鉗工實(shí)習(xí)自我鑒定(3篇)
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)期的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此我們是時(shí)候回頭做好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫自我鑒定嗎？以下是小編收集整理的鉗工實(shí)習(xí)自我鑒定，僅供參考，大家一起來看看吧。
鉗工實(shí)習(xí)自我鑒定1
一轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)就結(jié)束了。有點(diǎn)不舍，有點(diǎn)懷念!這兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)感覺非常有意思，非常有趣，也令我們受益匪淺!我們學(xué)到了很多平時(shí)自己接觸不到的知識(shí)，這些知識(shí)不僅新鮮，而且實(shí)用，會(huì)對我們畢業(yè)以后的工作有很大的幫助!
短短的兩個(gè)星期，我們每天都會(huì)學(xué)到一項(xiàng)新的技能，并在很短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程，我們在老師們耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，很順利的完成各自的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且基本上都達(dá)到了老師預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了實(shí)習(xí)。在金工實(shí)習(xí)中，安全是第一位，這是每個(gè)老師給我們的第一忠告。金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，又是我們工科類大學(xué)生非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課，也是我們一次，離開課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，感受到車間的氣氛，親手掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。
自從上大學(xué)后，我就在心里不斷地尋找完善自己的機(jī)會(huì)，而完善自己最首要的人物就是完善自己的動(dòng)手能力，經(jīng)常能從報(bào)紙雜志上讀到這樣的消息：中國的大學(xué)生動(dòng)手能力怎樣的差，自我生存能力并不能僅靠聰明的頭腦，而恰恰相反，很多時(shí)候優(yōu)秀的動(dòng)手能力、完善的實(shí)踐技能更能為自己帶來和諧的生活。大學(xué)的實(shí)習(xí)不就是這樣一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎?這樣好的機(jī)會(huì)不會(huì)有很多，應(yīng)該好好珍惜。
剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯(cuò)了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
我們這次實(shí)習(xí)主要分為鉗工和焊接兩個(gè)部分：
1.鉗工。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的'重要工種。第一天的幾個(gè)簡單的切割、打磨工序就將我們累得要死，正如師傅所云，過了鉗工，其他工種都是小菜一碟。的確，鉗工應(yīng)該是最好驗(yàn)?zāi)銓?shí)際的動(dòng)手能力的一個(gè)工種了。真是累并快樂著!在我們的堅(jiān)持與努力之下，終于磨成了一個(gè)小垂頭，雖然還有很多不完美的地方，但是畢竟是我們辛苦幾天親自動(dòng)手做的，我們覺得還是很有成就感的。
2.焊接。我們在平常生活中也看到過焊接技術(shù)，可是那也總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看看，自己卻從來沒有碰過。這次當(dāng)我們親身體會(huì)那藍(lán)色火光的時(shí)候，開始時(shí)心中不免有一絲驚恐。當(dāng)我戴好防護(hù)頭罩，手拿焊條時(shí)，心里還真不踏實(shí)，輕松地把焊條碰在鐵皮上，可是根本沒有火花產(chǎn)生。只見關(guān)老師拿過焊條，稍用力往下一敲，藍(lán)火花便乖乖地上來了喲，原來這開始的時(shí)候還是需要用力的呀!我又學(xué)了一點(diǎn)兒知識(shí)!
實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書中無法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。它是生活的一種動(dòng)力，促進(jìn)我們知、情、意、行的形成和協(xié)調(diào)的發(fā)展，幫助自我完善。此時(shí)，我還在懷念充滿成就感的金工實(shí)習(xí)，它充實(shí)了我們的知識(shí)，使我們更加體會(huì)到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行�！睂�(shí)踐是真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通兩周的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲。如果再有機(jī)會(huì)我還會(huì)參加這樣的實(shí)習(xí)，還會(huì)去用實(shí)踐來完善自己的知識(shí)面和自己的各項(xiàng)能力，以求在走出校園的時(shí)候有適應(yīng)社會(huì)的更高的能力。感謝學(xué)校和老師給我們這個(gè)磨練自己和完善自己的機(jī)會(huì)。
鉗工實(shí)習(xí)自我鑒定2
xxxx年12月5日至12月9日，我校邀請西安昆侖技校鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師李平漢同志來我校進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)，按要求我們機(jī)電專業(yè)的教師也參與了此次實(shí)習(xí)，并交了自己的作品，一周的實(shí)習(xí)暴露了我們不少的問題，同時(shí)也反映出我們在管理方面存在的一些問題：
一、安全方面。李老師指出我們的工具，尤其是銼刀沒有手柄，極易造成學(xué)生的手受到傷害。我們的砂輪機(jī)安放的位置，是極不合理的。我們車間的照明設(shè)施太過簡陋，陰天時(shí)根本不起作用。我們的臺(tái)鉗工作桌面太輕，不能起到固定的作用，保證不了加工的穩(wěn)定性。
二、工量具的使用方面。我們的設(shè)備在保養(yǎng)方面存在很大缺陷。比如劃線平臺(tái)和鉗臺(tái)不能及時(shí)上油。量具的`使用存在不少問題，這在教師實(shí)習(xí)中也凸顯出來，不能夠按要求使用。工作面不能給學(xué)生以示范作用。
三、管理方面。作為這次鉗工實(shí)習(xí)我校的指導(dǎo)老師，我在鉗工方面的知識(shí)還是有欠缺的，一個(gè)人帶40個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，對我來說困難比較大。另外我也想積極的參與實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便以后更好的教學(xué)和實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)過程中，只有楚主任在時(shí)還幫著管理，其他老師沒有幫助我一起參與學(xué)生的管理。所有事情由我一人去做。我本身也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鉗工，因此問題本身就是客觀存在的。還有我們的實(shí)習(xí)材料，工量具均由學(xué)校提供，也加大了管理的內(nèi)容。
四、學(xué)生方面。我們的學(xué)生屬于一個(gè)特殊人群，機(jī)電專業(yè)的知識(shí)也是比較瑣碎的，各專業(yè)基礎(chǔ)課在實(shí)習(xí)中都要用到，但學(xué)生的基礎(chǔ)大多比較差。在實(shí)習(xí)中好多知識(shí)都必須在實(shí)習(xí)中在重復(fù)講好多遍，學(xué)生才能夠理解。這本身就加大了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作，而我們的學(xué)生又經(jīng)常借故偷懶，耍滑，在車間里面亂跑，一個(gè)人管理我有困難。加之鉗工又是很累很辛苦的的活，學(xué)生越發(fā)的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，在調(diào)節(jié)這些問題與矛盾方面，我的經(jīng)驗(yàn)尚不足。一部分學(xué)生根本不想干鉗工，可能需要思想教育，對之改觀，但能者不為之，有些問題不能從我們這次特殊實(shí)習(xí)看出來。
五、教學(xué)計(jì)劃方面。近來的知識(shí)樹，技能達(dá)標(biāo)體系等的制作，大多由一們?nèi)握n老師自己想方設(shè)法在完成，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，如果一個(gè)人能決定的話，這恐怕是危險(xiǎn)的事情。每門課的知識(shí)要求，能力要求，這貫穿與我們學(xué)生的整個(gè)在校期間，不能類同于普教的一本書講完，那些知識(shí)需要，達(dá)到那種程度，這屬于一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是我們現(xiàn)在的做法能夠做好的，
心得體會(huì)
還有這和我們學(xué)生的畢業(yè)去向也是相關(guān)連的，不然，我們的學(xué)生畢業(yè)出去后是不會(huì)給我們做好宣傳的。昆侖技校李老師講他們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和理論教學(xué)老師是分開的，實(shí)習(xí)模式是兩周理論兩周實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行的。他們的畢業(yè)生是要去相應(yīng)的工種崗位去工作的。比如鉗工，他們是單獨(dú)的一個(gè)專業(yè)。
總之，我們?nèi)魏蜗敕ê妥龇ǎ际菄@著把職業(yè)教育這件事情辦好的思路出發(fā)的，但操之過急，或者管理者的想法下達(dá)了，但沒有給出一定的指導(dǎo)意見，或者說我們執(zhí)行者的時(shí)間有限，因?yàn)槌Ｒ?guī)方面要做的事情還很多，備課寫教案是必須地，但普教的做法我們可以借鑒，教研組拿出一個(gè)方案大家來做，而我們幾乎都是一個(gè)任課教師的事，由教師自己來決定知識(shí)的力度，程度，教案主要靠課本來寫，而且還是多個(gè)課頭，每周15節(jié)課甚至更多。聽課要求一到兩節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記，寫反思，寫總結(jié)，幫扶學(xué)生談話開各種會(huì)，班主任更是有其他很多事情要做，而這些常規(guī)也要按時(shí)完成，不是不做，而是要做的很多。教科研工作，寫論文等的時(shí)間很少，研究學(xué)生，看管理方法的書，還有大家在一起討論的時(shí)間幾乎很少，班主任和任課教師研究本班學(xué)生管理，這些事都沒有時(shí)間做。每天大家都忙忙碌碌，但沒有達(dá)到希望的結(jié)果。閱讀可以提高我們的管理和教學(xué)藝術(shù)，但我們的閱讀時(shí)間幾乎沒有，我們大腦里沒有更多的“事”去給學(xué)生們講，我們的課堂還要阻止學(xué)生做各種各樣的違規(guī)事情，解開學(xué)生的心結(jié)攻心教育，起碼我們要交給學(xué)生們很多生活的常識(shí)，讓他們在進(jìn)入社會(huì)后，能夠很快地適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)入角色。
鉗工實(shí)習(xí)自我鑒定3
20xx年X月X日至X日，按照學(xué)校的安排，我們來到XX市XX工廠實(shí)習(xí)。這是我第一次踏上工作崗位與社會(huì)接軌，開始與以往完全不一樣的生活。經(jīng)過這次鉗工實(shí)習(xí)，我在這方面學(xué)到很多的東西。對鉗工這一新的名詞有了更進(jìn)一步的了解，鉗工的含義：手持工具對金屬進(jìn)行切削加工的操作。在這之前，我的確是對鉗工沒有一個(gè)定性的概念，只知是指那個(gè)方面，可是就是說不清楚，到現(xiàn)在總算是弄明白了。還有就是，我不光真正意義上的把這個(gè)“鉗工”二字的含義弄清外，還學(xué)到很多這方面的技術(shù)，就說這次鉗工實(shí)習(xí)的內(nèi)容是做一個(gè)六角螺母吧，真可謂是不要以為看似它很簡單，可是當(dāng)你真正意義上去做時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)做它的艱辛了。在剛做物料時(shí)，還喜氣洋洋的，不就是叫鋸一小段螺母大的料出來嗎?哎，這個(gè)簡單，我一拿到就想開始鋸了，這時(shí)被老師叫住了，聽完指導(dǎo)老師的細(xì)心講授后，方知是它并不是一個(gè)的“鋸割”，它是必須按一定的規(guī)格做的。如果一旦尺寸沒有選對，這將會(huì)費(fèi)很多的工時(shí)的，我們所要鋸割的是一個(gè)直徑為25mm長為12mm的鋼質(zhì)物料。我自己花了好多的工時(shí)，好不容易才把物料規(guī)格確定下來，總是害怕出了差錯(cuò)。
短短的幾天實(shí)習(xí)時(shí)間很快就結(jié)束了，雖然這期間很辛苦很累，但是有很多感觸，我們的辛苦和工人的辛苦相比，簡直太微小了。除了知道工作的艱辛外還獲得許多其他的知識(shí)。通過進(jìn)廠參觀實(shí)習(xí)和與工人師傅交流，知道各個(gè)工藝的加工方法，生產(chǎn)目的，生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。在這期間我分析了幾道簡單典型零件的加工工藝，對機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過在有機(jī)廠的實(shí)習(xí)，我們初步了解了一般化工廠的主要設(shè)備及流程，了解了由鉗工的'工作過程。我學(xué)到的和體會(huì)到的都是無法從課堂上和老師那兒能夠得到的，什么才叫做“實(shí)踐出真知”不管你的理論學(xué)的再好，如果要是你的實(shí)踐能力差了，這都將是無濟(jì)于事的。我相信自己經(jīng)過這次鉗工實(shí)習(xí)，將會(huì)在很大意義上為自己接下來的“車工”和“焊工”的實(shí)習(xí)做下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
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