用友新道培訓(xùn)與實習(xí)總結(jié)范文
xx年12月23日,我來到了用友新道學(xué)院的xx教學(xué)中心,在這里,我將進行三個月時間的erp實施顧問的培訓(xùn)。三個月后,我入職到佛山艾特優(yōu)信息技術(shù)有限公司,擔任u8實施顧問一職。
一、實習(xí)單位概述:
xx的這個教學(xué)中心是xx年用友在xx新辦的一個教學(xué)點,也是xx唯一的用友新道學(xué)院授權(quán)培訓(xùn)erp信息管理人才的地方。在行內(nèi),也稱用友新道學(xué)院為“用友大學(xué)”,可見行業(yè)內(nèi)對它的認可度還是很高的。
二、課程內(nèi)容及教學(xué)方法:
我在這里培訓(xùn)的是用友的u8產(chǎn)品,對應(yīng)的崗位是erp實施顧問,既然是erp的實施顧問,我們得先知道什么是erp。erp全稱enterprise resource planning,企業(yè)資源計劃,是對企業(yè)最有價值的資源的一個整體規(guī)劃,所謂最有價值的資源,說到底其實可以歸納為三種:物流、資金流、信息流。而erp系統(tǒng)就是將這三大資源進行整合、規(guī)劃、分析,最終為企業(yè)提供決策支持的一個系統(tǒng)。而用友的u8產(chǎn)品就是這么一個系統(tǒng)。
主要培訓(xùn)的課程是會計學(xué)原理、sql數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、erp實施原理與應(yīng)用、物料管理、erp沙盤模擬和u8產(chǎn)品應(yīng)用。所學(xué)的課程并不是很多,比較重要的是會計學(xué)原理,課程比較更多是看u8產(chǎn)品的實操能力。它比較好的一個地方是:每天的早上、中午、晚上都要進行演講分享。形式是輪流安排同學(xué)上去用ppt進行演講,題材不限。這樣做的好處我覺得主要有以下三點:(1)鍛煉了你的ppt制作能力;(2)鍛煉了你的臺風;(3)鍛煉了你的口頭表達能力;(4)鍛煉了你的總結(jié)能力。
三、收獲與感悟:
在三個月的培訓(xùn)中,的確收獲很多。
。ㄒ唬┩ㄟ^在這期間的演講分享,所鍛煉的口頭邏輯。作為實施顧問其實對u8產(chǎn)品的操作熟悉程度只是一個必要條件,但是卻不是最重要的條件,最重要的你如何去跟客戶去溝通,我們要能很清晰明了的表達出我們的觀點,要能一刀切中要害,避免與客戶在一些問題上糾結(jié)。有些時候我們提出的解決方案雖然已經(jīng)能滿足客戶的需求,但是客戶總是得一想二,去提一些他們企業(yè)現(xiàn)狀無法實行的東西(系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)但是企業(yè)內(nèi)部的管理卻不能做到),對于他們的.這些要求,與他們的溝通就顯得尤為重要了,你要通過溝通讓他打消這個想法,如果你不能說服他們而去做他們要求的事,最后只會浪費更多的人力成本。其實很多同學(xué),包括在培訓(xùn)班上的同學(xué),一開始口才都不是很好,都不能很好的表達自己的想法,腦海里想的跟說出來的不一樣。往往一句話的事情,最后非得解析個三、四次,才能讓大家明白。這種情況,其實通過多上臺去演講,是能夠鍛煉起來的,如果能在大學(xué)就鍛煉好自己的說話能力,等出來找工作時,絕對是一個有力的武器。這種演講分享的方式是值得在大學(xué)里去推廣的。
。ǘ╆P(guān)于自主學(xué)習(xí)的問題。其實培訓(xùn)的課程,在信管的課表上面都能找得出身影,如會計學(xué)原理,數(shù)據(jù)庫原理,生產(chǎn)運作與管理等。在培訓(xùn)班里,我感覺我一直都能保持著精力充沛的狀態(tài)去學(xué)習(xí),就算我前一夜熬夜到凌晨3點,去準備早上上課前即將要做分享的ppt,第二天中午不睡,雖然累但我一天下來也不會打瞌睡。而在學(xué)校的課堂上,老師開講后15分鐘,我已開始昏昏欲睡。為什么會造成這種差異,我也曾經(jīng)仔細的去思考過這個問題。最后我自己得出了一個結(jié)論:在培訓(xùn)班上,我知道自己正在學(xué)習(xí)的課程將要用來干什么的(如會計基礎(chǔ),以后我要用它來出報表,沒報表我就不能和企業(yè)老總溝通),我理解它的重要性,這種理解是十分具體的。而在學(xué)校里,同學(xué)們對很多課程的概念都是很模糊的。大家對課程的認識基本上都是:《高數(shù)》是很有用的,要好好學(xué)!《會計》能做財務(wù)很有用,要好好學(xué);《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》對開發(fā)很有用,也好好學(xué)吧!每學(xué)期新學(xué)一門編程語言的時候,老師都會說,這個語言是很方便的,很多網(wǎng)站、手機都會用這種語言去做,實用性非常強!幾乎每個老師都會強調(diào)自己的課是一門很有用的課程,而很少去具體的告訴同學(xué)們這門課程“怎么有用,具體有用在什么地方,對應(yīng)到的對象是誰,效果如何”這些方面。這也同時反映出學(xué)校里重理論而輕實踐的傾向。
同學(xué)們對課程的印象也大多停留在“這門課很有用,我要好好學(xué)”這種顯淺的層面上,這種認識的結(jié)果是,這個學(xué)期學(xué)完,下個學(xué)期就把課程內(nèi)容忘了。同學(xué)們也是由于對課程認識的模糊不清導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上也是暈頭轉(zhuǎn)向摸不清南北,最后導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性的下降。我認為如果同學(xué)們能夠?qū)φn程有一個比較具象的認識的話,當這個對課程具象的認識一旦與自身想法興趣匹配上,自然而然地產(chǎn)生“去學(xué)習(xí)”的想法,自主的去學(xué)習(xí)更深層的知識。共2頁,當前第1頁12
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