實習(xí)的中期總結(jié)范文
實習(xí)已經(jīng)過了兩個月，我時常在想，離開附中我會不會舍不得，我清楚地知道，我留戀的并不是這個學(xué)校的榮譽(yù)或者多么好的師資力量，而是這所學(xué)校，孩子們，老師們，甚至食堂大媽和每天都會經(jīng)過的那些道路。說實話，在重慶的這兩年多，我深刻的體會到重慶人的地域優(yōu)越感和排外心理，我能夠理解這種社會意識，但同時我也訝異這種心理意識在重慶這里體現(xiàn)的這么明顯，這么根深蒂固，所以我想說，在附中，我學(xué)習(xí)到了很多，但并沒有我預(yù)期的那么多，或許我自身問題才是最根本的吧？我也不那么清楚。
我尊敬附中的一些老師，出于很多原因，穩(wěn)固的專業(yè)知識背景，在教育事業(yè)上的用心，站在學(xué)生角度思考的教學(xué)理念，這些都是我真正接觸這項職業(yè)之后所感受到的，而我也羨慕這些孩子，擁有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多優(yōu)秀的老師，感受到自己一定適合成為一名教師，因為，每當(dāng)看到這些孩子，我就慶幸，在殘酷復(fù)雜的社會中，我面對的卻是最單純，最讓我想要好好保護(hù)和教育的孩子們，我希望我在我未來的教育事業(yè)中，我能讓每一個被我教育過的學(xué)生，成為一個擁有優(yōu)秀的品質(zhì)并且熱愛生活的人。
我是一名地理老師，我很看重自己的專業(yè)。為什么說地理很重要呢，因為生活幾乎處處與地理相關(guān)，而地理老師就是要讓學(xué)生們了解到通過地理你會發(fā)現(xiàn)了周邊現(xiàn)象的本質(zhì)和原理，我想這也是教學(xué)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，很簡單，通過現(xiàn)象看本質(zhì)再做出新的突破，歸根到底，我們不能讓知識成為課本上死板的文字，而是要讓知識活靈活現(xiàn)到，學(xué)生看到身邊現(xiàn)象就會想到它的地理原理，只有與生活緊密相關(guān)的知識才不是枯燥的知識，也才是讓學(xué)生更樂于接受更輕松接受的知識。
常規(guī)課主要分為三個階段，備課，授課，課后反思。
在備課前期階段，首先進(jìn)行教材解讀：
�。�1）解讀教材章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系，解讀大小標(biāo)題的關(guān)聯(lián)，在必要時，可以重組知識便于學(xué)生接受和知識上的.銜接；
（2）在了解了知識內(nèi)容之后考慮用哪一種方式最適合推動課堂發(fā)展，原理型的知識比較復(fù)雜而且不易理解略顯枯燥，在這種情況下，最好運用探究式發(fā)現(xiàn)式將知識串聯(lián)，如果是初中課堂，主要是陳述式；
（3）不論哪一種方法一定需要用生活實例將知識鮮活生動起來，利用圖片，視頻，教具演示使學(xué)生形成直觀印象或者可以利用一些其他學(xué)科的原理進(jìn)行簡單解釋，注意適當(dāng)，畢竟地理課不是物理課；
備課過程中，也需要注意：
�。�1）將知識縱向拓展，橫向拓展，以點及面，因為想要表達(dá)一碗水，就需要準(zhǔn)備一桶水，學(xué)生的發(fā)散思維不是老師能夠想象到的，但是基本的講課脈絡(luò)系統(tǒng)掌握了就沒太大問題；
�。�2）所謂的講課脈絡(luò)系統(tǒng)也就是思維導(dǎo)圖，在教學(xué)過程中我深刻認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性，因為思維導(dǎo)圖重點體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)知識的過渡和銜接，過渡自然的課不會生硬無趣，是備課和課堂上很重要的一部分，尤其必修一的知識；
�。�3）備課時，注意提問點，因為每一個提問都應(yīng)該是有效的，應(yīng)該是推動教學(xué)發(fā)展的，無效的提問會帶來學(xué)生應(yīng)聲附和懶于思考的壞毛病，所以這一點備課中需要注意；
�。�4）不論初高中的教學(xué)，都應(yīng)該提醒孩子們勾畫關(guān)鍵點，因為，課堂是一時的，學(xué)生也是不自覺的，所以勾畫一定是需要老師提醒的；
（5）在備課過程中，要注重將地理學(xué)科的特性，綜合性，區(qū)域性貫穿始終，有知識體現(xiàn)的時候，就要提醒學(xué)生，在這個知識點上體現(xiàn)了學(xué)科特性；
在授課階段也就是課堂上，需要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：
�。�1）教態(tài)，語言精確，有吸引力，語調(diào)起伏，著重點要大聲強(qiáng)調(diào)，有親和力；
�。�2）個問應(yīng)該多與群問；
�。�3）將教育環(huán)節(jié)用問題串聯(lián)起來，流暢過渡；
（4）課堂整理，在課前一定要喊上課，提醒學(xué)生已經(jīng)上課了，讓學(xué)生保持安靜，而后響亮回應(yīng)，正式上課；
�。�5）上課過程中注意維持紀(jì)律，記得與學(xué)生交流溝通，得到學(xué)習(xí)效果的反饋；
（6）通過思維導(dǎo)圖控制課堂，學(xué)生在跑偏時，絕對不能忽略學(xué)生的反應(yīng)，要循循善誘，將他們引導(dǎo)回主題；
以上是作為地理課堂的收獲，我的困惑主要就是：
�。�1）如何修煉到看到一個現(xiàn)象就能夠聯(lián)系到地理原理的程度，我想這需要長時間的積累和人生閱歷的豐富，以及時刻有地理人的熱愛吧；
（2）備課時縱向橫向知識拓展不順暢，不清楚如何拓展，拓展什么；
�。�3）提問的語言精確，有效，有意義，還做的不行
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生的能力不夠，不如說是專業(yè)知識的掌握還不牢固；
其實我覺得我的困惑都是可以通過不斷地訓(xùn)練解決的，我想在我之后的教學(xué)生涯中都是可以在遇到問題后自我反省不斷解決的，我對自己有信心。
在試做過程中，我也有很多體會，昨天讓孩子們寫了兩個問題，第一個是近期的困惑，第二個是一個他們喜歡的老師應(yīng)該具備什么特點，在近期的困惑中，不出我所料，大家都有學(xué)習(xí)的壓力，有對未來的不安，有對比賽的擔(dān)憂，有人際相處的煩惱，也有與老師不容易溝通的困難，我第一個想法，孩子們的世界是單純的，但是這些讓我感到是小事的問題在他們心理或許就是大的煩惱，今天班會時，我與他們用比較輕松的方式交流了這些事，雖然可能一堂課的用處不是那么大，但是，我希望，他們可以獲得快樂，在獲得快樂的同時對煩惱有一定的宣泄作用，在逗趣的過程中也進(jìn)行了鼓勵和教育，我真心的希望每個孩子都能擁有美好的人生。
在我未來當(dāng)班主任的過程中，我一定會做一個注重孩子們心理健康的老師，會耐心的聽他們表達(dá)，也會與家長多溝通，因為我一直認(rèn)為，只有家長和老師有一致的認(rèn)識，相同的教育理念才可以把一個孩子教育好，所以如果我做班主任，我期待自己會成為孩子們喜歡的，關(guān)心他們，熱愛班級，有親和力，有幽默感，專業(yè)知識到位，耐心，形象不錯的好老師，我在我的老師這里學(xué)到最讓我受益的一句話：做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。我想這句話將伴隨我的一生，經(jīng)過與老師學(xué)生們的接觸，我感受到，讓學(xué)生思考，固然是好的，只是一味地道理灌輸只怕是有點枯燥，輕松中突然添入的一抹沉痛，會不會更利于他們的反省呢？我想許多的問題，都是在與學(xué)生的接觸中一點一點積累的，我期待我未來的教育事業(yè)，我從來沒有想過為了榮譽(yù)去從事這份職業(yè)，對我來說，我是熱愛的，我也會努力的做，但我知道，我最關(guān)注的是學(xué)生的心理健康，只是因為某些被迫的原因，沒能涉足我最感興趣的這部分，所以在我十年契約之后，我會把重心投入到教育心理的研究上。
生為人師，一定要有這份職業(yè)責(zé)任感，我熱愛著，并且努力著。
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