采群師之花粉，釀自己的蜜的實(shí)習(xí)心得
機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。正如在實(shí)習(xí)中的我們，好好利用實(shí)習(xí)學(xué)校的聽評(píng)教師資，我們的公開的機(jī)會(huì)之不易，所以每次都應(yīng)該倍加珍惜。
這是到四中的第五周，學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸步入正軌，開展了教師聽、評(píng)的活動(dòng)。每位教師都要進(jìn)行學(xué)科組教師的聽、評(píng)，作為實(shí)習(xí)生的我們，也不例外。由于這是第一次“被”聽，為此焦慮又興奮。焦慮的是因?yàn)閺臎]有講過公開并且作為一個(gè)新教師對(duì)自己的教學(xué)能力還是抱著“自卑”的心理，擔(dān)心自己不能勝任，擔(dān)心自己不能達(dá)到很好的教學(xué)效果；興奮的是有了講公開的機(jī)會(huì)，和聽的老師交流之后能發(fā)現(xiàn)自己的眾多不足，這樣在以后的教學(xué)中才能改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己。
對(duì)于新手老師，備的過程最為“難熬”的。經(jīng)過這一次備講全過程之后，對(duì)于“備”有著更深的體會(huì)。首先你要了解你講的，知道重難點(diǎn)從而設(shè)計(jì)整體講的框架；框架列出之后，再向里面填細(xì)節(jié)。在備過程中，我發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)教師的溝通交流是尤其重要的，再?zèng)]有誰比指導(dǎo)老師更能了解班級(jí)學(xué)生的語水平，所以在總結(jié)完自己的教案之后一定要去找指導(dǎo)教師去說，因?yàn)樗饶愀私鈱W(xué)生的學(xué)情，更了解考試的重難點(diǎn)，她會(huì)給你很多中肯的意見。
經(jīng)過了一天緊張的準(zhǔn)備，我在四班上了第一節(jié)語，講授《送東陽馬生序》第一時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握寫作背景，會(huì)翻譯。四班的學(xué)生總體上說是很活躍的，堂師生互動(dòng)效果不錯(cuò)，但是具體環(huán)節(jié)也有些不好掌控。如小組互動(dòng)學(xué)習(xí)后，組長講解翻譯在時(shí)間上有些超時(shí)，小組討論時(shí)間稍長。大多時(shí)間都用在了這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，導(dǎo)致我在組長講解之后沒有足夠的時(shí)間點(diǎn)評(píng)、糾正。由于第二節(jié)就是在三班的公開，所以我不得不在第一節(jié)下的十分鐘內(nèi)進(jìn)行緊急調(diào)整，設(shè)計(jì)加快堂節(jié)奏，適當(dāng)?shù)目s短部分環(huán)節(jié)的時(shí)間。在公開上，由于學(xué)生們預(yù)習(xí)的很好，加上我及時(shí)的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，上得很順利。
講完之后我趕緊問了老師們我的兩節(jié)的不足之處，老師們給我總結(jié)出很多有用的意見：
講要精準(zhǔn)，尤其是言，備的時(shí)候要精確到每一個(gè)字的意思。
學(xué)生回答完老師的問題，老師要點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
在備的時(shí)候就要對(duì)時(shí)間有把握，哪個(gè)環(huán)節(jié)該用多長時(shí)間自己要估測好。
ppT的設(shè)計(jì)以學(xué)生們能夠看清為主，不需要太花哨。
學(xué)生朗讀后，老師可以指出讀的不夠好的部分范讀，這樣也可以增強(qiáng)教師的魅力。等等寶貴的意見。
盡管這堂上的'還不太成熟，但是給了我很多信心。不管是上新授還是復(fù)習(xí)，每堂都需要悉心準(zhǔn)備，如有老師們聽，下虛心詢問、聽取老師們給的意見，這樣經(jīng)前輩們點(diǎn)撥之后，才能更加清楚地知道自己問題的所在。也是在一次又一次講中，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，慢慢就會(huì)得心應(yīng)手，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
蒙田說過：“我們其實(shí)不是老師，只是和學(xué)生一起行走在人生路的結(jié)伴者，他跑問我們路的方向在哪里，我們指的那個(gè)方向，應(yīng)該即是他的方向，也應(yīng)該是我們自己努力的方向�！闭Z教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為新老師我需要多講、多問、多總結(jié)，帶著同學(xué)們的期盼，老師的信任，備好每一堂，上好每一堂。我希望在不久的將，我會(huì)在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，也教給學(xué)生們更多做人的道理，讓他們有語的情懷和對(duì)美好世界的向往，吾心之所向，汝心之所往。
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