教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(精選15篇)
從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
實(shí)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間了,越來越發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生,不僅僅是在知識(shí)方面,還要在生活中教育。可是現(xiàn)在教師們面臨的問題是,很多學(xué)生往往不聽從老師的安排,對(duì)待我們實(shí)習(xí)老師就更加放肆了。因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸過很多實(shí)習(xí)老師了,知道我們比較好脾氣。所以我們要下一番苦功夫了。在這段時(shí)間,我覺得老師可以先做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)會(huì)換位思考
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,不應(yīng)以教師自居,拋棄統(tǒng)治者和發(fā)令者的身份,多考慮學(xué)生的感受和思想感情。尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們的個(gè)體差異,正確處理好師生關(guān)系。
二、與學(xué)生交朋友
在學(xué)生的心中,教師代表著一種權(quán)威,他們希望能夠有很好的師生關(guān)系,始終擺出一副冰冷的面孔,讓學(xué)生生畏,而是積極的走進(jìn)每一位學(xué)生,多與他們溝通,和他們成為課下的朋友。
三、做一個(gè)傾聽者
現(xiàn)在的初中生處于青春期,有的時(shí)候他們的內(nèi)心有很多話想找人傾訴,有很多問題想與人傾訴,這個(gè)時(shí)候我們就是一個(gè)傾聽者,教他們方法,給她們照亮前進(jìn)的方向,是他們得到慰藉。
四、嚴(yán)格要求自己
教師只有做到以身作則,給學(xué)生們樹立榜樣,,才能讓學(xué)生真正的尊重你,聽老師的話。如果想教育別人首先要自己做好,才有說服力。學(xué)生都有自己的思想,擁有自己的判斷力。教育新時(shí)代的學(xué)生任重而道遠(yuǎn)。
總之,教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系,需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié),不斷探索。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
來到xx四中已經(jīng)兩周了,數(shù)學(xué)課的第一章馬上就要結(jié)束了,這十天的課里,我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很神奇,也許其他老師感覺不到,雖然我只帶一個(gè)班,但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí),同學(xué)們的問題真的很多,我想,我的晚自習(xí)那么少,平時(shí)在辦公室備課。可是他們什么時(shí)候能夠抽出時(shí)間來做數(shù)學(xué)題呢?期間,我問導(dǎo)師:“老師,下節(jié)課應(yīng)該講到哪里呢?是講書還是練習(xí)冊(cè)呢?”導(dǎo)師跟我說:“講講練習(xí)題,給他們時(shí)間做一做”,此時(shí),我真心感覺懵了……課上的時(shí)間給他們做題?這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?然后,再一想,他們沒有時(shí)間做題啊,除了下課時(shí)間,這些孩子是寄宿生,9點(diǎn)半就必須睡覺,8點(diǎn)20就放學(xué)了,然后洗漱,半小時(shí)學(xué)習(xí)?墒菙(shù)學(xué)題不能急!就要自己去琢磨,尤其是程度差一些的學(xué)生。
在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里,我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字,努力的觀察、試探他們的知識(shí)掌握到哪個(gè)程度,哪怕班級(jí)的最后一名也不放棄,雖然現(xiàn)在有10多分的,我相信經(jīng)過我的努力,他們哪怕只能多出5分,那么他們的知識(shí)其實(shí)也記住了很多,現(xiàn)在也許跟不上進(jìn)度,但是計(jì)算題,需要的過程思路,大部分的都能清楚的寫出來。
課下,我給程度低的學(xué)生出不同的題,分別測(cè)試哪部分不會(huì)!并且一步一步將落下的知識(shí)點(diǎn)撿起,并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的知識(shí)中!雖然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不過,我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé),對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé),只要他想學(xué)!我就將我所知道的,我能付出的最大努力,奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí),我?guī)缀跷丛⑦^,不斷的有學(xué)生問我各種問題,他們的求知欲,他們的提前學(xué),他們對(duì)問題得不到解答的急切!好可愛!真的好可愛!采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì)的,那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。如果是一道難題,那么采用,我先講一遍,然后小組討論,不會(huì)的弄會(huì),這樣我發(fā)現(xiàn),會(huì)的人真的會(huì)變很多。講課也是,先采用導(dǎo)學(xué),然后給學(xué)生時(shí)間研究,然后小組討論,最后找很多學(xué)生上黑板上做類似題目,加深印象,其他同學(xué)在紙上作答,此時(shí)教師負(fù)責(zé)在小組間,分批教學(xué),回答問題或者給予提示!再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案,加以改正。然后,教師針對(duì)他們的錯(cuò)誤總結(jié)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào),提點(diǎn)!
最后總結(jié)這堂課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)!也許這現(xiàn)在不是最好的辦法,不過確實(shí)很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的情況,我希望,經(jīng)過這一學(xué)期,我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先,后面的最大化的能擠到中等生的行列里!開開心心玩數(shù)學(xué)!喜歡數(shù)學(xué)!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習(xí)生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境,也適應(yīng)了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對(duì)。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現(xiàn)在的習(xí)慣和適應(yīng),在這個(gè)過程中也經(jīng)歷過彷徨和無奈,但是戰(zhàn)勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(zhǎng)。
在經(jīng)過一段時(shí)間的歷練之后,需要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),于是我們要不斷地去反思去總結(jié)從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
從生活上,能夠適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì)再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì)了樂觀的去接受和面對(duì)。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應(yīng)能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習(xí)上,每天的備課也增進(jìn)了我對(duì)教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結(jié)和歸納知識(shí),將知識(shí)系統(tǒng)化之后加深了對(duì)知識(shí)的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),這也使得在知識(shí)的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連貫性。數(shù)學(xué)的教學(xué)是思維轉(zhuǎn)化的過程,要注重思維的連貫性。除了加深對(duì)知識(shí)的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。通過聽課評(píng)課還有教學(xué)反思,不斷認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的不足。
從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應(yīng)對(duì)課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),首先在備課上下功夫,因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認(rèn)識(shí)到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的組成,對(duì)學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習(xí)的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續(xù)去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的精彩。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
聽完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫作文的規(guī)律交給孩子們。
寫作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規(guī)律“開頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫,結(jié)尾照應(yīng)深化!笔顾麄兠靼组_頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開頭的定位,進(jìn)行詳細(xì)的描寫,描寫要做到一波三折,結(jié)尾要與開頭照應(yīng),在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫寫他們的特點(diǎn)。一開始有些學(xué)生有些拒絕,說不知道怎么寫,我便找?guī)讉(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫這些同學(xué)應(yīng)該寫他的那個(gè)方面,然后再通過事件深化突出他的特點(diǎn)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié),大家的寫作熱情都上來了,紛紛提筆寫起來,教室里靜靜的,只有沙沙的寫字聲。
大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫完了,緊接著又有兩個(gè)學(xué)生舉手說寫完了,我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評(píng)模式,讓他們互相評(píng)價(jià),給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,相互學(xué)習(xí)。越來越多的同學(xué)寫完了,他們相互評(píng)閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來越高興。最后,到自評(píng)環(huán)節(jié),同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真切的評(píng)語,認(rèn)真地反思自己,寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
下課后,我將全部的作文收上來,然后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真評(píng)閱,通過他們的作文,我對(duì)他們的了解有深了一層,知道了班里最調(diào)皮的那個(gè)孩子,原來是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì)哭鼻子,更知道了老師和家長(zhǎng)眼里的乖孩子,原來也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級(jí)的孩子,活潑、愛動(dòng),會(huì)在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛,越來越喜歡他們了。
經(jīng)過這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導(dǎo),將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達(dá)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識(shí),自覺這一節(jié)很簡(jiǎn)單,備課的時(shí)候也沒有特別去想很多問題,結(jié)果學(xué)生問到,老師,為什么物質(zhì)能量越低越穩(wěn)定?這個(gè)在我看來不用解釋的點(diǎn),將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑,然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后來,自己也總在想為何在備課的時(shí)候沒有考慮到這個(gè)問題。一方面確實(shí)是沒有考慮到學(xué)生的情況,總把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,認(rèn)為自己能理解的知識(shí)點(diǎn)或者問題,學(xué)生同樣也能夠去想通,卻忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受力畢竟與我們不同;另一方面,備課時(shí)候還是沒有準(zhǔn)備充分,對(duì)于授課內(nèi)容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面,然而我們也不能忽略每一個(gè)知識(shí)的深淺層次,畢竟這一堂課要有詳有略,讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。
1、首先,要想好每堂課課應(yīng)該給學(xué)生講點(diǎn)什么內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的當(dāng)前情況,確定教學(xué)的具體內(nèi)容與任務(wù)。比如,就化學(xué)能與熱能這一節(jié)來說,關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化可以由物理知識(shí)簡(jiǎn)單代入理解,而對(duì)于有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因則要具體而詳細(xì)的去講,讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
2、自己每次上課之前,要先想想每次上完一節(jié)課,主要讓學(xué)生記住或者說學(xué)會(huì)的有哪些知識(shí)或者思維方式,要是學(xué)生什么都沒記住,那這節(jié)課就白上了。我覺得,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的,是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身,感覺真的有意義,而不是應(yīng)付考試。因此,在備課時(shí)應(yīng)思考這節(jié)課能給學(xué)生留點(diǎn)什么,能帶給學(xué)生點(diǎn)什么?留下的內(nèi)容不必多,一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠,但必需深刻,能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間能記住并且受益。
3、最后,備課中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識(shí)點(diǎn),或者是所以,思考用點(diǎn)什么方法,才能最大限度地達(dá)到預(yù)期的效果。例如,在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以將共用電子對(duì)類比小時(shí)候同桌之間的三八線,誰的能力強(qiáng)誰占得地方大,這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說,我們需要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn),從大量的方法中進(jìn)行挑選,找到學(xué)生易于接受的一種。
就像我的指導(dǎo)老師所說,每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生,生怕有所疏漏,希望學(xué)生能夠都記住,考出好成績(jī)。然而往往實(shí)際的上課效果不理想,成績(jī)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。
在我心中”見習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見習(xí),對(duì)我們來說也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。
重返小學(xué),讓我想起一句成語,"故地重游"。這種心理的萌生,抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御。而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固。五天的行程,凸顯匆忙無措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。
第一天,我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來。可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè),向我開炮。幸好老師教的好,方法新鮮。
我見習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)(6)班,我最喜歡聽的就是那個(gè)語文老師的課——孔老師的課,她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟。
在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六。這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。
我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎?!
老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因?yàn)樗姆椒ㄎ疫不敢用,因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng),成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實(shí)際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問題也會(huì)迎刃而解。
第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺得頭暈?zāi)垦!?/p>
第二天,我們對(duì)路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。
以后的幾天一樣就是聽,經(jīng)驗(yàn)的吸收。我覺得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言,很沉悶,可下課了又特別活躍。總之就是這樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢?——不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、生活、交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?
教學(xué)當(dāng)中,教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù),會(huì)使用還不足以,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠(yuǎn)見。
教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗(yàn),稱為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會(huì)形成感染源。被感染者往往是因?yàn)榉滦А⒁魄、參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時(shí)是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調(diào)適與消除消極情緒的方法,保持愉快的心境,,就能提高工作效率,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最佳狀態(tài),并有助于教師自身心理健康水平的維護(hù)和提高。
教師的任何消極情緒,都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,如果控制不當(dāng)或不能控制,就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果,更有甚者就無法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)。此外,教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì)相互影響。但總的說來,教師的情緒對(duì)課堂氣氛起決定性的作用。所以一位教師要想上好一堂課,就必須充分利用自己的積極情緒,避免自己的消極情緒。就我自己的經(jīng)歷而言,初三的兩個(gè)班是我在五月份剛接的兩個(gè)班,目前已經(jīng)教半個(gè)月了。對(duì)于初三的孩子來說,還有一個(gè)月就要畢業(yè)了,我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開始放任自己的行為,難道是認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差,一個(gè)月也補(bǔ)不了多少東西嗎?課下我也經(jīng)常找到他們來進(jìn)行談話,我問問他們的想法。還真的有學(xué)生和我認(rèn)為的一樣,這讓我很無奈,感覺自己無從下手,于是乎,在那個(gè)班上課時(shí),自己的情緒很低落。課下我也感覺到了整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。我也進(jìn)行了積極的反思,我也深刻的感受到了教師的情緒對(duì)學(xué)生們情緒的影響,以及對(duì)課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們?cè)谧粤?xí)課上給我講一道題的方法來讓他們體會(huì)在數(shù)學(xué)上的成就感。課上我也自己積極的調(diào)動(dòng)自己的情緒,用最高亢的精神去講課,讓學(xué)生們感受到上課的激情,從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。
教師是人類靈魂的土程師,其對(duì)學(xué)生的影響,不僅以通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理來實(shí)現(xiàn),而且教師自身的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用,也是不可忽視的。要了解不良情緒的危害及其自我調(diào)控方法,進(jìn)而發(fā)展健全的人格,提高生活、工作質(zhì)量,維系身心健康,促使課堂效率不斷提升。
迄今為止,實(shí)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習(xí)生的角色定位到教師這一角色,也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止。在這里,我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,以及如何成為學(xué)生的良師益友。
“師者,所以傳道受業(yè)也!笔枪湃藢(duì)為人師者的詮釋。教師,肩負(fù)教書育人的重要使命,被人們稱為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。 “教書”和“育人”都是我們作為教師的職責(zé),教書育人,換個(gè)說法就是教學(xué),品德的培養(yǎng)。在自己這半年的實(shí)踐感悟中,我感覺這兩者皆為重要。
教書是為了育人,教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成才,需要處理好教書和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
一、作為教師,要是非分明。我們首先對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育。要培養(yǎng)出有道德,有理想,守紀(jì)律,懂法律,合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。
二、作為教師,要以身作則。身教重于言教,說到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,或者教師認(rèn)為可推崇的東西,自己都做不到,學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢?“說得好,不如做得好!薄笆聦(shí)勝于雄辯”,都說為人師表,要求學(xué)生在待人接物,為人處事方面要以身作則。
三、作為教師,要因材施教。要注意因材施教,因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立特點(diǎn)的人,不同的孩子有不同的性格,也對(duì)應(yīng)著不同的教育方法。因材施教,就是要根據(jù)受教育者的不同,要采取不同的教育方式方法。
現(xiàn)在我們的教育對(duì)象是正處在青春期的初二的學(xué)生,雖然說他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情,分不清楚是非曲直。對(duì)于這些學(xué)生,單單憑借空洞的說教是無濟(jì)于事的,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。
我們應(yīng)該憑借的是知識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)可來贏得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習(xí)中,做學(xué)生的良師益友。通過知識(shí)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識(shí)。親其師,信其道。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹立好榜樣,讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。
德高為師,學(xué)高為范。對(duì)學(xué)生,既教書,又育人;對(duì)自己,既有品德的修養(yǎng)又有知識(shí)的積累。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
唐代魏征曾說:“兼聽則明,偏聽則暗。”外國(guó)伏爾泰也曾說過:“耳朵是通向心靈的路。”古今中外許多名人都提倡學(xué)會(huì)傾聽。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師,也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長(zhǎng)此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問他為什么不做,他只是梗著脖子說:“不會(huì),反正老師都不管我了!闭Z氣里雖然滿口不在乎,但是我還是聽出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問,他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)打架,班主任沒有問他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說他只會(huì)闖禍,讓他在辦公室罰站。我過了一會(huì)兒走進(jìn)辦公室,問了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來,我的語文作業(yè)他都認(rèn)真地做,上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽,愿意了解他。
學(xué)會(huì)傾聽,融化“堅(jiān)冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應(yīng)該平等的對(duì)待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內(nèi)心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。
學(xué)會(huì)傾聽,把我們的愛心無私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對(duì)于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來說,最重要的就是擁有一顆愛心,一顆無私愛所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績(jī)暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì)慣性的認(rèn)為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì)傾聽他們,了解他們,這些學(xué)生的成長(zhǎng)或許會(huì)不可估量。
學(xué)會(huì)傾聽,加強(qiáng)管理,確定目標(biāo)。沒有規(guī)矩,不成方圓。國(guó)有國(guó)法,班有班規(guī)。我們?cè)诠芾韺W(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級(jí)的規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo),從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。
學(xué)會(huì)傾聽有時(shí)會(huì)必千言萬語更有效。傾聽,是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠(chéng)的,傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心,我們才會(huì)與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽,讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
經(jīng)過近兩個(gè)月的教師生活,學(xué)習(xí)到,感悟到許多課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是在初中學(xué)校有限的教學(xué)資源上,幾乎不可能有太多機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn),或是上課外課,所以要通過教師的講解使學(xué)生體會(huì)到如同親臨大自然或是實(shí)驗(yàn)室,在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),并養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)。并且,在聽課或是去別的老師課堂上聽課,與指導(dǎo)老師和生物教學(xué)組其他老師的交流中,巡回老師聽課點(diǎn)評(píng)中,反思自身的不足。
一、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。豐富課堂教學(xué)
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)把握好教學(xué)環(huán)節(jié)的完整,在一次校長(zhǎng)聽課中,我雖然完成了知識(shí)目標(biāo),過程方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),但是校長(zhǎng)指出了我的問題,就是沒有課堂開始指出重點(diǎn),課堂結(jié)束沒有總結(jié)整節(jié)課知識(shí)點(diǎn),并且作為一名新老師,沒有在課堂中加入合作討論的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)的一番話令我清醒,生物教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生要搞清生物知識(shí),講清生物概念的定義、含義及特性等,還要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,不能讓一節(jié)課變成不完整的一節(jié)課,并且要安排合作討論等環(huán)節(jié),讓課堂變得生動(dòng)起來,有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。
二、豐富自身知識(shí),課堂拓展知識(shí)
生物學(xué)作為一門以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和知識(shí)的豐富性,教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程知識(shí)設(shè)置拓展內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,講授拓展知識(shí),更貼近學(xué)生日常生活的拓展知識(shí)更能吸引學(xué)生,更能達(dá)到最佳教學(xué)效果,并且拓展知識(shí)要與課程知識(shí)相呼應(yīng),相促進(jìn)。使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,進(jìn)行積極引導(dǎo)。
三、進(jìn)行課堂提問,
在課堂中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,利用學(xué)生已有知識(shí),合理設(shè)計(jì)問題。展示不同意圖,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并且問題的重點(diǎn)要明確,內(nèi)容要集中,問題的表達(dá)簡(jiǎn)明易懂,用學(xué)生的語言提問。在學(xué)生回答之后,要進(jìn)行適合的點(diǎn)評(píng),如果學(xué)生存在回答不出或是不全的情況,要從不同側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)完或是說出答案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成生物素養(yǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
五個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣接近了尾聲,我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候,感覺時(shí)間好漫長(zhǎng),五個(gè)月呀,什么時(shí)候才能熬到頭啊。可是,轉(zhuǎn)眼間,最后一個(gè)月已經(jīng)來到了,當(dāng)這一天真的來臨,我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和學(xué)生們分開。訂崗實(shí)習(xí),讓我在快樂中獲了很多知識(shí),我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“十年樹木,百年樹人!睂(shí)習(xí)以來,我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。
近五個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué),F(xiàn)在回想起來,短短的實(shí)習(xí)生活,感覺可以說不錯(cuò),真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。
剛到實(shí)習(xí)學(xué)校以后,我們首先進(jìn)行了崗前培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規(guī)章制度等方面,培訓(xùn)給我的最大收獲是自己在內(nèi)心認(rèn)可接受了思想上的轉(zhuǎn)變,我認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)實(shí)習(xí)老師。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我有成功也有不足,但更多的是我覺得五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆,給我留下了許多回憶。
培訓(xùn)完以后,我們?cè)诼犝n和上課中來回切換,張主任給我們分配了指導(dǎo)老師,我的任課班級(jí)是高一十班,十班不像其他普通班那樣特別淘氣,反而學(xué)習(xí)的激情很大,第一個(gè)月我還沒有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識(shí),所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習(xí)講,因?yàn)槲矣X得他們寫完了不用收,但是問題在第一次月考中凸顯了出來,學(xué)生們考了第四,中等水平,對(duì)于我來說無疑是一種打擊,為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強(qiáng)制的方法。因?yàn)樗m然可以勉強(qiáng)維持課堂秩序但這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問題。
對(duì)于作業(yè)的問題我也采取了新的措施,每天留的作業(yè)第二天我就會(huì)收,我的辦公桌上幾乎每天都會(huì)有一摞作業(yè),用這種方法督促他們寫作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,寫上激勵(lì)的評(píng)語,并在評(píng)語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì),開導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì)輔導(dǎo)他們,直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來。
俗話說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者!迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)。終于,在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)下,在期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)是普通班第一,為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī),我會(huì)制定符合我的學(xué)生的認(rèn)識(shí)程序與認(rèn)識(shí)水平。讓學(xué)生在有能力的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,給學(xué)生制定的難點(diǎn),應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的難點(diǎn)合拍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二,我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,思考并制定符合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)修訂教案。第三,抓住知識(shí)的本質(zhì)特征,設(shè)計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過程中,讓學(xué)生在知識(shí)探索中得到快樂與收獲。
經(jīng)過不懈的努力和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jī),在第四次月考中又一次沖到了第一,并且平均分高于第二名6分,是對(duì)我實(shí)習(xí)成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì)更加努力地教學(xué),“一分耕耘,一分收獲”不管起點(diǎn)如何,我相信前進(jìn)永不止步!
在我原有的認(rèn)識(shí)中,班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事,在擔(dān)任高一10班實(shí)習(xí)班主任這五個(gè)月中,我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),擔(dān)任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛,但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛,在實(shí)習(xí)期間,我一直遵循的原則是尊重學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間但要有底線,在教好我們班數(shù)學(xué)的同時(shí),在穿著和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來要求自己,在擔(dān)任班主任期間,我利用年齡優(yōu)勢(shì),自己在學(xué)生中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)人格,得到了學(xué)生們的喜愛,在這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。
為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了,在這段時(shí)間里,我認(rèn)識(shí)了我的指導(dǎo)班主任、指導(dǎo)老師和一起工作的同行老師們,以及47個(gè)孩子們,在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示,我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷,我學(xué)會(huì)了適應(yīng)生存環(huán)境,也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
已經(jīng)立冬了,外面的天慢慢變得干燥,寒冷。連續(xù)幾天的陰雨讓這個(gè)氣氛更加的陰郁,少了春季淅淅瀝瀝小雨的靈動(dòng)與溫潤(rùn),反而更多了幾分惆悵與凄涼。我知道,實(shí)習(xí)到了最難熬的時(shí)候,就如同這冬季的下雨天,冰冷的雨滴,侵入到心底,尷尬的境地已無處可逃?墒,我在堅(jiān)持,我們?cè)趫?jiān)持,一直在堅(jiān)持。
一中的學(xué)生這周進(jìn)行了連續(xù)四天的期中考試,我們實(shí)習(xí)老師部分被安排了監(jiān)考或評(píng)卷的任務(wù)。說是部分,因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候,輔修的論文審核以及答辯已經(jīng)開始了,亞平和惜若開始陸陸續(xù)續(xù)緊張準(zhǔn)備;招聘會(huì)其實(shí)已經(jīng)很早就開始了,只是我們都還沒有真正投入其中,而且河南的招聘相對(duì)比較晚,所以我們幾個(gè)河南的時(shí)間還算是寬裕,重慶籍的陳婷奔波在鄭州、武漢、重慶三個(gè)城市,為了工作,一切的勞累都拋之腦后,不過聽到她最終簽了不錯(cuò)的學(xué)校,心里還是滿滿的高興;剩下的我們沒有選擇趁著這個(gè)時(shí)間出去簡(jiǎn)短的旅行或者回家,而是留在學(xué)校,過著早出晚歸的生活,像以前一樣。一切都那么的正常,按時(shí)進(jìn)班,按時(shí)查寢,接到老師的任務(wù)就迅速的奔跑過去,無聊的時(shí)間終于有了可以打發(fā)的事情。我知道,大家嘴上什么都不說,可是心里已經(jīng)被尷尬和無奈填滿,想著早點(diǎn)回學(xué)校,早點(diǎn)簽工作,早點(diǎn)做些有意義的事情,至少這樣證明我們還是存在的,還是有自我的。可是,大家都選擇了沉默,而這沉默的背后,就是兩個(gè)字——堅(jiān)持。
歌德曾經(jīng)說過:力量的最好體現(xiàn)在于持之以恒。慢慢地開始體會(huì)出這句話的深刻含義,它不再像書本上躺著睡覺的黑色筆墨,而是變成了鏗鏘有力的堅(jiān)實(shí)話語,時(shí)常在耳畔響起。經(jīng)歷,生活,讓很多枯燥的哲理變得豐滿、形象、深刻,令人感動(dòng),讓人折服。我想這段實(shí)習(xí)帶給我的最大收獲除了教師技能的提高方面,還有一點(diǎn),就是精神層面的堅(jiān)持。生命中有很多尷尬為難的處境,甚至是你看都不愿意看一眼,一步都不愿意踏足的那中境遇,可是有些是你終究免不了的,無法逃避。實(shí)習(xí)給予我們的尷尬和無奈足以讓我們見識(shí)了這種境遇真的可怕?墒,無論多么的被忽視,被禮貌性的對(duì)待,被友好的拒絕,我們都選擇了繼續(xù)堅(jiān)持,完成這段難得的經(jīng)歷,不給自己留遺憾。很多工作和任務(wù)都不能像計(jì)劃的那樣,順利的完成,學(xué)會(huì)妥協(xié)的同時(shí),我們毅然選擇艱難的前行,沒有人比我們更懂得這其中的艱難和為難。
外面的天空因?yàn)橄掠甑木壒,早早的浸入了夜色的黑,辦公室的空氣凝滯的不透一絲的風(fēng),我理了理自己潮濕的思緒,寫下了堅(jiān)定的話語——堅(jiān)持。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
頂崗過去大半,平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來的一場(chǎng)打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候,一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙,我趕緊走過去疏散了人群,了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況,突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張,還是要平靜的處理。
首先,我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生,叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后,出門詢問情況?赡軅z人情緒都比較沖動(dòng),一個(gè)學(xué)生哭著說著自己的委屈,另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的琛淇同學(xué),他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直特別棒,平時(shí)表現(xiàn)也特別棒,為人樂觀開朗,樂于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí),每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分,這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的澤雨同學(xué),他的成績(jī)也不錯(cuò),數(shù)學(xué)成績(jī)大概一直在全班前十名,不過最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭,所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢,一直是安安靜靜,從來不多話,讓人有些心疼。這次鬧矛盾后,澤雨他也不哭,低著頭不說話,由于天氣比較熱,滿頭的大汗。琛淇哭的.厲害,一副受了委屈的樣子。看他們的情緒不太好,所以我給他們時(shí)間冷靜,并沒有著急詢問情況。之后我先回到班里,問了周圍學(xué)生他倆的情況,他們也不是特別了解,只知道倆人生氣的過程。等他們情緒穩(wěn)定后,重新出門詢問了他倆打架的原因?赡苡捎谡Z言的障礙,聽不太懂到底是因?yàn)槭裁,大概就是琛淇不小心碰到了澤雨,澤雨跟他說話的時(shí)候態(tài)度又不是太好,倆人的倔脾氣同時(shí)上來了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情,恰好倆人的情緒都不高,所以動(dòng)了手。了解情況之后,我并不想以說教的形式去批評(píng)他們,而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對(duì)待這件事。還有就是讓他們真誠(chéng)看著對(duì)方的眼睛,想一想這大半學(xué)期來的互相幫助和快樂的事情,直到笑了為止。琛淇還是比較樂觀,哭過之后穩(wěn)定了許多,主動(dòng)跟澤雨說了對(duì)不起?赡苄睦锏恼系K,澤雨情緒一直不太高。在這個(gè)過程中,作為老師的我,也一直通過肢體的形式安慰澤雨,比如說不經(jīng)意摸他的后背,給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好,澤雨也發(fā)自內(nèi)心的笑了。
在這件事中,提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格,對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待,需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥;對(duì)于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生,還需要細(xì)心相待。但無論嚴(yán)格與溫柔,要讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
已經(jīng)開學(xué)一個(gè)星期,和學(xué)生們也相處了一個(gè)星期,不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象,于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫下他們對(duì)歷史課的建議和想法,以及對(duì)歷史課的期待。
這是一個(gè)非常好的了解學(xué)情的機(jī)會(huì),在收到學(xué)生們的建議之前我也想了很多,他們心中的歷史課到底是什么樣子的,他們對(duì)歷史課又有什么樣的想法呢?在收上來這些建議和想法后,才猛然發(fā)現(xiàn),自己處于老師的位置上,用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認(rèn)為有的知識(shí)比較簡(jiǎn)單便很快就講過,但對(duì)于學(xué)生來說,他們是第一次學(xué),很多知識(shí)還不知道,他們需要老師去充實(shí)他們的知識(shí)面,而不是很快就講過去。
這些建議中有的學(xué)生說,老師您講課很負(fù)責(zé)任,但是有的時(shí)候說的比較快;有的說,老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小,后面聽不清;還有的說,老師我的歷史成績(jī)不太好,我想好好學(xué)習(xí)提高一點(diǎn)成績(jī)等等,很多的建議和想法,每一個(gè)字我都認(rèn)認(rèn)真真的看過,因?yàn)槲抑肋@都是同學(xué)們真誠(chéng)地寫給我這個(gè)老師的,自己既然站在講臺(tái)上就要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任,不能辜負(fù)學(xué)生們每一個(gè)求知的眼神。看著這些同學(xué)們的反饋,我及時(shí)地進(jìn)行思考,回想自己在班上上課時(shí)的表現(xiàn),便決定慢慢調(diào)整授課的方法,希望能讓更多的學(xué)生喜歡上歷史,更多的參與到歷史課堂上來。
第二天上課,我下意識(shí)的放慢語速,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,并且讓同學(xué)們自己找知識(shí)點(diǎn),思考問題,讓他們主動(dòng)參與課堂。同時(shí),比較重要的知識(shí)點(diǎn)我會(huì)多重復(fù)幾遍,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。并在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候使用多媒體,展示一些圖片,讓學(xué)生們開闊視野,拓展知識(shí)面。通過自己的這些改變,同學(xué)們也許感覺到了,表現(xiàn)很積極,舉手回答問題,下課后很大聲的和老師說再見。我看到了學(xué)生們歷史課前后的變化,看到了他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。在那一刻,作為一名剛剛教他們的實(shí)習(xí)老師,很開心也很有成就感。
通過這次學(xué)生們的反饋,自己能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,思考自己的不足,并做出改變,帶給學(xué)生們真正想要的課堂。這,就是自來到這里的意義,也是自己一直努力追求的東西。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
中學(xué)歷史課應(yīng)該是一堂什么樣的課?應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì),怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,我認(rèn)為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是,就目前中學(xué)歷史課堂的現(xiàn)實(shí)情況和高考制度的現(xiàn)狀,歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下,以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的關(guān)系,尋求兩者的良好對(duì)接,既做到通過歷史課啟發(fā)學(xué)生思維,又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī),十分關(guān)鍵。我覺得要把從把握教材的深度、把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓(xùn)練的密度三個(gè)方面很重要。
首先,把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu),熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情,了解教材,備好課。
第二,把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度; 抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度是區(qū)別應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類指導(dǎo),課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生,作為歷史課,可以通過歷史小故事,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題。
第三,把握好課堂訓(xùn)練的密度;課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)知識(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言,要根據(jù)學(xué)情的不同,要有差別的、有層次的布置課堂訓(xùn)練。
總而言之,我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課堂是充滿討論的,是自由思想交織的一節(jié)課,正如陳寅恪先生所說:“獨(dú)立之精神,自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情,把握教材,備好課,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能比較好的上好一堂課。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
在頂崗實(shí)習(xí)階段,聽課評(píng)課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間,我們可以先了解掌握聽課評(píng)課的方法要領(lǐng),還要結(jié)合聽課、評(píng)課應(yīng)該具備的理論和個(gè)性特點(diǎn)。此外,我們聽評(píng)課時(shí)思想可有先進(jìn)性,聽課時(shí)不僅包括關(guān)注教師的教,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
聽課時(shí)對(duì)于教師的教重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:
1 、課堂教學(xué)的目標(biāo),教師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)所采用的方式。
2 、課程的導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與的活動(dòng)。
3 、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的教學(xué)情境,結(jié)合的生活實(shí)際。
4 、采用的教學(xué)方法和手段。
5 、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)步驟 如:如何探究,用什么活動(dòng)使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的問題對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整合等。
6 、使哪些知識(shí)系統(tǒng)化,鞏固哪些知識(shí),補(bǔ)充哪些知識(shí)。
7 、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的技能。
8 、滲透的教學(xué)思想。
9 、課堂教學(xué)氛圍如何。
至于學(xué)生的活動(dòng),聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注:
1 、學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2 、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出的情緒反應(yīng)。
3 、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、動(dòng)手操作。
4 、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等。
評(píng)課應(yīng)該既評(píng)教師的教,又評(píng)學(xué)生的學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的參與程度,除了參與程度,還有學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否占主體地位,教師的點(diǎn)撥是否到位,課堂設(shè)計(jì)的框架。
。 1 ) 教學(xué)目標(biāo)制定來看 , 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) ,教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從知識(shí)能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。
。 2 ) 從目標(biāo)達(dá)成來看 , 要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo) , 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2 、從處理教材上分析。
評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞,要注意對(duì)教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3 、從教學(xué)程序上分析
。 1 )看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
教師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,我們?cè)谠u(píng)課時(shí),一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性。
。 2 )看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)
4 、從教學(xué)方法和手段上分析
評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容:
。 1 ) 看是不是量體裁衣 , 優(yōu)選活用 。 教學(xué)有法 , 但無定法 , 貴在得法 。它總是同課程、學(xué)生、教師自身點(diǎn),靈活運(yùn)用。
( 2 ) 看教學(xué)方法的多樣化 。 所以評(píng)課既看教師是否面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí),還要看教師教學(xué)方法的多性。
。 3 ) 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革和創(chuàng)新。
5 、從教學(xué)效果上分析
分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程、教學(xué)方法,又要分析教學(xué)效果。看課堂教學(xué)效果也是評(píng)價(jià)課的重要依據(jù),包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,學(xué)生氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同,當(dāng)然對(duì)評(píng)課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
時(shí)光荏苒,不知不覺中,已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說,我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,一切都是新鮮的,新的環(huán)境,新的生活方式,新的角色,跟課本上講的不同的新的課堂,新的教學(xué)方法,還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。
關(guān)于管理學(xué)生,上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)們?cè)谶^,剛開始一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn),不要對(duì)他們笑,一定得壓制住他們,不然他們反過來會(huì)壓制住你,以后就不好管理了。于是,我謹(jǐn)遵學(xué)長(zhǎng)的指示,剛開始一直繃著臉,對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來的,他們不買我的帳,我沒有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候,我總是大聲斥責(zé)他們:“都別說話了,好好聽講,誰不聽出去站著!”但效果不好,讓他們出去站著,他們并不認(rèn)為這是一種懲罰,有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此,我很頭疼,不知道該怎么管理學(xué)生,是不是該采用更嚴(yán)厲的方法?后來發(fā)生了一件事,讓我改變了對(duì)管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
那是周五下午的一堂課,因?yàn)橐街苣┝,上完下午的課就可以回家了,學(xué)生們都想著回家特別興奮,上課的時(shí)候班里很亂,那次是我的指導(dǎo)老師講課,為了維持秩序,她讓幾個(gè)吵鬧的最過分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說必須把那篇課文背下來才能回家。老師臨時(shí)有事,把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了,讓我在辦公室等著他們來背課文。那篇課文并不難,也不長(zhǎng),在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說,他們肯定不認(rèn)真背,所以背不會(huì),也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣,他沒有父母,平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來顯擺自己,但私下里對(duì)他教育時(shí),他態(tài)度很認(rèn)真,所以要給他一次機(jī)會(huì),讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮,上課時(shí)廢話最多,鬧得也最歡,實(shí)在沒想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來,跟他說:“以后要好好學(xué)習(xí)啊,爭(zhēng)取能考上高中,以后爭(zhēng)點(diǎn)氣,那篇課文下周一背會(huì)就行,先回去吧,以后一定要好好學(xué)啊!逼婀郑芷匠拙湓,但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來,而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng);蛟S以前很少有人給他關(guān)懷,而一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生,幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。
在看到他感動(dòng)的那一刻,我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,教育人是要用心的,教育是需要交心的,與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生,要用愛來給學(xué)生以關(guān)懷,了解學(xué)生內(nèi)心,用愛來引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來溝通,因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹?duì)老師都有一些代溝還有抵觸情緒。但我想,我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對(duì)象,年齡相差不大,學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的,說不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑,就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里,如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑,一次談話?duì)他的現(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響,那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué),考不上高中的學(xué)生,能夠考上高中。哪怕只有一個(gè),那么我這半年沒有白費(fèi),甚至我一生都將為做了這件事而自豪,因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
教師實(shí)習(xí)心得匆匆的一個(gè)月在手指間輕松地滑過,回頭翻看這一個(gè)月的每一天,滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲,感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí),不僅鍛煉了自己,也使生活充滿樂趣,驚喜,有滋有味!這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。最開始是聽課,F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,聽課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課,試講。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備,終于把我的第一節(jié)課備出來了,并且通過了指導(dǎo)老師的審閱,試講還算成功,時(shí)間把握還可以,知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)該講清楚一點(diǎn)。為了彌補(bǔ)自己的不足,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,在老師的指導(dǎo)下,修改自己的課件和教案,終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備第二節(jié)網(wǎng)課。
剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了很多問題。如:由于講課太快,沒有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練,上課時(shí)沒有好好關(guān)注學(xué)生,針對(duì)出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記,上課要多關(guān)注學(xué)生,對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒,并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽我講課,并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束,我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案,不斷地完善。
我意識(shí)到,作為一名教師,要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界,這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了濃濃的愛心。“愛”是做好教學(xué)工作的唯一秘訣,只要用心去做,沒有做不好的。
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