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大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)的目的與要求
大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)的目的與要求1
(一)實習(xí)目的
1、鍛煉自己的動手能力,將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中,反過來檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合,進(jìn)一步鞏固、深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識,提高綜合運用所學(xué)過的知識,并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,加強(qiáng)對市場營銷過程的認(rèn)識;2、更廣泛的直接接觸社會,了解社會需要,加深對社會的認(rèn)識,增強(qiáng)對社會的適應(yīng)性,將自己融合到社會中去,培養(yǎng)自己的實踐能力,縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的.思想與業(yè)務(wù)距離。為以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ);3、了解公司部門的構(gòu)成和職能,整個工作流程,從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位。為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
(二)實習(xí)要求
1、校內(nèi)實習(xí)期間,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,服從專業(yè)老師的安排,做好筆記,注重理論與實踐相結(jié)合,善于發(fā)現(xiàn)問題;2、校外實習(xí)期間遵守公司各項規(guī)章制度,有嚴(yán)格的時間觀念,不遲到不早退,虛心向有經(jīng)驗的同事請教,積極主動完成單位分配的任務(wù),與單位同事和諧相處; 3、每天都認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天的實習(xí)工作所遇到的問題和收獲體會,及時撰寫實習(xí)日記。
大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)的目的與要求2
一、實習(xí)目的
畢業(yè)實習(xí)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后所進(jìn)行的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)方案的組成部分。要求學(xué)生深入社會、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和調(diào)研,綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的各種理論知識和業(yè)務(wù)技能了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,熟悉企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程,進(jìn)一步加深對理論知識的綜合理解,提高對專業(yè)的整體認(rèn)識并獲得新的知識和技能,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
二、實習(xí)要求
以實習(xí)單位為課堂,在具有豐富實踐經(jīng)驗的管理人員指導(dǎo)下,認(rèn)真完成專業(yè)實習(xí)。在實習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)努力做到:
1、自覺遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的實習(xí)紀(jì)律,嚴(yán)格按照規(guī)定時間進(jìn)行實習(xí),不得提前結(jié)束實習(xí),也不得未經(jīng)批準(zhǔn)隨意延長實習(xí)時間。
2、遵守實習(xí)單位的勞動紀(jì)律和各項規(guī)章制度,樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念,與實習(xí)指導(dǎo)師傅和實習(xí)單位搞好關(guān)系。
3、對在實習(xí)中悉知的`商業(yè)秘密要嚴(yán)格保密。借閱實習(xí)單位提供的各類文件、數(shù)據(jù)等資料,必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定妥善保管,用畢完整歸還。
4、虛心學(xué)習(xí),勤奮探索,認(rèn)真求教;樹立良好的精神風(fēng)貌,維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù),遵守各項職業(yè)道德規(guī)范,提高職業(yè)素養(yǎng),不得向?qū)嵙?xí)單位提出不恰當(dāng)?shù)拇鲆蟆?/p>
5、善于總結(jié)并吸取實踐工作經(jīng)驗,尊重實習(xí)單位員工。認(rèn)真做好實習(xí)筆記,撰寫實習(xí)報告。
6、實習(xí)期間,注意應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校指導(dǎo)老師保持聯(lián)系,及時匯報實習(xí)情況,聽取老師對實習(xí)過程的指導(dǎo)與建議。
實習(xí)后的一周之內(nèi),應(yīng)向指導(dǎo)教師提交《畢業(yè)實習(xí)報告》和實習(xí)單位評價表。實習(xí)日記應(yīng)真實有效。實習(xí)報告的內(nèi)容應(yīng)充實、簡要、整潔。字?jǐn)?shù)不少于4000字。
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