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美工實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)。下面是小編整理的關(guān)于美工實(shí)習(xí)目的范文。希望對(duì)大家有用!
美工實(shí)習(xí)目的(一)
隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。適者生存,對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生,我們只有不斷的充實(shí)自己,提高自己,才能在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟,才不至于淹沒(méi)在社會(huì)發(fā)展的浪潮中,被這個(gè)社會(huì)淘汰。實(shí)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
于是在今年暑假,我在廣州普金計(jì)算機(jī)科技股份有限公司實(shí)習(xí)了一個(gè)多月,崗位是網(wǎng)站美工。短短一個(gè)多月的職生涯真的影響了我很多,我開(kāi)始不斷的對(duì)身邊的人、事和物去思考,去尋找,去理解,去欣賞,去評(píng)價(jià),去表達(dá)。就像我用兩天的時(shí)間制作出一張首頁(yè)效果圖,他人往往只能看到完成品。而這并不是最重要的,最重要的是別人沒(méi)有經(jīng)歷的我卻在珍惜的創(chuàng)作過(guò)程。也許這個(gè)過(guò)程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能稱(chēng)之為創(chuàng)造,但我會(huì)努力的。
美工實(shí)習(xí)目的(二)
在大三的學(xué)習(xí)生活中,實(shí)習(xí)是不可缺少的一部分。在實(shí)習(xí)期間可以把在學(xué)校學(xué)到的外貿(mào)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候,能夠更快更好的體會(huì)到理論的精髓所在,體會(huì)到理論與實(shí)踐的區(qū)別。從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí),增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而做到理論與實(shí)際的融會(huì)貫通。
(一)是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí),主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通,努力提高思想水平。 思想是人的靈魂,是人的內(nèi)在力,要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好,首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng),為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師,顧名思義,就是兩位導(dǎo)師,職工導(dǎo)師是教授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的,而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生,為其排憂(yōu)解疑,指引方向的。在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊教導(dǎo)下,使我在思想上、行動(dòng)上對(duì)未來(lái)的工作以及計(jì)劃都有了新的認(rèn)識(shí)。
(二)是注重聯(lián)系實(shí)際,理論與實(shí)踐相結(jié)合,努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)是分離的,但它們之間卻又存在著聯(lián)系,實(shí)習(xí)就是在重溫課本上知識(shí)的同時(shí),又將書(shū)本中的理論與實(shí)際相對(duì)應(yīng),這樣不僅可以使理論知識(shí)記得更為牢固,還可以在本質(zhì)上理解理論。為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ),極大的提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(三)是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位,積極承擔(dān)崗位職責(zé),不斷提升實(shí)習(xí)效率。 “愛(ài)崗才能敬業(yè)”,熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情,努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí),積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù),努力做到獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作,對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂,會(huì),做”。
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