常常聽(tīng)說(shuō),將來(lái)自己從事的工作并不一定都是我們當(dāng)初喜歡的工作,如果真是這樣,這個(gè)實(shí)習(xí)的意義不僅僅是自己的一個(gè)記憶的標(biāo)簽。不過(guò),在這段日子里,我受益匪淺,學(xué)到的東西也會(huì)讓自己更加勇敢、自信地努力向前。因此,在這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告里,我將認(rèn)真地對(duì)我的實(shí)習(xí)做一次認(rèn)真、全面的總結(jié),談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)日子里的體會(huì)、感受。
一.師生溝通
1、孩子們的表現(xiàn)
來(lái)到這里,也許是初為人師,也許是自己的熱情,也許是很少見(jiàn)到過(guò)年輕的剛畢業(yè)老師,孩子們出奇的喜歡我們,在課間是追著我們,要和我們一起玩,在課堂上積極踴躍的表現(xiàn),在課下我們不斷的受到孩子們送來(lái)的賀卡,畫(huà),書(shū)簽。。。讓當(dāng)了孩子們幾年班主任的教師由衷的羨慕與嫉妒我們。毫不夸張的說(shuō),在校園里,我們所到之處都會(huì)讓孩子們特別的興奮與激動(dòng),會(huì)主動(dòng)的跑到我們前面,主動(dòng)的和我們玩。
教了很多年學(xué)的老師說(shuō),你們來(lái)了帶來(lái)了青春,帶來(lái)了活力,帶來(lái)了蓬勃,同時(shí)帶來(lái)了和孩子們相處的新的方式,以前孩子們?cè)诤屠蠋煷蚪坏赖臅r(shí)間很少,對(duì)老師是避而躲遠(yuǎn),現(xiàn)在對(duì)你們真是太熱情了。在上課之余,我也在思考這個(gè)問(wèn)題,為什么孩子們對(duì)我們這么的熱情,對(duì)自己的班主任卻是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。同時(shí)也在暗暗地觀察班主任與孩子們的溝通方式和溝通的技巧。
2、分析原因
在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的觀察中我明白了,班主任們對(duì)于孩子們總是呵斥,斥責(zé),打罵,一言堂,封建制,總之,就是班主任說(shuō)一就是一,不許有反抗,班主任總是站在自己的角度去思考問(wèn)題,不會(huì)換位思考,不會(huì)站在學(xué)生的角度去思考,不會(huì)去提學(xué)生著想,不會(huì)去和孩子們溝通,他們所進(jìn)行的溝通時(shí)單方面的,但是在我的課堂上,我常常會(huì)問(wèn)大家,你們喜歡這首我教的歌嗎,你們喜歡我上課的方式嗎,你們可以接受我講禮儀的方式嗎,你們呢想要學(xué)習(xí)什么樣的歌曲,我需要為你們做什么來(lái)提高我們的課堂的效率等等,在我的課堂上始終是一個(gè)雙向的溝通與交流,在我明白孩子們的心中所想時(shí),我實(shí)時(shí)的調(diào)整計(jì)劃,調(diào)整教學(xué)的方案,以便去適應(yīng)孩子們,因?yàn)槲矣X(jué)得教與學(xué)是在師生相互溝通中進(jìn)行的,成功的教育,取決于多種因素,一個(gè)重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效果的首要條件,只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,師生情感和諧融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道,學(xué)其道”。
我想到我們?cè)趯?zhuān)科時(shí)學(xué)習(xí)的溝通學(xué),溝通是信息從發(fā)送者到接收者的傳遞過(guò)程,而信息則是接收者所理解的信息。因此,在溝通中,師生之間溝通中,雙方都有權(quán)利來(lái)表達(dá)的自己的意見(jiàn),思想,對(duì)方也要認(rèn)真的傾聽(tīng),從而達(dá)到信息的交流和傳遞的效果在溝通的經(jīng)典原則中:
一、是坦白的講出來(lái)你內(nèi)心的感受、感情、痛苦、想法和期望,但絕對(duì)不是批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊。
二、不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨、不攻擊、不說(shuō)教批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊這些都是溝通的劊子手,只會(huì)使事情惡化。
三、互相尊重只有給予對(duì)方尊重才有溝通,若對(duì)方不尊重你時(shí),你也要適當(dāng)?shù)恼?qǐng)求對(duì)方的尊重,否則難溝通。
四,緒中不要溝通,尤其是不能夠做決定情緒中的溝通常常無(wú)好話,既理不清,也講不明;尤其在情緒中,很容易沖動(dòng)而失去理性,如:吵的不可開(kāi)交的夫妻、反目成仇的父母子女、對(duì)峙已久的上司下屬,尤其是不能夠在情緒中做出情緒性、沖動(dòng)性的"決定",這很容易讓事情不可挽回,令人后悔!
五、理性的溝通,不理性不要溝通不理性只有爭(zhēng)執(zhí)的份,不會(huì)有結(jié)果,更不可能有好結(jié)果,所以,這種溝通無(wú)濟(jì)于事。