教師優(yōu)秀實習心得

　　教師的鼻祖孔子曾經(jīng)說過，吾日三省吾身。新時代的教師每天需要思考什么？

　　如今有人這樣要求教師：要給學生一杯水，自己應是一個源源不斷的小溪。那么小溪的源頭在哪里？隨著教師地位的提高和獨生子女家長對高質(zhì)量教育的需求越來越大。因此對教師的管理要與時俱進！XX市xx中學從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的新方法。

　　xxx校長xx寄語

　　上面的這番話是XX市xx中學xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透著xx中學的管理理念，話語中包含著對xx中學教師的期望，話語中也告訴我們他們學校正從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的發(fā)展模式。

　　一、xx中學的情況介紹

　　xx中學是幼兒、小學、初中一體化教育的學校，近300名教師大多是面向全國招聘來的優(yōu)秀教師。學校校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學條件先進，現(xiàn)有學生2500人，100個教學班級。由于學校又分為兩個校區(qū)，因此他們具有與眾不同的管理體系。小學部有專門的教學校長，教務主任。中學部實行年級校長負責，下設年級教務主任，教研主任等。每個年段各負其責，但又歸高校長，呂書記統(tǒng)一管理。

　　二、教學中課堂改進的五個步驟

　　高校長給我們介紹了他們學校課堂改進的五個階段:

　　第一階段（xx年）年級組長為中心發(fā)言人，把上周教學中的優(yōu)缺點進行歸納總結(jié)，找到改進的方法。并制定出本周的工作計劃，要求每位教師上一節(jié)公開課。

　　第二階段（07-xx年）同一學年組的同一學科進行同課異構(gòu)，好的資源、好的理念教師共享，使課堂效率全面提升。

　　第三階段（09）年課堂教學要做到：兩個規(guī)范、兩個專題，讓課堂效率變高。

　　第四階段（xx年）關(guān)注課堂有效性的問題。要求教師精心設置問題，關(guān)注課堂的八大特征，關(guān)注三率（聽課率、參與率、達成率），因為國家在為學生減負，所以提高課堂效率勢在必行。

　　第五階段(xx)提倡：先學后教、少教多思、學思結(jié)合的教學思想，從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以學案導學為載體，實現(xiàn)先學后教。這樣的嘗試在地理、生物學科首先全面鋪開。要求教師給予學習指導、不斷的追問、讓學生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學方式正在萌芽階段，還需不斷的改進。接著為我們呈現(xiàn)了一節(jié)以學案導學為載體的七年級數(shù)學公開課：復習軸對稱。

　　案例：軸對稱復習課

　　課前：學生聽唱歌曲《日不落》

　　課上：（一）師生問候，導入語：期末的鐘聲已經(jīng)敲響，好的復習方法會讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，今天就來一起復習軸對稱。

　　(二)學生總結(jié)本章的主要內(nèi)容。（非常6+1組）

　�。ㄈ�）學生展示自己總結(jié)的典型試題。（試題形式新穎，由淺入深，題量大。學生講臺講解語言流暢，自然，大方）

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)本節(jié)課的情況：從同學們選題、出題、組題、講題，大家付出了很多，也收獲了很多。培養(yǎng)了自己動手的能力。

　　課后：張校長組織全體七年級數(shù)學教師進行了點評課。

　　參加評課的教師9位，首先由執(zhí)教者自己對本節(jié)課進行闡述：包括優(yōu)缺點，及改進的`措施。然后其他的9位教師又各自對本節(jié)課進行了點評。最后是張校長作歸納性總結(jié)。我對本節(jié)課的看法：1、教師雖然年輕但教學經(jīng)驗豐富、課堂駕馭能力強、課堂應變能力強、教態(tài)自然大方、舉手投足間流露出對學生真正的熱愛。（摸摸學生的頭、為學生手拿話筒、微笑面對每一個學生----）2、學生成長共同體的建立，培養(yǎng)了學生團隊精神、注重調(diào)動學生學習的主動性。3、這種學案導學課：先學后教、少教多思改變了以往課堂教學的灌輸式，學生也由以前的要我學變?yōu)榉e極主動的我要學。我認為這種教學方式理科的復習課比較適用，同時更加適合文科的教學（如；地里、歷史、生物、語文等）。4、本節(jié)課課堂容量大。5、學生的參與人數(shù)多、學生的表達能力強。總之，值得借鑒學習。

　　（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

　�。�3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　�。�4）校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務檔案。

　　2、學生評價：

　　(1) 校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2) 教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。

　　(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。

　　以上是我們在xx中學掛職期間所看所想。整體的感覺是：他們的老師精神面貌非常好�？鬃诱f：人不可以不飾，不飾無貌。但對人缺少熱情。他們的教師教學素質(zhì)高，但我們沒有機深入了解。他們的學校管理有方，我們了解的不夠具體。短暫的xx中學掛職實習即將結(jié)束了，懷揣著更多的期望，引發(fā)了更多的思考，等待下學期繼續(xù)的學習！

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