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教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-09-02 01:38:47 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

精選教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)匯總9篇

  我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)匯總9篇

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  ·十二年前,我還是一名懵懂的小學(xué)生;十年后,我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺(tái)上開(kāi)始實(shí)習(xí),教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫(xiě)作范文。在做實(shí)習(xí)教師的這段日子里,經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬(wàn)分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責(zé)任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。

  在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)歷和感受,對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì)了當(dāng)老師的快樂(lè),也結(jié)識(shí)了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛(ài)的童心,更是一個(gè)寶貴的.回憶。

  似水流年,十年光陰,轉(zhuǎn)瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴我“教師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進(jìn)小學(xué)校園,不同的是角色的轉(zhuǎn)換,心得體會(huì)《教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫(xiě)作范文》。

  當(dāng)我懷著激動(dòng)和希望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬(wàn)佳小學(xué)時(shí),看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗。看到那美麗的校園,看到那天真可愛(ài)的孩子們時(shí)。種在我心底的夢(mèng)想發(fā)芽了,一個(gè)聲音告訴我:要想成為一名快樂(lè)的實(shí)習(xí)老師,就必須“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)校園”。也許就是這微不足道的愛(ài)吧,才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛快地溜去。

  下面我從三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟:

  一、談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

  要用一個(gè)字來(lái)描述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生“善于”混用字詞,本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,我都一一記錄了下來(lái)。終于周老師把寶貴的機(jī)會(huì)給我了。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺(tái)。說(shuō)實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長(zhǎng)一段距離,就這么一個(gè)閱讀課,被我上的一點(diǎn)都不成功。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答問(wèn)題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽(tīng)的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著指導(dǎo)老師,眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo),除了給予我肯定之外還對(duì)我提出了中肯的意見(jiàn),使我頓時(shí)從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻,對(duì)周老師的欽佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí),而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

  任何事情都是看起來(lái)容易,做起來(lái)難,更何況是剛開(kāi)始呢?對(duì)于我的第一節(jié)課因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足以隨機(jī)應(yīng)變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),顯得支離破碎。

  通過(guò)聽(tīng)周老師的指導(dǎo)及聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)己的問(wèn)題:

  第一,缺乏自信。一旦出現(xiàn)問(wèn)題就六神無(wú)主,最后把眼光落在指導(dǎo)老師身上。

  第二,沒(méi)有讀透文本,重點(diǎn)把握不突出,內(nèi)容不精練。這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。

  第三,初出校園應(yīng)該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái),不能像白開(kāi)水一樣淡而無(wú)味,浪費(fèi)課堂時(shí)間。

  我深深了解自己,這一系列的問(wèn)題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺(tái),很喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。其實(shí),歸根到底,備課不充分!說(shuō)到備課,包括備課本、備老師、備學(xué)生。備課本是基礎(chǔ),吃透課本是靈活運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備學(xué)生,所以要了解學(xué)生的個(gè)性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準(zhǔn)備,便能游刃有余。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  在這個(gè)學(xué)期里,我們上了《普通昆蟲(chóng)學(xué)》。昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)與大自然息息相關(guān)的學(xué)科,當(dāng)然與我們專業(yè)密切相關(guān)。學(xué)校提供了一次與昆蟲(chóng)們的親密接觸的機(jī)會(huì),讓我們更深入了解它們。所以我很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并很認(rèn)真的去做。體會(huì)頗多:

  專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。原來(lái)只學(xué)理論知識(shí)真的不夠的,只有在實(shí)際中的認(rèn)識(shí)才深刻,才更容易掌握。正所謂理論結(jié)合實(shí)際。沒(méi)有實(shí)際上的應(yīng)用,一切的理論都只是空話。所以很感激老師給了我們這一次這么好的實(shí)習(xí)。讓我的專業(yè)知識(shí)得到了提高,是意識(shí)中的提高,不再是死記硬背。開(kāi)拓了我的視野,對(duì)昆蟲(chóng)有了更深的認(rèn)識(shí),跟以往有了不同的注解。對(duì)昆蟲(chóng)形態(tài)、棲息地、生活習(xí)慣都了解了不少。不再是文字上的描述,而是視覺(jué)上的印象。

  思想上的收獲。通過(guò)這次實(shí)習(xí),使我對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)有了更高的興趣,看書(shū)不在那么乏味。還有改變了我談"蟲(chóng)"色變的`習(xí)慣。知道蟲(chóng)子們的厲害,以后種植物也會(huì)對(duì)付了。這所謂學(xué)以致用嘛。也對(duì)自身的專業(yè)多了些信心。感覺(jué)自己已經(jīng)是大三了,那就是說(shuō)大學(xué)的時(shí)光已不多了,剩下的時(shí)光要好好把握,認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),以便以后找工作。

  還有通過(guò)與同學(xué)一起捉蟲(chóng),明白了同心協(xié)力的力量。與同學(xué)一起出去的機(jī)會(huì)也不多了,那是快樂(lè)的時(shí)光,是以后的一段美好回憶。這次實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我還是回味無(wú)窮。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校近三周的時(shí)間。從陌生到熟悉,從一開(kāi)始對(duì)環(huán)境的生疏到現(xiàn)在漸漸適應(yīng),從第一次上課的緊張不安到如今的應(yīng)付自如。三周來(lái),有過(guò)失落有過(guò)迷茫,但更多的是收獲和成長(zhǎng)。

  前幾天在微博上讀到一位藝人說(shuō)的話“這個(gè)世界上有很多舞臺(tái),無(wú)論大小,站上去就要全力以赴。只要有觀眾,就是最重要的舞臺(tái)。”看到這句話時(shí)突然想到了自己,作為一名教師,站在講臺(tái)上的態(tài)度不應(yīng)該也是這樣的嗎?不管所教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃,我們都要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課,絕對(duì)不能敷衍學(xué)生。

  就我自身來(lái)說(shuō),我的專業(yè)是化學(xué),當(dāng)我知道我教的班級(jí)是高一文科班的時(shí)候,滿腔熱情有了消減。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)學(xué)校,非高考科目沒(méi)有月考,沒(méi)有期中、期末考試,總的`來(lái)說(shuō)就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,教師沒(méi)有教學(xué)壓力。同組的老師跟我們說(shuō)的也是隨便講一講,上課讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)、背誦課本知識(shí)就可以。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的前幾天,我確實(shí)是這么做的,直接拿來(lái)現(xiàn)成的課件按照自己的思路改改,馬馬虎虎備一節(jié)課、上一節(jié)課就過(guò)去了。心里想的是反正他們也不聽(tīng),沒(méi)有必要好好講。但是真的是這樣嗎?通過(guò)這幾天上課的觀察,我驚喜的發(fā)現(xiàn)其實(shí)班里的一大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課,在他們的眼睛里能看到對(duì)知識(shí)的渴求。上課問(wèn)他們問(wèn)題也會(huì)積極的回應(yīng),我心目中自認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生,在課本上記了滿滿的筆記,課下他們會(huì)找我問(wèn)清楚不明白的知識(shí)。這時(shí)候我在想,我是一名合格的教師嗎?答案可能是否定的。說(shuō)實(shí)話,我認(rèn)為我做的還沒(méi)有學(xué)生好。

  所以在以后的教學(xué)過(guò)程中,要打破思維定式,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為文科班的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)理科。我們需要提前充分備好每一節(jié)課,不能完全借助PPT,沒(méi)有了課件就手足無(wú)措。對(duì)于藝人來(lái)說(shuō),無(wú)論舞臺(tái)大小,只要有觀眾就是最重要的舞臺(tái)。同樣對(duì)于我們教師來(lái)講,只要站上講臺(tái),不管是文科班還是理科班,都是重要的一節(jié)課,我們應(yīng)該盡己所能把知識(shí)傳授給學(xué)生。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  為期一周的教學(xué)實(shí)習(xí)周伴隨著陰雨天結(jié)束了,同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲(chóng)并親自動(dòng)手做成了比較完整的昆蟲(chóng)標(biāo)本,還進(jìn)行了植物的采集與植物標(biāo)本的壓制。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)實(shí)踐,同學(xué)們把課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),鞏固了之前學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí),還強(qiáng)化提高了自身的動(dòng)手能力。

  整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)周主要任務(wù)由兩個(gè)部分組成:采集和制作。在進(jìn)行之前,以為是很簡(jiǎn)單的事情,做下去了,才知道原來(lái)其中包含著很大的學(xué)問(wèn)。

  首先是采集昆蟲(chóng)以及植物的樣本。我們主要的采集地點(diǎn)是三地方,水產(chǎn)學(xué)院周邊,坂頭水庫(kù)以及海滄天竺山。由于臺(tái)風(fēng)的影響,整個(gè)采集的過(guò)程基本都在陰雨?duì)顟B(tài)下進(jìn)行,這不僅給出行帶來(lái)了困難,也給尋找采集昆蟲(chóng)帶來(lái)一定的阻力。

  第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū),包括師范學(xué)院,輪機(jī)學(xué)院,敬賢公園等地方。由于下雨,昆蟲(chóng)基本上都躲藏在草叢里,石頭下,樹(shù)葉背面等干燥的地方避雨,這就要求我們不得不仔細(xì)扒開(kāi)草,石頭去尋找昆蟲(chóng)的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒(méi)有找到什么比較特別的昆蟲(chóng),僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂,蝴蝶等比較常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。另外原因我們一致覺(jué)得是我們?nèi)サ牡胤蕉际侨祟惢顒?dòng)比較頻繁的地方,因此不容易找到比較特別的昆蟲(chóng)。于是第二天我們?nèi)ホ囝^水庫(kù)時(shí)候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲(chóng),但是第二天也還是下雨,同樣不容易尋找到昆蟲(chóng)。不過(guò),坂頭水庫(kù)的昆蟲(chóng)種類和數(shù)量就明顯多于水院周邊,即便是下雨,也很容易看到昆蟲(chóng)爬行在草叢里,飛舞在空中,通過(guò)幾個(gè)小時(shí)不懈的努力,總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲(chóng)之類的昆蟲(chóng)。而第三天去的天竺山,其物種之多可以說(shuō)是前兩天所見(jiàn)到的總和還多,我們從山路走過(guò)去,隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲(chóng)跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天,不僅捉到了平;竞茈y看到的螳螂水黽等昆蟲(chóng),還捕捉到了椿象蟋蟀,甚至還有很大的蝗蟲(chóng),讓我們驚嘆不已。

  另外我們還在天竺山采集了我們的植物標(biāo)本,不得不說(shuō)天竺山是個(gè)物種豐富的地方,山上的小路一路走過(guò)去,路旁都是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一些植物,我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)出車前草,千里香這些比較常見(jiàn)的植物,而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹(shù)被菟絲子纏繞著,這算是我們?nèi)绱嗣黠@地感受到課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

  但是在捕捉昆蟲(chóng)的過(guò)程中,我們也暴露出一些很大的問(wèn)題。最明顯易見(jiàn)的就是專業(yè)知識(shí)掌握的不夠牢靠。一些昆蟲(chóng),我們知道它們叫什么,但是說(shuō)不出是屬于什么目什么科,最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混;還有一些昆蟲(chóng),叫不出起名字,只知道是節(jié)肢動(dòng)物,而且有六條足,應(yīng)該是昆蟲(chóng),例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲(chóng)叫做水黽;甚至把其他的一些節(jié)肢動(dòng)物腔腸動(dòng)物跟昆蟲(chóng)弄混亂,有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進(jìn)毒瓶,這實(shí)在是專業(yè)知識(shí)掌握不牢固的結(jié)果。

  采集完昆蟲(chóng)之后,就要進(jìn)行標(biāo)本制作,老師告訴我們,制作昆蟲(chóng)標(biāo)本主要有針插法、浸漬法、玻片標(biāo)本等,剛開(kāi)始,我們采取的方法主要是針插法,按照老師講的,跟據(jù)不同種類的昆蟲(chóng)插針的.位置不同,先將所有成蟲(chóng)都插起來(lái)。接下來(lái)做整姿、展翅等。其中最難的要數(shù)展翅了。展翅時(shí),先將插好針的標(biāo)本,小心插入展翅板中,使蟲(chóng)體陷入凹槽內(nèi),而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開(kāi),使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調(diào)整至理想位置后,一手以壓條紙壓住翅膀,一手拿大頭針插在壓條紙四周,但不能插到翅膀,使壓條紙與展翅板緊密接合,藉以固定翅膀。展翅后,另外調(diào)整一下觸角、腳及腹部位置后,即大功告成。而其他的相對(duì)比較簡(jiǎn)單,一般是用針固定住整只蟲(chóng)體,然后再用教細(xì)的針將昆蟲(chóng)的腳一個(gè)個(gè)展開(kāi)固定住,呈現(xiàn)昆蟲(chóng)平常的樣子。一天左右,昆蟲(chóng)的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲(chóng)的浸制更容易,將采集的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)如毛毛蟲(chóng)之類的,放入沸騰的開(kāi)水中浸泡一段時(shí)間,然后放入75%的酒精中浸制,即可大功告成。

  覺(jué)得昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作是一個(gè)細(xì)致而專業(yè)的工作,這不僅需要你有一顆仔細(xì)認(rèn)真的心去一點(diǎn)點(diǎn)張開(kāi)昆蟲(chóng)的翅膀,觸角,六個(gè)足,也需要你有相對(duì)專業(yè)的知識(shí)知道這種昆蟲(chóng)有什么特質(zhì),要怎么去伸展它的各個(gè)身體部位才能盡可能不對(duì)蟲(chóng)體造成破壞。

  通過(guò)這次實(shí)習(xí),我更加了解了人類和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系,明白昆蟲(chóng)對(duì)人類的益與害是多方面的,對(duì)害蟲(chóng)加以控制和消滅,對(duì)益蟲(chóng)加以保護(hù)和利用,造福人類。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習(xí)方向。

  在實(shí)習(xí)開(kāi)始前,我對(duì)昆蟲(chóng)只停留在書(shū)本上的知識(shí),通過(guò)講義,幻燈片和標(biāo)本來(lái)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。這樣只是讓我們片面的認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),而這次實(shí)習(xí)讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。讓我們與昆蟲(chóng)有了一次互動(dòng)的接觸。親手捕蟲(chóng),然后試著運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)鑒別昆蟲(chóng),這一過(guò)程讓我們對(duì)昆蟲(chóng)的特征記得更牢,一些用文字無(wú)法描述的地方,一看就恍然大悟,有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象。

  通過(guò)這次實(shí)習(xí),我也提高了對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習(xí)任務(wù),這是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性,只有通過(guò)明確的分工,團(tuán)結(jié)互助,通力合作,才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲(chóng)的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),領(lǐng)悟到只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),才有可能認(rèn)識(shí)自然,利用自然。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  記憶里那些珍貴的情感就在銘記的過(guò)程中被逐漸遺忘了。

  來(lái)中學(xué)實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月,在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我見(jiàn)證了初一的成長(zhǎng),見(jiàn)證了初三即將到來(lái)的揮手告別,他們相互之間寫(xiě)留言冊(cè),拍照,這一切把我拉入了深深的回憶當(dāng)中。

  生活就像一個(gè)圓,當(dāng)達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí),有人進(jìn)來(lái),有人就注定要出去。翻開(kāi)塵封已久的相冊(cè),整理記憶的碎片,有多少?gòu)埵煜ざ吧哪槺晃覀冞z忘在荏苒的時(shí)光里;蛟S只是偶爾的想起,但心里仍有許多的暖意。我的那些一起走過(guò)的朋友,生命中有人不斷地進(jìn)入、離開(kāi),走在分別的岔路我們已經(jīng)離得越來(lái)越遠(yuǎn),你我終將是彼此在銘記的過(guò)程中逐漸遺失的美好。

  一個(gè)人的日子雖寧?kù)o但無(wú)生氣,時(shí)光好似珠子般散落,叮叮咚咚的跳過(guò)。走在熟悉的街頭,雖沒(méi)有“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”的.悲惋,但也會(huì)有沉重的失落掠過(guò)心間,伴隨著嘆息聲將這份遺失的美好凝結(jié)在時(shí)光的氣流里。我機(jī)械的打開(kāi)QQ,我們的頭像都亮著,但卻不是為了彼此。手機(jī),QQ、 MSN所有的聯(lián)系方式都無(wú)法將我們漸行漸遠(yuǎn)的心的距離拉近。再也不知道你的秘密,再也不知道你的消息,只有那熟悉的往事,只有那陌生的你。

  我曾經(jīng)因?yàn)橐皇住独夏泻ⅰ范袆?dòng)著,伴隨著蒼婉的旋律,我的那些一起走過(guò)的朋友們,在這個(gè)相聚而又分手的年紀(jì),讓我們一起“臨晚鏡,傷流景”,共同祭奠這遺失的美好。我知道人人都有自己的春夏秋冬,或許我們不再相逢;我知道我們的失去又將會(huì)是另一種形式的獲得。新的道路上,當(dāng)然還有新的同行者,我有你也有,但是曾經(jīng)的我們站在同一個(gè)起點(diǎn),面朝同一個(gè)方向,我們抱著同樣的理想走過(guò)一大段路。伴隨著時(shí)間的流逝,或許我們的友情不再嶄新如昔,但是那一切的美好,可能永遠(yuǎn)印我心房的一角,是我心靈的一片凈土,永不磨去。

  我的那些一起走過(guò)的朋友,不說(shuō)再見(jiàn),只輕輕的將祝福別在你的衣襟里;不說(shuō)再見(jiàn),友情是四季漂浮的白云,讓我們彼此互道珍重;不說(shuō)再見(jiàn),盡管到了分別的時(shí)候,讓我們各自踏上旅程的第一步。閉上眼睛,唯有那郁郁蒼山,悠悠碧水和那記憶里的笑語(yǔ)歡聲才是你我之間的永恒。在這個(gè)相聚又分手的年紀(jì),總會(huì)有雨打風(fēng)吹的痕跡,為了那純潔友誼的繼續(xù),為了那得到又遺失的美麗,打開(kāi)記憶的閘門(mén),讓我們?cè)谒{(lán)天下一起重拾這份遺失的美好!

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  作為一名在校大學(xué)生,我很榮幸能到坡莊小學(xué)參加本次教師實(shí)習(xí),這次學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是卻讓我收獲了非常多的知識(shí),都是書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí),是一次珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。相信對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的幫助。

  首先,專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)。不怕千招會(huì),就怕一招熟,老師主要是為學(xué)生傳播專業(yè)知識(shí)的,如果專業(yè)知識(shí)教不好,其他一切都是空談,所以我的實(shí)習(xí)過(guò)程中一直謹(jǐn)記不要犯知識(shí)性的錯(cuò)誤,誤導(dǎo)學(xué)生。在每次上課前都把備課中的知識(shí)仔細(xì)檢查一遍,確認(rèn)無(wú)誤后再教給學(xué)生們,所以我認(rèn)為專業(yè)是根本,是基礎(chǔ);A(chǔ)不牢,紙上談兵是沒(méi)用的。

  其次,有種感覺(jué)就是書(shū)到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的知識(shí),因?yàn)橛辛藴Y博的知識(shí)老師才能把課講得生動(dòng)有趣。在課堂中同學(xué)們時(shí)常會(huì)提出一些自己不懂得問(wèn)題,需要任課老師及時(shí)的回答,如果你擁有淵博的知識(shí)就不會(huì)被學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題所難倒,在我看來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)理應(yīng)是一件非常有意思的事情,任何一門(mén)學(xué)科之中都蘊(yùn)藏著它獨(dú)特的趣味性,很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會(huì)流傳到今天。但老師在自己掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地掌握這些知識(shí)卻絕非易事。能否讓學(xué)生快樂(lè)聽(tīng)講、快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平庸老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而老師要想做到這一點(diǎn)就必須有淵博的知識(shí)、絕佳的口才,而這一切都是建立在讀書(shū)的基礎(chǔ)上的。

  再次,要以一顆仁愛(ài)之心去對(duì)待學(xué)生!皣(yán)師出高徒”這句話在我看來(lái)是不全對(duì),這就像“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”一樣,為什么良藥一定要苦口呢?為什么忠言一定要逆耳呢?在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人快樂(lè)服用,說(shuō)忠言時(shí)講究一下說(shuō)話藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣,慈師和仁師照樣也可以教出高徒。老師在平時(shí)的教學(xué)工作中要多考慮學(xué)生的感受,不能老是以“為學(xué)生著想”為借口去做一些傷害他們的事。老師首先要清楚學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部,他們還要學(xué)會(huì)生活;教書(shū)也不是教師工作的全部,他們還要學(xué)會(huì)育人。教師如果能以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,就能讓學(xué)生的生活中多一些陽(yáng)光,多一些溫暖。也更有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣老師才能不辱教書(shū)育人的使命。

  最后,老師心中要充滿正義感。所謂上梁不正下梁歪。如果老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人,那又有什么底氣去教育學(xué)生呢?每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)底線那就是自己的良心不能壞,并且要把消除丑惡作為自己的奮斗目標(biāo)。同時(shí)要教育學(xué)生如何分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數(shù)成長(zhǎng)為社會(huì)的進(jìn)步力量和正義力量。

  在坡莊小學(xué)教師實(shí)習(xí)期間,我記得最清楚的就是有幸去聽(tīng)了老師的數(shù)學(xué)課,老師用游戲的方式導(dǎo)入,整節(jié)課又有不同的游戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順利的、成功的將個(gè)位數(shù)的減法教給這些可愛(ài)的小寶貝們。一年級(jí)的孩子剛走進(jìn)正式的課堂,如何讓他們安靜下來(lái),實(shí)屬不易。老師用游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入,吸引孩子的有意注意力。這正是對(duì)小孩子心理的正確判斷,這樣就可以將孩子的注意力引導(dǎo)到課堂上來(lái),以便教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)反復(fù)創(chuàng)設(shè)不同的情景,反復(fù)的練習(xí)減法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,反復(fù)是個(gè)不錯(cuò)的選擇,熟能生巧。蒙老師的課堂掌控能力也是很強(qiáng)的',能根據(jù)學(xué)生、課堂的發(fā)展趨勢(shì)靈活的進(jìn)行教學(xué),很值得我借鑒。

  小孩子天真的童音感染著每一個(gè)聽(tīng)課的老師,我很想用手摸一摸這些小寶貝的臉蛋,又怕別把小孩嚇著。看到他們,所有的煩惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無(wú)完膚。今年的一年級(jí)小孩子特別膽大,面對(duì)著全班30多位同學(xué)和10幾位聽(tīng)課的老師一點(diǎn)都不畏縮,老師讓唱歌,一人起頭,其他會(huì)唱的都回去認(rèn)真的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。

  實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn),和孩子們溝通是一件很快樂(lè),很開(kāi)心的事情,有許多事情如果能說(shuō)開(kāi),就會(huì)避免很多不必要的猜測(cè)和誤會(huì),對(duì)小學(xué)生也是如此,要對(duì)他們敞開(kāi)心扉。我告誡自己要試著和孩子們多溝通交流,我說(shuō)了要“拼”一下,我做了,我收到了我想的結(jié)果,我的小學(xué)教師實(shí)習(xí)越來(lái)越好了,我也會(huì)將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。

  在實(shí)習(xí)期間我告誡自己要勇敢,要自信,要對(duì)得起教師這個(gè)行業(yè),對(duì)得起小學(xué)實(shí)習(xí)教師的身份,在實(shí)習(xí)生活中好好表現(xiàn),把理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,把自己的價(jià)值體現(xiàn)到最大化。

  此次實(shí)習(xí)是我人生中的第一次參加教育實(shí)習(xí),我想它會(huì)成為我人生中的一次重要的回憶,無(wú)論何時(shí)我都不會(huì)忘記我?guī)У哪切┛蓯?ài)的同學(xué)們,是他們讓我在坡莊小學(xué)的這段日子里過(guò)得充實(shí),是他們讓我的這段人生如此絢麗多彩、璀璨多姿。我想以后我選擇什么樣的工作,在坡莊小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子我會(huì)一直記在心底,無(wú)論何時(shí)我都不會(huì)忘記在坡莊小學(xué)的這些個(gè)同事們,他們以寬容和仁愛(ài)之心對(duì)待我所犯的錯(cuò)誤,鼓舞我缺失的勇氣、激勵(lì)我淪喪的斗志、慰藉我受挫的心靈,使我充滿信心的站在講臺(tái)上。在備課之時(shí)我們互幫互助,在困難時(shí)刻我們并肩作戰(zhàn),我想在離別時(shí)刻我們會(huì)依依不舍。

  以上就是我在坡莊小學(xué)作為一名小學(xué)教師實(shí)習(xí)期間的心得體會(huì),總的來(lái)說(shuō),這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  轉(zhuǎn)眼之間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就快要結(jié)束了。還記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候冬天的棉服還沒(méi)有脫下來(lái),晚上需要蓋兩床大棉被,感覺(jué)實(shí)習(xí)的生活真是太煎熬了,天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天。而現(xiàn)在已經(jīng)到了五月份,天已經(jīng)很暖了,已經(jīng)到了可以穿T恤的日子,而這也意味著我們的實(shí)習(xí)即將結(jié)束了,當(dāng)這一天真的到來(lái)時(shí)自己才發(fā)現(xiàn),雖然只有短短的兩個(gè)月,可是自己已經(jīng)不知不覺(jué)中融入了這個(gè)環(huán)境,融入了我所帶一年級(jí)四班這個(gè)集體,雖然他們很調(diào)皮,上課經(jīng)常惹得我生氣,但是他們那天真的笑容早已融入了我的心底。尤其是上課之前去他們班,總會(huì)有學(xué)生上來(lái)抱抱我,這讓我感到很溫暖。

  在不知不覺(jué)中,我已經(jīng)融入了這個(gè)集體里面。想到自己就要離開(kāi)了,是那么的不舍?吹阶约合嗵幜藘蓚(gè)月的學(xué)生和老師還有食堂每天三餐給我們做飯的老大爺,想到今后就不能再見(jiàn)面了,再也吃不到老大爺給我們做的可口的飯菜了,真的很不舍。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都很親切,一年級(jí)四班的學(xué)生那么可愛(ài),就連上課總是搗亂的孫浩然都看起來(lái)那么可愛(ài)了。時(shí)間過(guò)得真快,兩個(gè)月的時(shí)間就這么過(guò)去了;叵肫疬@兩個(gè)月在這的生活,學(xué)習(xí)了很多,收獲了很多。

  實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)際教學(xué)能力,想到剛來(lái)的時(shí)候,面對(duì)班里四十多個(gè)學(xué)生感到特別的不適應(yīng),在講臺(tái)上害怕講錯(cuò),導(dǎo)致緊張,而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的教學(xué),我已經(jīng)克服了這種緊張的情緒,站在講臺(tái)上,我可以大膽的為學(xué)生講解知識(shí),還能加入自己的創(chuàng)新,感到自己的收獲很大。同時(shí),在實(shí)踐中,我要我體會(huì)到了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真地向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),跟隨指導(dǎo)老師去班里聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。

  同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。課下與指導(dǎo)老師進(jìn)一步討論上課如何管理學(xué)生以及如何備好一堂課,吸取老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取老師的建議與教導(dǎo)。

  指導(dǎo)老師交給我的學(xué)生作業(yè)我都進(jìn)行了認(rèn)真的批改,并及時(shí)與老師討論學(xué)生做錯(cuò)的原因以及如何更有效地改正學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)自己班上同學(xué)的作業(yè)批改完成后,進(jìn)行及時(shí)的講解,對(duì)于學(xué)習(xí)較差,作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解,希望他們成績(jī)會(huì)有所提高。

  在班主任工作方面,在我看來(lái)班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。這也就注定好了班主任是很辛苦的。而當(dāng)了兩周班主任的我也有了切身的體會(huì)。早上要去看學(xué)生打掃衛(wèi)生的情況,檢查學(xué)生都來(lái)了沒(méi)有,課間操要盯著學(xué)生跳繩,以防發(fā)生意外。在中午下午放學(xué)時(shí)間也要送學(xué)生放學(xué),每天要去盯課外活動(dòng),可以說(shuō)班主任的大多數(shù)時(shí)間都奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題了也要進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。感覺(jué)班主任真的很辛苦。不過(guò)慶幸的是,在這兩周代班的時(shí)間里,我得到了其他老師的幫助和關(guān)心,學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月,給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的生活變得豐富多彩。

  通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我深深地體會(huì)到了教師職業(yè)的偉大和艱辛。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候,我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,記得在第一、二周的時(shí)候經(jīng)常是上完一節(jié)課,去找老師聽(tīng)課,雖然累點(diǎn),但卻學(xué)到了很多。去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課的時(shí)候,我被她的講課魅力深深折服,看老師是怎樣講課,怎樣管理課堂紀(jì)律,我從中收獲頗多。后來(lái)又去聽(tīng)其他老師講課,每個(gè)老師都有他不同的教學(xué)風(fēng)格,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。其中給我留下深刻印象的一個(gè)是我的指導(dǎo)老師衣美鳳老師,她講課時(shí)聲音溫柔,讓人如沐浴春風(fēng),而學(xué)生也是非常的積極配合,課堂氛圍非常的好,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。再有就是四年級(jí)三班的`王芳老師,她的聲音鏗鏘有力,抑揚(yáng)頓挫,讓人不自主的就想聽(tīng),講課的時(shí)候,經(jīng)常和學(xué)生們一起探討,老師在講臺(tái)上引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),而這達(dá)到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上都非常的積極活躍。

  上課效率非常高。這也給我上課如何教學(xué)提供了許多經(jīng)驗(yàn)。在我正式走上講臺(tái)的時(shí)候,當(dāng)我開(kāi)始上第一節(jié)課的時(shí)候,我才真真切切的感受到想要上好一節(jié)課真的很難,對(duì)于我這樣一個(gè)新老師,不知道該怎么管理學(xué)生,尤其這是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谏险n的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)話,搞小動(dòng)作,他們不像高年級(jí)的學(xué)生一個(gè)眼神瞪過(guò)去或批評(píng)兩句就可以改正的,在課上,你需要不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,還要講課,一節(jié)課下來(lái),幾乎沒(méi)有閑著的時(shí)候,都是在不停的說(shuō)說(shuō)說(shuō),所以,我經(jīng)常是上完一節(jié)課頭里就暈乎乎的了,嗓子也很疼,而且有一段時(shí)間,我還是帶了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,而且是連著上的,我記得那兩個(gè)周真的特別痛苦,上完兩節(jié)課后一點(diǎn)話都不想說(shuō),頭疼得厲害,但是這里的老師都幾乎是帶了兩個(gè)班,還記得在我們上學(xué)的時(shí)候,每個(gè)老師也是帶兩個(gè)班的,當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師的工作真的很輕松,上完兩節(jié)課就沒(méi)事干了,但是經(jīng)過(guò)自己真正的實(shí)踐,我才知道,老師上課是很辛苦的,雖然每天兩、三節(jié)課,但是,課下的時(shí)候老師需要寫(xiě)教案,給學(xué)生備課,查閱各種資料,真的是非常辛苦的。

  經(jīng)過(guò)這將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我感覺(jué)自己提高了很多,紀(jì)律方面雖然沒(méi)有做到老教師管得那么好,但比剛來(lái)的時(shí)候增強(qiáng)了很多,講課不在緊張,能夠較好地應(yīng)對(duì)了,真的很感謝能有這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

  之前大家可能抱怨過(guò)老師的種種,可是實(shí)習(xí)結(jié)束了,我自己親身經(jīng)歷了才知道其實(shí)上好一堂課不是很容易的一件事情。當(dāng)一個(gè)好老師沒(méi)自己想象的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走一英里,才能真正體會(huì)他人的經(jīng)歷。相信在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束后,我們都對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟,不再像以前認(rèn)識(shí)的那樣膚淺。要做好一名好老師真的不容易,還有好長(zhǎng)的路要走呢。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  近兩個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但是學(xué)到很多書(shū)本以及大學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們的東西。

  聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺(tái),開(kāi)始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講,但是那是對(duì)著自己班的同學(xué)講,跟一年級(jí)小孩子有著很大的區(qū)別。剛開(kāi)始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去,給孩子們放課件的時(shí)候也出現(xiàn)不少騷動(dòng),那是因?yàn)橐恍┉h(huán)節(jié)中的`細(xì)節(jié)沒(méi)有把握好,對(duì)課件也不那么熟,導(dǎo)致了很多問(wèn)題的出現(xiàn)。

  針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂,不像第一節(jié)課那樣手足無(wú)措,當(dāng)然還有許多細(xì)小的需要注意的地方。

  老師說(shuō),多一份準(zhǔn)備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分,你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生,也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。

  實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)了很多課,除了美術(shù)課,更聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些主課,雖然課程有區(qū)別,但在課堂的處理上,很多地方是相通的,值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課,我們總是不能上出完美的、理想的課,所以需要課后的反思,思考課堂中一些欠缺的地方,在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。

  時(shí)間過(guò)得真快,短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多!爸R(shí)是永無(wú)止境的!痹谌〉煤贸煽(jī)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

  總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

  最后,非常感謝實(shí)習(xí)單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師郭老師對(duì)我的悉心指導(dǎo),和幫助過(guò)我的老師,還有那些孩子們。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  這個(gè)秋季與眾不同,在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡,因?yàn)檫@里多了一支年輕而洋溢著熱情的實(shí)習(xí)隊(duì),而我是這八位女生之一。盡管,對(duì)于初來(lái)咋到的我們而說(shuō),這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng),甚至是刺骨的寒風(fēng),刮得我們措手不及。但是,這個(gè)秋季并不因此褪色,我們依然碩果累累。

  從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談,從對(duì)學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對(duì)問(wèn)題學(xué)生而謀求良策,從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由,無(wú)一不讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強(qiáng)。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師互相探討的成果,是經(jīng)常與隊(duì)友互相交流心得的進(jìn)步,也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。

  在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中,是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節(jié):收獲跌倒后成長(zhǎng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝福。

  教學(xué)心得

  從見(jiàn)習(xí)的第一個(gè)星期開(kāi)始,如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習(xí)階段,除了聽(tīng)語(yǔ)文課外,同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段,便開(kāi)始自己一邊著手備課、上課,一邊聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的'語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)身為教師,會(huì)經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題,要上好一堂課或有效鞏固知識(shí)等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況,結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見(jiàn)習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

  1、教學(xué)狀況:教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀

  狀況分析:倘若教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好,幾乎都是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,臺(tái)下先是鴉雀無(wú)聲,后是呼呼大睡聲的話,毋庸置疑,教學(xué)效果會(huì)相對(duì)低許多。遇到這種情況,或許教師經(jīng)常會(huì)匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差,或?qū)W生學(xué)習(xí)積極性低、或?qū)W生假后疲憊等客觀原因。因此,教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認(rèn)為,教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,教師的責(zé)任更大,主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節(jié)課,最重要的是要善于設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項(xiàng)非凡的教學(xué)藝術(shù)!

  當(dāng)我剛開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,專注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰,語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢,有沒(méi)有犯知識(shí)性錯(cuò)誤。備課期間,徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上,某個(gè)知識(shí)點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當(dāng)自我感覺(jué)良好之際,聽(tīng)課的隊(duì)友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)那樣;“這樣講課固然不錯(cuò),但教師講得太辛苦了!泵腿婚g,意識(shí)到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué),積極去參與,這樣才能真正達(dá)到教學(xué)效果,也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。

  具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語(yǔ)文教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn),有如下兩點(diǎn)總結(jié)體會(huì):

  (一)上課開(kāi)始的前幾分鐘是整節(jié)課氛圍的奠基。上課起立時(shí),發(fā)現(xiàn)座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話,教師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)智了:或可以請(qǐng)同學(xué)們保持站立姿勢(shì),原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(dòng)(教師念口號(hào),可陪學(xué)生做);或請(qǐng)同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚(yáng)的名言警句或詩(shī)句(例如,我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對(duì)辦不到。生活是這樣美好,活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導(dǎo)入準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣故事或有益笑話,或設(shè)針對(duì)課文巧妙地設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生興趣,并引導(dǎo)學(xué)生自我探究?傊,想辦法提起學(xué)生興趣,讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上扮演重要角色,而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

  (二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí),教師要做個(gè)高明的漁夫,邊拋問(wèn)題邊引導(dǎo),以學(xué)生自主探究為主,最后收網(wǎng)總結(jié)。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(zhǎng)可以集中二十分鐘左右,倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話,學(xué)生容易疲憊或分神,教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并最終共同解決問(wèn)題。

  例如教師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時(shí),可以將“反復(fù)表現(xiàn)詩(shī)人心境的重要字眼是什么?”——“詩(shī)人為何而憂?”——“詩(shī)人如何解三憂?”——“全詩(shī)表達(dá)的思想感情如何?”串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在自行朗讀全詩(shī)和自我解讀詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中,與同學(xué)和教師一起交流自己的理解和感悟。此刻,教師便是漁夫,把課文問(wèn)題拋灑出去之后,讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍,最后在收網(wǎng)之時(shí),過(guò)濾掉不成熟或錯(cuò)誤的觀點(diǎn),篩選出正確的,有創(chuàng)意的想法。所以,老師最后需要做的是著重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思考方法和有偏誤的觀點(diǎn),鼓勵(lì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

  2、教學(xué)狀況:學(xué)生“上課一聽(tīng)便懂,下課一做就懵”狀狀

  狀況分析:不知不覺(jué),這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照,也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí),有些學(xué)生多次沮喪地反映,“老師,上課我好像聽(tīng)得懂你講的內(nèi)容,但是課后我一做作業(yè)就不會(huì)了!边@里面,固然有學(xué)生因素,例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識(shí)或公式原理的內(nèi)涵,或是課后沒(méi)有好好復(fù)習(xí)鞏固,都可能會(huì)造成這一狀況。但是,教師也不能不對(duì)此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。

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