你還學生堂，學生還你精彩大學生實習心得

　　數(shù)學本上的活動內(nèi)容，很多時間是被我們多數(shù)數(shù)學老師淡化了的，也包括我，有幸聆聽了西工大附中的優(yōu)秀教師劉洪波老師的一次報告，給數(shù)學老師的建議：“讓奔跑的堂慢下”。也有幸加入到李愛霞名師工作坊學習，兩個月使我的`數(shù)學教學的理念得到了很大的提升，今天我抱著試一試的態(tài)度，上了人教版七年級第二的最后的內(nèi)容—數(shù)學活動，沒想到學生的表現(xiàn)徹底的征服了我，以下是堂的幾點精彩地方。

　　首先我出示了這樣一個游戲，學生們輕松解決。

　　接著我又出示了活動一

　　這個問題一出幾乎調(diào)動了所有學生的思維，同學們自發(fā)的開始討論、交流、思考，幾分鐘后安靜了，第一位同學的匯報：“把第一個三角形的一條邊拿走，以后每擺一個三角形就需要兩根火柴，n個三角形就是2n個，再加上拿走的那一個得（2n+1）”個。掌聲自發(fā)得響起，正當這個學生洋洋得意的時候一個女孩子站起了，說：1個三角形需要根火柴，2個三角形需要根火柴，個三角形需要7根火柴……這個規(guī)律肯定和2有關(guān)系，那就2n，n=1時根火柴，所以第n個三角形是（2n+1）根火柴，這位學生還沒坐下，她的同桌又起了說沒那么復雜，、、7、9就是奇數(shù)嘛？這個從開始的奇數(shù)不就是2n-1+2=2n+1嘛，這位同學匯報完畢后稍微停頓了一會兒一個平常不太喜歡展示得同學站起了，說=1+2，=2+，7=+4……n個三角形那不就n+(n+1)=2n+1了嘛？當我們都覺得這個問題只有這幾種方法時候，驚喜又延續(xù)了，數(shù)學代表站起說：“每個三角形需要根火柴，n個三角形需要n根火柴，減去共用的（n-1）個得到n-（n-1）=2n+1”，上窮水復之時，一個平常很調(diào)皮的學生站了起：“除掉第一個三角形，剩下的（n-1）個三角形每個需要2根火柴，2（n-1）+=2n+1”，此時同學們給予雷鳴般的掌聲表示肯定。就這樣的學生們自己探究自己展示完成了活動一，我便說同學們的思考角度不一樣，結(jié)果一樣。這個問題還有探究方法下你們自己去探究，有了活動1的鋪墊后面的活動他們很輕松的完成了，整個堂我只是個傾聽者和組織者，因為是最后一節(jié)竟然拖堂了10幾分鐘每一個學生想要下。一節(jié)看似平淡的堂內(nèi)容學生的表現(xiàn)遠遠的超過了我的預期，我也慶幸自己沒有打斷他們的思路。整個活動是數(shù)學建模、分類討論思想等重要的數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學思想得以體現(xiàn)。

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