學(xué)會(huì)。學(xué)who's he/she? he/she is my…?語(yǔ)句學(xué)生將家庭成員的照片帶進(jìn)課堂，互相討論照片中的人物，興趣盎然。
以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為主，理解力差，模仿力強(qiáng)。
①教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境使用有限的語(yǔ)言，用英語(yǔ)做事。
�、谧⒁庹Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性。將所學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定模式，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)某一特定情景，說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容的條件反射能力，為日后靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。
�、蹐�(jiān)持使用對(duì)學(xué)生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段
④進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮形體、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)張力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目
我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過(guò)程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的傳播者——人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名出色的老師。
曾經(jīng)的我天真的以為實(shí)習(xí)是那樣的不值得，可是在實(shí)習(xí)之后才知道自己的無(wú)知，在實(shí)習(xí)中學(xué)到的東西比在學(xué)校中學(xué)到的東西不知道要多多少。實(shí)習(xí)中學(xué)到的東西是我人生中最寶貴的財(cái)富！我相信我會(huì)在不斷的發(fā)展中，進(jìn)步更大，我會(huì)做好自己，將自己的能力提高到最好！
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