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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)大學(xué)生新加坡實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)小結(jié)

  小編:通過(guò)這次實(shí)習(xí)讓作者更好地了解國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的情況,同時(shí)出了國(guó)門(mén)后,才明白了這個(gè)世界太大,而自己很渺小,我需要更加地努力,多去其他地方學(xué)習(xí),可以見(jiàn)得是一次非常有意義的實(shí)踐。

  第一周:

  觀摩新加坡教學(xué)機(jī)構(gòu)

  當(dāng)我第一天來(lái)到春天國(guó)際學(xué)院的時(shí)候,工作人員十分熱情地向我介紹了學(xué)院的情況,讓我了解到他們學(xué)校主要是負(fù)責(zé)各個(gè)語(yǔ)種的培訓(xùn),其中包括了華文的教學(xué),因?yàn)樵谛录悠聺h語(yǔ)作為其中一種官方語(yǔ)言,所以無(wú)論是新加坡本地人要學(xué)習(xí)華文,還是新來(lái)就業(yè)的非華裔外國(guó)人也希望通過(guò)學(xué)習(xí)華文來(lái)盡快融入新加坡的社會(huì)。所以在新加坡還是比較需要漢語(yǔ)老師的。春天國(guó)際學(xué)院的華語(yǔ)老師都是來(lái)自中國(guó),但并不是都是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)出身的,有些是英語(yǔ)專業(yè)或小語(yǔ)種專業(yè)畢業(yè)后來(lái)教華文的,但是各自都有著優(yōu)缺點(diǎn)。

  為了更了解新加坡學(xué)校的教學(xué)水平,我和當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生一起上英語(yǔ)課,也聽(tīng)聽(tīng)教師上課的教學(xué)用語(yǔ)。這個(gè)外教老師是來(lái)自印度的,但是英語(yǔ)語(yǔ)音十分清晰,然后也非常幽默,所以學(xué)生都很愿意回答問(wèn)題,課堂氣氛十分融洽。與國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)相比,國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)氣氛大多是比較緊張的,老師和學(xué)生比較注重考試分?jǐn)?shù),所以比起口頭交流,老師更注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)的講解,而學(xué)生注重低頭記筆記,導(dǎo)致國(guó)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步比較慢。同時(shí)這個(gè)老師的課堂用語(yǔ)還是比較的清晰的,各種課堂指示都是非常明確,學(xué)生非常容易明白,不明白時(shí)也會(huì)加上一些肢體語(yǔ)言,所以讓母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生也能明白,這一點(diǎn)對(duì)我們?cè)诮掏鈬?guó)留學(xué)生時(shí)也會(huì)有一些啟發(fā)。

  另外,對(duì)于這個(gè)私立學(xué)校的工作人員,我也十分欣賞。他們無(wú)論做什么事情都會(huì)秉著一絲不茍的精神,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并且認(rèn)真的貫徹執(zhí)行,應(yīng)對(duì)各種狀況,也會(huì)做好各種準(zhǔn)備。另外,每隔一段時(shí)間,校長(zhǎng)都會(huì)親自對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),可見(jiàn)新加坡的機(jī)構(gòu)是十分重視對(duì)員工的培養(yǎng)的,這也可以從新加坡的廣告中反映出來(lái),政府會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)員工進(jìn)行技能提升,同時(shí)給員工的技能培訓(xùn)提供補(bǔ)貼。在新加坡,你也可以見(jiàn)到上了年紀(jì)的老人也會(huì)積極地參加工作,不需要靠政府和家人來(lái)養(yǎng)活。這一點(diǎn)與中國(guó)的養(yǎng)老制度截然不同。

  第二周:

  漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的觀摩后,我便開(kāi)始了為期一個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作,主要是負(fù)責(zé)下午一對(duì)一的教學(xué)和晚上的小班教學(xué)。

  在一對(duì)一的教學(xué)中,我主要輔導(dǎo)了三個(gè)學(xué)生,第一個(gè)是來(lái)自美國(guó)的學(xué)生,年齡在15歲左右,處于初級(jí)水平,個(gè)性活潑開(kāi)朗,但一高興就容易忘了怎樣用漢語(yǔ)表達(dá),所以很依賴母語(yǔ)英語(yǔ)。所以不管是上課的過(guò)程還是課下聊天的過(guò)程中,我都有意識(shí)地引導(dǎo)她盡量使用漢語(yǔ)。

  第二個(gè)是來(lái)自印尼的學(xué)生,年齡在20歲左右,處于中級(jí)偏上的水平,基本交流無(wú)問(wèn)題,主要是希望過(guò)HSK四級(jí)。這是我第一次接觸HSK的教學(xué)。HSK試卷的構(gòu)成主要有聽(tīng)力,閱讀和寫(xiě)作。所以先從詞匯教學(xué)開(kāi)始,然后再教語(yǔ)法點(diǎn)和應(yīng)試技巧,期間讓學(xué)生通過(guò)做一些練習(xí)題加以鞏固,最后再講解答案。

  第三個(gè)學(xué)生也是來(lái)自于印尼的,年齡在40歲左右,是一名家庭主婦。由于她只是學(xué)了拼音,所以我在課堂上基本只能和她用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是她的英語(yǔ)帶有很重的印尼口音,我不是很聽(tīng)得懂,所以盡量不教太復(fù)雜的內(nèi)容,讓她掌握最基本,然后等她掌握了一些漢語(yǔ)的基本對(duì)話后,再進(jìn)一步地講解其他內(nèi)容。

  在小班的教學(xué)中,我主要負(fù)責(zé)的是東南亞班的教學(xué),這個(gè)班的學(xué)生是初級(jí)水平,來(lái)自菲律賓、印尼和新加坡籍的非華裔學(xué)生。這個(gè)班最大的問(wèn)題是年齡差別大。這個(gè)班中,最少的是15歲,最大的是50多歲,所以在問(wèn)問(wèn)題時(shí)要考慮很多因素,如:要考慮哪些問(wèn)題能問(wèn),那些不能問(wèn),講解語(yǔ)法時(shí)又要考慮到既講得不能太快,讓年紀(jì)大的學(xué)生不能很快接受,又不能太慢讓年紀(jì)較輕的學(xué)生過(guò)于沉悶,所以要努力的去把握好這個(gè)度。

  實(shí)習(xí)小結(jié)

  經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀摩和實(shí)習(xí),我深切地感受到在外國(guó)教漢語(yǔ)真是十分不容易。首先,要有流利的外語(yǔ),這樣保證你能聽(tīng)懂學(xué)生的需求的同時(shí),也能給學(xué)生你能教好他們的信心。其次,漢語(yǔ)的基礎(chǔ)要非常扎實(shí),這對(duì)于一個(gè)漢語(yǔ)老師是最基本的要求。第三,要具有豐富的人格魅力。人格魅力主要體現(xiàn)在老師是否幽默和熱情,是否容易與學(xué)生打成一片。最后,最好還是有一些出國(guó)的經(jīng)歷。因?yàn)槌鰢?guó)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師往往更受歡迎。一些外國(guó)學(xué)生對(duì)一門(mén)新的語(yǔ)言往往一開(kāi)始會(huì)感到陌生,但是如果老師是曾經(jīng)到他們國(guó)家旅游或工作,能夠說(shuō)上一些關(guān)于他們國(guó)家的人或事,這個(gè)學(xué)生會(huì)感到十分親切,更加信任這個(gè)老師。 其次,如果這個(gè)老師出國(guó)經(jīng)驗(yàn)豐富,那么在以后的教學(xué)中,只要提到別國(guó)的文化的內(nèi)容,這個(gè)老師也能說(shuō)出更多相關(guān)有趣的內(nèi)容。所以如果以后有機(jī)會(huì)的話我也想增加一些人生的經(jīng)歷,多到幾個(gè)國(guó)家走走,開(kāi)闊自己的眼界。

  回顧這一次新加坡的實(shí)習(xí)之旅,讓我獲得了一些實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí),也使我能夠更好地了解國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的情況,同時(shí)出了國(guó)門(mén)后,才明白了這個(gè)世界太大,而自己很渺小,我需要更加地努力,多去其他地方學(xué)習(xí),才能闖出自己的一片天地。

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