教師實(shí)習(xí)心得:在批改中批判自己
以前我只是一門心思的想,當(dāng)老師就是給學(xué)生們上課。現(xiàn)在當(dāng)我真正的當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然,老師的工作遠(yuǎn)不止上課這點(diǎn)事。今天我要說的就是批改作業(yè)這件事。
我的感覺是“老師上課很神氣,而批改作業(yè)很憋氣”。
我初來乍到剛接觸教育教學(xué)工作,對工作流程不很熟悉,我沒有對批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè),但是結(jié)果很不理想。存在的問題首先是作業(yè)交不全,好多學(xué)生根本就不做作業(yè);再是收上來的作業(yè)質(zhì)量太差,只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好,大部分也只是應(yīng)付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè),真的很讓人頭疼!我一本一本的翻閱著,把作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)勾畫出來,寫上評語。剛開始動(dòng)筆批改時(shí),我很認(rèn)真仔細(xì),批得也很帶勁,但是后來看到作業(yè)里一片片的空白,真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒有得到成效。
我想,我冥思苦想,我該怎么辦呢?我不能教了半天,學(xué)生們什么也不會(huì)吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問題,我還翻看了頂崗實(shí)習(xí)手冊。我覺得那本手冊寫的很好,內(nèi)容很貼近頂崗生活,我們平時(shí)遇到的問題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書讓我明白:
一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生一定要給學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要,這是你對待工作的態(tài)度問題,你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆,你是否為每一位學(xué)生的.作業(yè)設(shè)計(jì)了最合適的評語。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果,作為老師應(yīng)認(rèn)真對待。如果你認(rèn)真批改,學(xué)生們做起作業(yè)來就有動(dòng)力。
二、批改作業(yè)時(shí)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上我做的不好。因?yàn)楫?dāng)我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí),我根本就沒想過這個(gè)問題,上來就批。到后來覺得批得很亂,本來應(yīng)該劃為A類的沒有劃為A類,對學(xué)生不公平。老師在作最后總體評價(jià)時(shí)也不好評判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當(dāng)半數(shù)以上的學(xué)生都沒能完成老師留的作業(yè)時(shí),我在想,是學(xué)生的錯(cuò)還是老師的錯(cuò)呢?我覺得學(xué)生不是沒有錯(cuò),而更大的錯(cuò)在老師。我所教的高一年級(jí)政治總共有三本練習(xí)冊,也許在大學(xué)生看來這算什么,但是對于高中生來說真的是個(gè)負(fù)擔(dān),而且他們還有好多科作業(yè),語數(shù)外就要占據(jù)他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。
四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣,所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此,無論我留的作業(yè)多或少,總有一部分同學(xué)能很好的完成,也總有一部分同學(xué)總也完不成。對于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求,只給他們留最基本的題,這樣他的負(fù)擔(dān)就小一些,不至于因?yàn)橥瓴怀伤凶鳂I(yè)而放棄一道題不寫的強(qiáng)。
對于今天的作業(yè),我花費(fèi)了一上午的時(shí)間。誰交誰沒交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫了一份名單,學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標(biāo)注出來,做到心中有數(shù)。而且他們做的每一道題對錯(cuò)我都勾畫出來了,學(xué)生們愛出錯(cuò)的地方我也記錄下來,以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。
也許這只是開始,還有許多事情等待著我去摸索。
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