教師實(shí)習(xí)證明

時(shí)間：2022-05-10 11:33:06 實(shí)習(xí)證明我要投稿

教師實(shí)習(xí)證明

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到證明吧，證明一般由標(biāo)題、稱呼、正文、署名和日期等構(gòu)成。那么證明怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)證明，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師實(shí)習(xí)證明

教師實(shí)習(xí)證明1

　　茲有**學(xué)校**同學(xué)于**年**月**日至**年**月**日在_xx學(xué)校_教學(xué)_部門實(shí)習(xí)。

　　該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。成為學(xué)生熱愛的'教師，該生熱情、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢(shì)、成績(jī)差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。

　　被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師。特此證明。

　　特此證明。

　　實(shí)習(xí)單位__________

　　(實(shí)習(xí)單位蓋章)

　　教師頂崗實(shí)習(xí)證明

教師實(shí)習(xí)證明2

　　茲證明_________于_______年____月份在_____________學(xué)校從事教師一職。

　　特此證明!

　　名稱(蓋章)：___________________

　　經(jīng)辦人：___________________

　　________年____月____日

教師實(shí)習(xí)證明3

　　茲有xx學(xué)校xx同學(xué)于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在xx學(xué)校xx實(shí)習(xí)。期間，工作積極，成績(jī)突出。

　　該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。

　　特此證明。

　　證明人：xxx（實(shí)習(xí)單位蓋章）

　　xx年xx月xx日

教師實(shí)習(xí)證明4

　　茲有___同學(xué)于20__ 年__月__日至 20__年__月__日在本校參加實(shí)習(xí)工作。

　　該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的教師都對(duì)該學(xué)生的`表現(xiàn)予以充分肯定。

　　特此證明。

　　實(shí)習(xí)單位（蓋章）：

　　___年___月___日

教師實(shí)習(xí)證明5

　　茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月 _________ 日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí) 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________ 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,并能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,加班加點(diǎn)完成任務(wù).

　　能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的'各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.

　　特此證明.

　　XXXX公司(實(shí)習(xí)單位蓋章)

　　年月日

教師實(shí)習(xí)證明6

　　茲有xxxx大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院xx級(jí)xxx同學(xué)，于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在xx省xx市xx縣xx中學(xué)xx年級(jí)組進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間主要承擔(dān)xx年級(jí)xx班的班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

　　在實(shí)習(xí)工作中勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，遇到不懂的地方，能夠虛心向身邊的教師請(qǐng)教，聽取指導(dǎo)老師的建議。能夠?qū)⒃诖髮W(xué)校園里所學(xué)的.知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該同學(xué)嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，甚至常常主動(dòng)承擔(dān)額外的工作任務(wù)，且都能較好地完成。

　　該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，得到了我校全體教職工的贊賞與認(rèn)可。故我校評(píng)選唐佳納同學(xué)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。

　　特此證明。

xxx

20xx年xx月xx日

教師實(shí)習(xí)證明7

　茲有_____同學(xué)于_____ 年_____月_____日至_____年_____月_____ 日在本校參加實(shí)習(xí)工作。

　　該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤于思考，虛心求教。在工作中能將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用，并保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生在此期間嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從工作安排，與同事和睦相處，與其一同工作的`教師都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。

　　特此證明

　　實(shí)習(xí)單位(蓋章)：

　　日期：年月日

教師實(shí)習(xí)證明8

　　茲有xxxxx同學(xué)于20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日在本校參加實(shí)習(xí)工作。

　　特此證明

　　xxxx單位(蓋章)

　　20xx年xx月xx日

教師實(shí)習(xí)證明9

　　第一，證明責(zé)任是一種不利后果，利后果通常是敗訴的不利后果。由于主張不能成立而敗訴，不是指的任何主張不能成立，而是你的訴訟請(qǐng)求主張不能成立。

　　第二，證明責(zé)任的前提是該事實(shí)處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)；

　　第三，法律和司法解釋規(guī)定不利后果應(yīng)當(dāng)由特定的人來承擔(dān)，要不是權(quán)利人，要不是義務(wù)人。我們一般不好說是原告還是被告，因?yàn)樵婕瓤赡苁菣?quán)利人，也可能不是權(quán)利人，被告也可能是權(quán)利人，也可能不是權(quán)利人，所以，正確的說法是權(quán)利人承擔(dān)還是義務(wù)人承擔(dān)，而不是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。如果在特定的案件中，我們可以說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)，抽象地講，我們不能說是原告承擔(dān)還是被告承擔(dān)。

　　第四，證明責(zé)任并不是像我們很多人所說的是在原告與被告之間不斷轉(zhuǎn)換，證明責(zé)任從不發(fā)生轉(zhuǎn)換。由于它是在法律和司法解釋中已經(jīng)預(yù)先規(guī)定的，所以永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)換。商店應(yīng)當(dāng)對(duì)它出售的行為加以證明始終是在商店，不會(huì)說商店有沒有履行合同的證明責(zé)任有時(shí)候在商店，有時(shí)候在顧客。因果關(guān)系的證明在侵權(quán)案件中永遠(yuǎn)都是在權(quán)利人一邊，而不會(huì)在義務(wù)人一邊，如果在義務(wù)人一邊，那就叫證明責(zé)任倒置。

　　第五，法院沒有證明責(zé)任。不可能由法院來承擔(dān)一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。

　　第六，使用證明責(zé)任的規(guī)范最后確定承擔(dān)不利后果只能在所有的證據(jù)方法已經(jīng)窮盡，法官不能夠在其他證據(jù)方法沒有窮盡時(shí)就草率地就不利后果判定給某一方。

　　在水晶球案件中，實(shí)際上還有很多方法，比如原告能夠證明自己的人品是端正的，仍然能夠把這個(gè)事情在一定程度上查清楚。比如姓顧的消費(fèi)者就可以把自己的小學(xué)班主任、中學(xué)班主任、車間里的班長(zhǎng)、主任、黨支部書記等等都招來證明自己的品行端莊的人，也可以把派出所、居委會(huì)其他人也找來證明自己從來沒有任何欺詐的行為發(fā)生，一貫誠(chéng)實(shí)。當(dāng)然，被告的律師也可以對(duì)證人進(jìn)行質(zhì)證，也可以找出其他人來證明原告的品行有問題。雙方你來我往，實(shí)際上法官已經(jīng)能夠判決消費(fèi)者說的是真的還是假的。

　　民事訴訟證據(jù)種類當(dāng)中有一個(gè)當(dāng)事人的陳述，而我們的法官往往忽視當(dāng)事人的陳述本身就是證據(jù)，基于我們通常認(rèn)為當(dāng)事人總是為了自己的利益而趨利避害，因此總不會(huì)做出與自己不利的證據(jù)，即使是假的，也把它會(huì)說成真的，但是，你可以通過各個(gè)方面判斷，為什么我們?cè)谝粚彴讣袕?qiáng)調(diào)庭審，強(qiáng)調(diào)對(duì)證人的質(zhì)證，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人直接陳述，原因也在于我們可以通過察言觀色判斷。當(dāng)然，我們不能把感覺待到判決里邊，但對(duì)于任何證據(jù)的判決實(shí)際上感覺比證據(jù)還要真實(shí)。所以，我們才會(huì)給予法官相當(dāng)程度的自量裁量權(quán)，一旦剝奪了法官的自由裁量權(quán)，那么證據(jù)判決和運(yùn)用必然進(jìn)入教條主義和形而上學(xué)，而我們一旦給了法官自由裁量，而法官又不能夠堅(jiān)守自己的品行道德時(shí)怎么辦？我們給了很多各種各樣的很細(xì)的規(guī)則，這種規(guī)則又可能教條化，這是我們?cè)谒痉▽?shí)踐中最難的，相信他也不行，不相信他也不行，這是我們所說的最為尷尬的境地。在實(shí)際上是人在生活當(dāng)中所普遍存在的一個(gè)永恒的矛盾，我們只能是在這個(gè)矛盾中盡可能協(xié)調(diào)，但完全解決這個(gè)矛盾幾乎是不可能的。當(dāng)然我們的證據(jù)規(guī)則越細(xì)是對(duì)法官越不相信，由于現(xiàn)在處于一種對(duì)法官高度不信任的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，只能出臺(tái)非常細(xì)的規(guī)則。

　　五、證明責(zé)任的分配

　　我們整理了證明責(zé)任概念后，需要進(jìn)入第二個(gè)層面，就是注重不利后果，怎么分配不利后果？應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來承擔(dān)不利后果呢？分配的理論依據(jù)和正義性何在？這就是談的第二個(gè)大問題：證明責(zé)任的分配。

　　我們?cè)倩仡櫼幌伦罡叻ㄔ宏P(guān)于合同案件的證明責(zé)任分配：主張合同成立并生效的應(yīng)當(dāng)對(duì)合同成立并生效的事實(shí)加以證明；主張合同解除、變更、終止、撤銷的應(yīng)當(dāng)對(duì)變更、解除、終止、撤銷事實(shí)加以證明；雙方對(duì)合同履行發(fā)生爭(zhēng)議的由主張已經(jīng)履行的一方對(duì)已經(jīng)履行的事實(shí)加以證明。問：為什么主張合同成立的人要對(duì)合同成立的事實(shí)加以證明，而不是由對(duì)方對(duì)合同沒有成立的事實(shí)加以證明呢？這樣的疑問是學(xué)生經(jīng)常提出來的。

　　以借貸關(guān)系為例，一方主張沒有還錢，一方主張已經(jīng)還錢，一方主張沒過訴訟時(shí)效，一方主張已經(jīng)過訴訟時(shí)效，誰(shuí)來承擔(dān)不利的后果呢？原告是權(quán)利人，被告是義務(wù)人，證明責(zé)任是在原告還是被告呢？比如原告沒有能夠證明沒有還錢，被告也沒有證明已經(jīng)還錢，誰(shuí)敗訴？這很現(xiàn)實(shí)，很多情形下我們沒有借條的。最高法院的規(guī)定是：雙方對(duì)合同履行發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)由主張已經(jīng)履行的人對(duì)已經(jīng)履行的事實(shí)加以證明。有沒有還錢就是被告有沒有履行合同，原告履行合同是把錢借給對(duì)方，被告履行合同就是把錢在一定期限內(nèi)還給對(duì)方，也就是說，爭(zhēng)議的事實(shí)是被告也沒有還錢，因此被告應(yīng)該對(duì)已經(jīng)還錢的事實(shí)加以證明，不能夠證明時(shí)就說明沒有還錢，即使原告也沒有能夠證明被告沒有還錢時(shí)，被告勝訴，原告勝訴。

　　為什么會(huì)是這樣？它的依據(jù)是什么呢？這個(gè)依據(jù)來源于德國(guó)著名民事訴訟法學(xué)家羅森貝克的“法律要件分類說”中的一種理論，叫做法規(guī)說。法律要件分類說把所有的事實(shí)按照法律要件分為三類：一是權(quán)利產(chǎn)生的事實(shí)，一類是權(quán)利消滅的事實(shí)，一種是妨礙權(quán)利產(chǎn)生的事實(shí)。

　　合同已經(jīng)成立并生效，我把錢給了對(duì)方，我的請(qǐng)求權(quán)就產(chǎn)生了，因此合同成立并生效就是權(quán)利產(chǎn)生的法律要件事實(shí)。其中一個(gè)事實(shí)是我已經(jīng)履行義務(wù)把錢還給了你，你的權(quán)利就消滅，因此是權(quán)利消滅的事實(shí)，如果我有免責(zé)事由的存在，我一旦主張免責(zé)事由的存在，你的權(quán)利就不能發(fā)生，也就是妨礙了你的權(quán)利的.發(fā)生�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定在高度危險(xiǎn)作業(yè)中致人傷害的加害人應(yīng)當(dāng)對(duì)對(duì)方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對(duì)方故意造成的，加害人免責(zé)，一旦免責(zé)對(duì)方的權(quán)利便不會(huì)產(chǎn)生，就妨礙了其權(quán)利的產(chǎn)生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發(fā)生的事實(shí)和不存在的事實(shí)往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責(zé)任。

　　我們只能按照目前的這樣一種情形，就是法律要件分類說來分配證明責(zé)任，因?yàn)榱_森貝克是把德國(guó)民法進(jìn)行了仔細(xì)、全面、系統(tǒng)的分析，歸納整理成了這樣一種學(xué)說，你主張適用一般情形的就要對(duì)一般情形的法律要件的事實(shí)加以證明，主張例外情形、特殊情形的就要對(duì)例外情形、特殊情形的法律要件事實(shí)加以證明，有它一定的合理性。當(dāng)然，也有學(xué)者主張這個(gè)學(xué)說中存在著很大漏洞，就是另外一件事情，這就是證明責(zé)任問題之所以成為猜想級(jí)問題的原因之一。

　　我們最高法院的證據(jù)規(guī)定就是按照這一理論，主張合同成立的，應(yīng)當(dāng)對(duì)合同成立的事實(shí)加以證明，這是權(quán)利產(chǎn)生；主張合同生效的，同樣是權(quán)利產(chǎn)生的事實(shí)，也應(yīng)加以證明，主張合同解除的，那就是權(quán)利消滅的事實(shí)，主張變更的也是權(quán)利消滅，也應(yīng)當(dāng)加以證明，主張合同終止、解除的都屬于這樣一種情形，因此你主張合同解除，就要對(duì)解除的事實(shí)加以證明，而不是對(duì)方所說沒有解除的事實(shí)加以證明。這里要注意另外一個(gè)問題，證明責(zé)任在義務(wù)人或權(quán)利人一方，并不排除沒有證明責(zé)任的一方主動(dòng)地提出證據(jù)加以證明。

　　在借貸合同案件中，原告沒有證明責(zé)任，但能不能主動(dòng)證明對(duì)方?jīng)]有還錢呢？沒有問題，這是其權(quán)利。所以我們一定要區(qū)分作為證明責(zé)任不利后果的存在和他有權(quán)利搜集證據(jù)來加以證明是兩個(gè)概念，我們絕不可以問證明責(zé)任是一種權(quán)利、義務(wù)還是一

　　種責(zé)任，這樣的問法是不對(duì)的。提出證據(jù)加以證明的權(quán)利是一種訴訟權(quán)利，和證明責(zé)任在哪一方一點(diǎn)關(guān)系有沒有。

　　那么，合同案件證明責(zé)任我們已經(jīng)清楚了，關(guān)于已過訴訟失效和沒有過訴訟時(shí)效，證明責(zé)任在哪一方呢？那就涉及到訴訟已過時(shí)效是權(quán)利消滅的事實(shí)，因此，誰(shuí)主張?jiān)V訟時(shí)效已過就要對(duì)已過訴訟時(shí)效加以證明，因此，當(dāng)原告行使權(quán)利時(shí)，不需要對(duì)沒有過訴訟時(shí)效加以證明，也不會(huì)因?yàn)闆]有能夠證明沒有過訴訟失效承擔(dān)證明責(zé)任。

　　比如，原告要求對(duì)方還錢，通常是由對(duì)方提出抗辯已過訴訟時(shí)效，如果被告不能證明的話，其主張不能成立，證明責(zé)任在被告一方。如果涉及到原告有沒有把借款交給被告，就應(yīng)當(dāng)由原告承擔(dān)證明責(zé)任。

　　六、侵權(quán)案中的舉證責(zé)任倒置

　　在侵權(quán)案件中，最高法院《證據(jù)規(guī)定》第4條規(guī)定“以下特殊侵權(quán)案件按以下規(guī)定承擔(dān)舉證責(zé)任”：指供對(duì)方的生產(chǎn)方法侵犯專利權(quán)的、高度危險(xiǎn)作業(yè)的、醫(yī)療糾紛案件、環(huán)境污染案件、產(chǎn)品有缺陷導(dǎo)致訴訟的案件、共同危險(xiǎn)侵權(quán)的案件、建筑物懸掛物擱置物倒塌墜落的案件、飼養(yǎng)動(dòng)物咬傷他人的案件。這幾類案件統(tǒng)稱為特殊侵權(quán)案件。最高法院司法解釋都說第4條規(guī)定是舉證責(zé)任倒置，實(shí)際上不準(zhǔn)確。

　　什么叫做舉證責(zé)任倒置？舉證責(zé)任倒置是相對(duì)于正置狀態(tài)而言的，很多人講舉證責(zé)任就是“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”，“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”不是舉證責(zé)任分配的原則，也就無所謂正置還是倒置。主張權(quán)利產(chǎn)生的人應(yīng)對(duì)權(quán)利產(chǎn)事實(shí)加以證明，主張權(quán)利消滅的人，應(yīng)對(duì)前權(quán)利消滅的事實(shí)加以證明，主張權(quán)利妨礙的人應(yīng)對(duì)權(quán)利妨礙的事實(shí)加以證明，這才是正置狀態(tài)，如果和這個(gè)狀態(tài)不一致時(shí)，才是倒置。

　　具體來說，侵權(quán)案件證明責(zé)任的一般正置狀態(tài)是權(quán)利人需要對(duì)侵權(quán)請(qǐng)求權(quán)的法律要件事實(shí)加以證明，就是行為違法、主觀上有過錯(cuò)、存在因果關(guān)系、有損害事實(shí)存在，我們一般稱作“四要件說”。與這個(gè)不同的就是倒置。

　　關(guān)于環(huán)境污染案件，最高法院規(guī)定，加害人應(yīng)當(dāng)對(duì)加害行為與損害事實(shí)之間沒有因果關(guān)系加以證明。醫(yī)療糾紛案件中醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)自己醫(yī)療行為與結(jié)果之間沒有因果關(guān)系，以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)不存在主觀上的過錯(cuò)加以證明，這就是典型的證明責(zé)任倒置。因?yàn)橐蚬P(guān)系原本由受害人來加以證明，現(xiàn)在倒置為由加害人加以證明。主觀有無過錯(cuò)，原本應(yīng)由受害人加以證明，現(xiàn)在由醫(yī)療機(jī)構(gòu)加以證明它沒有過錯(cuò)。而舉證責(zé)任在哪一方，通常是對(duì)哪一方不利的，特別是在倒置的情況下，為什么要倒置呢？因?yàn)榱⒎ㄕ咴噲D通過舉證責(zé)任倒置來平衡雙方之間的實(shí)體上的社會(huì)地位的差異。在大陸法系國(guó)家有一種“危險(xiǎn)領(lǐng)域說”，如果權(quán)利人處于危險(xiǎn)領(lǐng)域、被控制之中，就沒有證明責(zé)任，證明責(zé)任在于施加危險(xiǎn)、給予危險(xiǎn)和控制人一方，典型的是患者。

　　在侵權(quán)案件中，環(huán)境污染、醫(yī)療糾紛案件是典型的舉證責(zé)任倒置，但不是說所有的事實(shí)都是舉證責(zé)任倒置，關(guān)于損害事實(shí)仍然由權(quán)利人加以證明。按照羅森貝克的理解，免責(zé)事由的證明不屬于證明責(zé)任的倒置，這在目前民訴法學(xué)界存在爭(zhēng)議。在高度危險(xiǎn)作業(yè)中，加害人對(duì)對(duì)方有故意的證明也屬于免責(zé)事由，對(duì)免責(zé)事由的證明我認(rèn)為同樣不屬于證明責(zé)任的倒置。

　　對(duì)于建筑物、懸掛物、擱置物倒塌墜落的情形也屬于倒置，因?yàn)楣芾砣�、所有人需要�?duì)自己沒有過錯(cuò)加以證明。對(duì)于共同危險(xiǎn)的理解，大部分法院的認(rèn)識(shí)是有偏差的，所謂的共同危險(xiǎn)是指所有的共同危險(xiǎn)人實(shí)施了可能造成損害結(jié)果的危險(xiǎn)行為，共同危險(xiǎn)人沒有能夠證明自己的行為與結(jié)果之間不存在結(jié)果關(guān)系，存在共同責(zé)任。

　　所以，我們對(duì)證明責(zé)任要有一個(gè)正確的理解，要注意其含義、分配的一般原則、依據(jù)是什么，關(guān)于合同案件、侵權(quán)案件是怎么分配的，我們掌握了以后，一些案子就比較好弄了。

　　例如，1997年，在福州發(fā)生了這個(gè)一個(gè)案子：一輛三菱在高速公路上行使，在距福州30公里的地方，擋風(fēng)玻璃的右邊突然爆破，坐在副駕駛位置上的人被震昏，送到醫(yī)院后死掉了。有兩個(gè)重要證據(jù)，交警部門的結(jié)論是“非交通事故”，而醫(yī)院的證明是胸口上有紫色斑點(diǎn)，非外來強(qiáng)烈沖擊所致，也沒有鈍器和銳器致傷的痕跡，結(jié)論是因爆震死亡。死者的家屬要求三菱公司賠償，三菱公司把玻璃運(yùn)回了日本，拿同樣類型的玻璃作撞擊實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是不可能發(fā)生自行爆破。

　　在訴訟過程中，雙方當(dāng)事人同意由北京的建筑材料質(zhì)監(jiān)中心做鑒定，結(jié)論是雙層玻璃如果沒有外力沖擊不可能自行爆破，法院一審判決原告敗訴。在這個(gè)案件中，擋風(fēng)玻璃自行爆破由誰(shuí)加以證明？這個(gè)問題可能演化為玻璃質(zhì)量有缺陷由誰(shuí)證明？醫(yī)院的結(jié)論是因爆震死亡，這是否已經(jīng)證明了呢？我們要注意，材料中心給出的結(jié)論不是鑒定結(jié)論，鑒定結(jié)論一定要對(duì)被鑒定對(duì)象使用鑒定方法以后得出的結(jié)論，但它只是依據(jù)一般的理論推出來的結(jié)論，不是一個(gè)鑒定結(jié)論。

　　這個(gè)案件北京市中級(jí)法院二審時(shí)面臨著強(qiáng)大的壓力，應(yīng)當(dāng)判三菱公司敗訴，但判決的理由是：由于三菱公司未經(jīng)當(dāng)事人同意，擅自把玻璃運(yùn)回到日本，導(dǎo)致該玻璃無法進(jìn)行鑒定，所以證明責(zé)任由三菱公司承擔(dān)，而三菱公司沒有能夠玻璃沒有質(zhì)量問題，所以敗訴。這個(gè)判決的理由有問題，不存在這樣的行為而導(dǎo)致證明責(zé)任倒置的情形。日本的判例中有，如果一方實(shí)施了妨礙另一方證明的行為，這時(shí)證明責(zé)任倒置，但中國(guó)沒有。如果真要判三菱公司敗訴，其理由是醫(yī)院給出的結(jié)論“因爆震死亡”已經(jīng)證明玻璃質(zhì)量有問題，另一個(gè)證據(jù)是沒有外力沖擊，不是玻璃有問題，還是什么有問題呢？推定主張成立就可以了。這樣下出的判決還符合推定成立的條件。

　　由此，我們又談到了另一個(gè)相關(guān)的問題，什么叫做“已經(jīng)證明”，什么叫做“沒有能夠證明”。四、證明責(zé)任的定義

　　我們要清理一下什么是證明責(zé)任。

　　第二，證明責(zé)任的前提是該事實(shí)處于真?zhèn)尾幻鞯臓顟B(tài)；

　　第五，法院沒有證明責(zé)任。不可能由法院來承擔(dān)一種訴訟的不利后果，法院只是判決你有沒有能夠證明。

　　五、證明責(zé)任的分配

　　合同已經(jīng)成立并生效，我把錢給了對(duì)方，我的請(qǐng)求權(quán)就產(chǎn)生了，因此合同成立并生效就是權(quán)利產(chǎn)生的法律要件事實(shí)。其中一個(gè)事實(shí)是我已經(jīng)履行義務(wù)把錢還給了你，你的權(quán)利就消滅，因此是權(quán)利消滅的事實(shí)，如果我有免責(zé)事由的存在，我一旦主張免責(zé)事由的存在，你的權(quán)利就不能發(fā)生，也就是妨礙了你的權(quán)利的發(fā)生�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定在高度危險(xiǎn)作業(yè)中致人傷害的加害人應(yīng)當(dāng)對(duì)對(duì)方是故意造成損害的要加以證明，一旦加以證明損害是對(duì)方故意造成的，加害人免責(zé)，一旦免責(zé)對(duì)方的權(quán)利便不會(huì)產(chǎn)生，就妨礙了其權(quán)利的產(chǎn)生。這樣一種理論，在某些情形下也抱憾終這種合理性，這種合理性就在于一般來講沒有發(fā)生的事實(shí)和不存在的事實(shí)往往是難以證明的，但我們又不能夠完全按照這種情形來分配證明責(zé)任。

　　種責(zé)任，這樣的問法是不對(duì)的。提出證據(jù)加以證明的權(quán)利是一種訴訟權(quán)利，和證明責(zé)任在哪一方一點(diǎn)關(guān)系有沒有。

　　六、侵權(quán)案中的舉證責(zé)任倒置

　　由此，我們又談到了另一個(gè)相關(guān)的問題，什么叫做“已經(jīng)證明”，什么叫做“沒有能夠證明”。

教師實(shí)習(xí)證明10

　　茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月 _________ 日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí)。該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________ ，該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，并能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的`工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加班加點(diǎn)完成任務(wù)。

　　能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

　　特此證明。

　　______公司（實(shí)習(xí)單位蓋章）

　　___年___月___日

教師實(shí)習(xí)證明11

　　茲有xx學(xué)校/學(xué)院xx專業(yè)xx同學(xué)于xx年xx月xx日至xx年xx月xxx于我校進(jìn)行實(shí)習(xí)，該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是xxx。

　　該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取，能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，與其一同工作的'教師都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以充分肯定。此為本校在實(shí)習(xí)結(jié)束后關(guān)于該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)，供學(xué)校以及就業(yè)單位參考。

　　情況屬實(shí)，特此證明！

　　證明人：xxx（實(shí)習(xí)單位蓋章）

　　xx年xxx月xx日

教師實(shí)習(xí)證明12

　　茲有xxx學(xué)校xxx專業(yè)xxx同學(xué)于xxx年xxx月xxx日至xxx年xxx月xxx日在xxx實(shí)習(xí)該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是xxx該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,并能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的'工作建議,可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,加班加點(diǎn)完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.

　　特此證明.

　　XXXX公司(實(shí)習(xí)單位蓋章)

　　xx年xx月xx日

教師實(shí)習(xí)證明13

　　茲有 ___________ 學(xué)校 ________ 同學(xué)于________ 年__月__日至年__月__日在**幼兒園。工作期間，地幫助了_________作了_____________。 (/可選)

　　特此證明。

　　**幼兒園(蓋章)

　　日期

教師實(shí)習(xí)證明14

　　實(shí)習(xí)證明

　　XXX在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好們的一日活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí)，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的`工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

　　實(shí)習(xí)單位(公章)

　　年月日